作為一名閱讀推廣人，同時(shí)也是一名熱愛文學(xué)創(chuàng)作的作家，我經(jīng)常舉辦諸如寫作沙龍、讀書會(huì)等文化活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)朋友們問(wèn)得最多的問(wèn)題便是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子放下手機(jī)，主動(dòng)讀書。

我深知培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是一項(xiàng)既重要又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中，分級(jí)閱讀是一種比較有效的策略。

分級(jí)閱讀不僅能夠根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)來(lái)推薦適合他們的書籍，還能幫助孩子循序漸進(jìn)地提升閱讀能力和興趣。以下是我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，為家長(zhǎng)們提供的一些關(guān)于運(yùn)用分級(jí)閱讀來(lái)激發(fā)孩子閱讀熱情的實(shí)用建議。

一、從興趣入手，自主選擇是關(guān)鍵

每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特興趣和喜好，這是他們閱讀旅程的起點(diǎn)。因此，我們首先要觀察孩子喜歡的主題，比如是喜歡科幻小說(shuō)，還是童話故事，亦或是少兒科普類讀物，然后再為他們提供相關(guān)書籍。

重要的是，不要局限于所謂的“必讀書單”，而是要讓孩子有自主選擇的權(quán)利。帶孩子去圖書館或書店，讓他們自由翻閱和選擇，哪怕他們選中的是漫畫或繪本，那也是他們閱讀興趣的體現(xiàn)。

對(duì)于抗拒文字書的孩子，我們可以從圖文并茂的書籍、優(yōu)質(zhì)漫畫（如《丁丁歷險(xiǎn)記》）或互動(dòng)書（翻翻書、立體書）開始，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入文字的世界。

二、創(chuàng)造閱讀的儀式感與舒適環(huán)境

環(huán)境對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在家里布置一個(gè)專屬的閱讀角，如果室內(nèi)條件允許，可以給孩子搭建一個(gè)小帳篷再加上幾個(gè)靠墊，為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀空間。

此外，還要給孩子設(shè)置固定的“閱讀時(shí)間”，比如睡前20分鐘，家長(zhǎng)拿起書和孩子一起閱讀，而不是單純地督促孩子。這種以身作則的方式，能夠讓孩子感受到閱讀的樂趣和重要性。

我們還可以用有趣的方式記錄孩子的閱讀成果。我有一位朋友，她平時(shí)和孩子利用貼紙進(jìn)行閱讀打卡，每周末繪制“閱讀地圖”（標(biāo)記讀過(guò)的國(guó)家、星球等），這些儀式感十足的方式，都能激發(fā)孩子的閱讀動(dòng)力。

三、讓閱讀“活起來(lái)”

閱讀不僅僅是看書，更是一種生活體驗(yàn)。

我們可以把書和生活聯(lián)系起來(lái)，比如讀植物繪本后一起種豆子，讀冒險(xiǎn)故事后設(shè)計(jì)藏寶圖游戲。這些互動(dòng)方式能夠加深孩子對(duì)書籍內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

此外，角色扮演、給故事編續(xù)集、畫故事板等也是很好的互動(dòng)方式。適當(dāng)使用有聲書，尤其是對(duì)聽覺型孩子來(lái)說(shuō)，能夠讓他們以不同的方式感受故事的魅力。

當(dāng)看完根據(jù)文學(xué)作品改編的電影后，還可以鼓勵(lì)孩子閱讀原著并且做讀書筆記，這也是引導(dǎo)他們深入閱讀的好方法。

四、家長(zhǎng)的關(guān)鍵角色

家長(zhǎng)在孩子的閱讀旅程中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣，要讓孩子經(jīng)?？吹侥阆硎荛喿x的樣子。無(wú)論是小說(shuō)還是畫報(bào)，都能成為你與孩子共同閱讀的契機(jī)。

其次，掌握一些共讀技巧也很重要。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，用夸張的表情和聲音演繹角色，讀到關(guān)鍵處停頓提問(wèn)“猜猜接下來(lái)會(huì)怎樣”，能夠激發(fā)他們的好奇心和想象力。

對(duì)于學(xué)齡兒童而言，通過(guò)輪流朗讀章節(jié)、討論“如果你是主人公會(huì)怎么做？”等互動(dòng)方式，能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和同理心。最重要的是，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子閱讀或做讀書筆記，以免讓閱讀變成一種負(fù)擔(dān)。

五、針對(duì)不同年齡特點(diǎn)有效推薦閱讀

分級(jí)閱讀的核心在于根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知能力來(lái)推薦合適的書籍。

學(xué)齡前兒童多讀韻律強(qiáng)的童謠、觸摸書、重復(fù)句式的故事，能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。小學(xué)低年級(jí)孩子適合讀橋梁書（如《神奇樹屋》）、互動(dòng)性強(qiáng)的科普書（如《揭秘系列》），這些書籍能夠幫助他們過(guò)渡到自主閱讀階段。

而高年級(jí)以上的孩子，則可以引入題材豐富的章節(jié)書，尊重他們的閱讀偏好，哪怕他們喜歡的是“沒營(yíng)養(yǎng)”的校園小說(shuō)，那也是他們閱讀習(xí)慣過(guò)渡的一個(gè)階段。

分級(jí)閱讀是一種科學(xué)、有效的閱讀推廣策略，它能夠幫助孩子們?cè)谙硎荛喿x樂趣的同時(shí)，逐步提升閱讀能力和興趣。

作為家長(zhǎng)和閱讀推廣人，我們要用心觀察孩子的需求，為他們提供合適的書籍和閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí)并探索新的閱讀推廣方式，為孩子們打造更加豐富多彩的閱讀世界。

你是否對(duì)分級(jí)閱讀還有其他疑問(wèn)或想進(jìn)一步探討的話題呢？歡迎留言分享你的見解和心得。