五四青年節(jié)前夕

黨委書(shū)記與青年“伴”月談第三期

在南校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心舉行

本期以“校園文化與歸屬感：

從‘我’到‘我們’，西電青年的青春使命”

為主題

延續(xù)“小規(guī)模、深對(duì)話”的交流模式

黨委書(shū)記任小龍與10名通過(guò)隨機(jī)抽簽

邀請(qǐng)到的青年代表“零”距離對(duì)話

青年們普遍認(rèn)為，學(xué)校校園文化活動(dòng)有效培育了歸屬感，但部分活動(dòng)宣傳滯后、北校區(qū)文化空間薄弱等問(wèn)題仍需改進(jìn)。對(duì)此，大家提出優(yōu)化宣傳渠道、加強(qiáng)南北校區(qū)聯(lián)動(dòng)等建議，并呼吁提升人文關(guān)懷、改善硬件設(shè)施，打造“既有科技硬核、更有人文溫度”的西電文化生態(tài)。

任小龍指出，校園文化建設(shè)是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族靈魂”重要論述的具體實(shí)踐，是西電在百年未有之大變局中賡續(xù)紅色基因、凝聚青年力量的關(guān)鍵紐帶。

任小龍強(qiáng)調(diào)，面對(duì)新時(shí)代青年個(gè)性化成長(zhǎng)需求，學(xué)校要著力構(gòu)建既傳承紅色根脈、又彰顯電子信息特色的校園文化體系，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生參與、打造文化符號(hào)、提升育人溫度等方式，將文化育人融入沉浸實(shí)踐體驗(yàn)與集體記憶塑造，深化文化認(rèn)同、提高文化自信，以青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式增強(qiáng)文化親和力。同時(shí)，要立足“大面積成才”目標(biāo)，以“個(gè)性化培養(yǎng)”理念破解“千生一面”困境，依托多元化成長(zhǎng)生態(tài)和彈性化培養(yǎng)機(jī)制，既保障學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，又尊重個(gè)體發(fā)展差異，讓科創(chuàng)優(yōu)才、文藝特長(zhǎng)、實(shí)踐能手等各類人才競(jìng)相涌現(xiàn)。

任小龍要求，相關(guān)部門(mén)要系統(tǒng)梳理青年建議，聚焦精品活動(dòng)打造、信息發(fā)布優(yōu)化等具體問(wèn)題立行立改，用“有顯示度、有傳承性、有西電味”的文化品牌，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入精神動(dòng)能。

為強(qiáng)化思想引領(lǐng)，培育學(xué)生與學(xué)校共成長(zhǎng)的主體意識(shí)，黨委書(shū)記與青年“伴”月談通過(guò)“每月一主題”“書(shū)記面對(duì)面”“問(wèn)題實(shí)打?qū)崱?/strong>的形式，搭建起了青年學(xué)子與黨委書(shū)記雙向奔赴的連心橋。

針對(duì)首期“創(chuàng)新人才的‘義’與創(chuàng)新之路的‘你’”提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問(wèn)題，學(xué)校探索成立“逐光”創(chuàng)新班、研發(fā)創(chuàng)新融合課程；針對(duì)第二期“接地氣·話心聲：如何上好思政課”提出的思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng)新思政課堂主陣地、上線AI成長(zhǎng)助手。每一次的共同討論都是思想的碰撞、問(wèn)題的破解、還有青年和學(xué)校之間信任的升華。

第一期

創(chuàng)新人才的“義”與創(chuàng)新之路的“你”

青年談：創(chuàng)新不應(yīng)被簡(jiǎn)單定義為從0到1的突破性成就，而是貫穿于技術(shù)迭代的全過(guò)程，即便是從0.5到0.6的微小進(jìn)步同樣具有創(chuàng)新價(jià)值，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)突破成績(jī)導(dǎo)向的局限，雖然競(jìng)賽成績(jī)未達(dá)頂尖水平，但在實(shí)踐類賽事中收獲的成長(zhǎng)同樣應(yīng)納入多元化的創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系。

書(shū)記談：任小龍指出，學(xué)校工科特色與創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度融合，創(chuàng)新型人才應(yīng)兼具“敢于吃苦的奮斗精神”和“發(fā)自內(nèi)心的探索興趣”，要重視拔尖人才突破常規(guī)路徑取得的跨越式成果，也要肯定創(chuàng)新人才在實(shí)踐積累中實(shí)現(xiàn)的漸進(jìn)式革新。他強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建“雙輪驅(qū)動(dòng)”保障體系，營(yíng)造“以賽促創(chuàng)”的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)攻關(guān)重大創(chuàng)新項(xiàng)目；要完善彈性培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)個(gè)性化學(xué)分認(rèn)定、教師資源定向配置等方式破除制度障礙。同時(shí)探索實(shí)施“青年卓越工程師”計(jì)劃。

第二期

接地氣·話心聲：如何上好思政課

青年談：思政課在拓展理論視野、增強(qiáng)歷史認(rèn)知等方面具有積極意義，尤其是結(jié)合多媒體素材、翻轉(zhuǎn)課堂及校外實(shí)踐的教學(xué)模式深受歡迎。但當(dāng)前課程仍存在理論講解抽象化、考核形式單一化、實(shí)踐環(huán)節(jié)“走過(guò)場(chǎng)”等問(wèn)題，部分教師授課方式傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

書(shū)記談：任小龍指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須直面學(xué)生關(guān)切，以“入腦入心”為目標(biāo)推動(dòng)教學(xué)改革。他強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建“三結(jié)合”教學(xué)模式——將理論講授與時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、青年傳播語(yǔ)態(tài)緊密銜接，善用短視頻、互動(dòng)平臺(tái)等載體增強(qiáng)課堂吸引力；同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐育人，聯(lián)動(dòng)校企資源打造“行走的思政課”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)研、辯論、情景模擬等方式深化理論認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

在青春的賽道上奮力奔跑

爭(zhēng)取跑出當(dāng)代青年的最好成績(jī)

奮力書(shū)寫(xiě)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩?/strong>

這是值得期許的未來(lái)

更是正在發(fā)生的歷史

在五四青年節(jié)前夕

預(yù)祝全體西電青年——

來(lái)源 / 校團(tuán)委

編輯 / 王冠玉

責(zé)編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕

從“好學(xué)生”到“新老師”：西電秦皓楠的航天圖像夢(mèng)

奔跑的追夢(mèng)人：屈圓風(fēng)荷的西電成長(zhǎng)記

優(yōu)秀！這些西電青年