文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

2025年6月16日，中國裁判文書網(wǎng)公布一則判例，這則判例迅速被各家官方媒體機(jī)構(gòu)報道。

因為這一則判例完全和教育業(yè)態(tài)有關(guān)，它便很容易影響教育業(yè)態(tài)之內(nèi)的學(xué)生、學(xué)生家長和教師群體，以及教師群體之上的教育管理者，對他們今后各自的心理定位和行動準(zhǔn)則具備相當(dāng)程度正面或者負(fù)面指導(dǎo)意義。

在這一則判例之中，表面上的受害者是一名正在云南昆明某一所小學(xué)校就讀的小學(xué)生，他因為在課堂上不認(rèn)真聽講等原因而被教師體罰。體罰形式包括：揪頭發(fā)、揪耳朵等等行為，以致該生的頭發(fā)出現(xiàn)片狀脫落。

事后，在該生家長帶領(lǐng)之下，經(jīng)有關(guān)醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)鑒定，這名學(xué)生罹患了恐怖性焦慮障礙的疾病。因此，該名學(xué)生家長提起民事訴訟，要求校方和涉事教師承擔(dān)總計108萬元的民事賠償責(zé)任。

經(jīng)過法院審理，最終定案的賠償數(shù)字是7.8萬元，并且由該名教師所在的學(xué)校方面支付。

事實就是這么一個事實，可我們不能流于官方所報道的事實表面。我們應(yīng)該有自己的腦子，應(yīng)該結(jié)合實際來還原一下這件事情的許多細(xì)節(jié)，而不應(yīng)該站在單一譴責(zé)所謂施暴方的立場上。

還是那句話，別人不會比我更有發(fā)言權(quán)，因為我是一名從教二十七年的一線教師，從來都沒有什么政治野心和物質(zhì)貪欲，我甚至在二十六年的時間里保持著初級職稱教師職務(wù)，每個月只能領(lǐng)取到兩三千元工資，所以，我的發(fā)言應(yīng)該平民化視角，請你相信我。

在談及這件事情之前，我特別想提及發(fā)生于2023年，結(jié)束審判于2024年的湖南長沙某地一所試驗學(xué)校的事情：一名教師上課時間，因為課堂秩序過于混亂喧囂，根本無法進(jìn)行任何教學(xué)活動，他一氣之下想要用丟扔一把鋼化玻璃材質(zhì)三角尺的方法震懾?zé)o法無天的學(xué)生，失手之間，這把三角尺卻不偏不倚插在了一名女生頭骨之內(nèi)，致其重傷二級。

事發(fā)之后，涉事教師受到了五年徒刑的懲罰。

對此，我當(dāng)時就說過自己的意見：烏合之眾們永遠(yuǎn)不會從自己和自己原生家庭的教育出發(fā)去考慮問題，也絲毫不去考慮自己和自己原生家庭加強(qiáng)教育，消除此類事故的根本原因，避免此類事故再次出現(xiàn)，只是一味譴責(zé)涉事教師，進(jìn)而污名化和妖魔化整個教師群體，和教師群體展開教育對抗而不是教育合作，這將導(dǎo)致極大危機(jī)蔓延，最終影響每個人和后代的生存環(huán)境！

簡言之：你們不會知道而今的未成年人在“教師不允許對學(xué)生實施體罰”的禁令之下，已經(jīng)明白了教師們甚至已經(jīng)不再擁有對懲戒權(quán)的解釋權(quán)，他們只能從各個匪夷所思的角度來肯定和贊揚(yáng)未成年人的種種不合規(guī)行為，所以他們變得張狂暴戾、不可一世！

很多時候，當(dāng)下的課堂秩序已經(jīng)混亂到慘不忍睹、不可想象！

就像被定性為“恐怖性焦慮障礙”疾病的那個孩子，教師體罰他的動因被媒體報道為：不認(rèn)真聽講，然后在后面加了一個“等”字——人們只會注意到“不認(rèn)真聽講”，而不會在意這個“等”字后面一言難盡的種種“即便你是教師，也會瘋狂失智”的行為！

比如，萬一，這名學(xué)生像當(dāng)下許許多多未成年人一樣，把辱罵教師當(dāng)作一件賞心樂事，讓一個甲子之前的那些小闖將靈魂在其身上復(fù)活呢？！

我想說，教師群體在這種情況下失手，其實不完全具備主觀惡意，問題的相當(dāng)一部分在于當(dāng)下學(xué)生和學(xué)生家長群體長期遭受傳銷成功學(xué)和崇洋媚外教育思想的蠱惑，家庭教育嚴(yán)重不足！

如果想要解決這一問題，學(xué)生和學(xué)生家長群體其實應(yīng)該問問自己的教育初心，到底是為了讓自己孩子到學(xué)校里面接受生而為人的教育，學(xué)會遵守一定社會規(guī)則，變得文明、善良；還是為了讓自己孩子到學(xué)校里面實踐弱肉強(qiáng)食的禽獸叢林社會達(dá)爾文主義，無視各種規(guī)則，更不敬畏任何一個人，為了利益可以不擇一切手段呢？！

我沒有說當(dāng)事教師的做法一定正確——不管是被確診為“恐怖性焦慮障礙”疾病的涉事教師，還是被確診為重傷二級的涉事教師，我都沒有說他們的行為完完全全正確。

比如，對于前者，我不贊成其“揪頭發(fā)”的體罰手段（我見過不少這樣的教師，他們往往是教師群體內(nèi)的名師、優(yōu)秀教師、骨干教師）；對于后者，確診為重傷二級一定是涉事教師不能饒恕的罪過。

但是，我深知，即便沒有“揪頭發(fā)”的行為，當(dāng)下許許多多學(xué)生家長也會繪聲繪色地描述教師群體其他和學(xué)生有過身體接觸的其他體罰手段多么慘無人道；即便沒有任何身體接觸，他們也會從教師的一言一行之中解讀，解讀出教師們的狼子野心！

類似于“恐怖性心理障礙”這樣的名詞，這幾年大行其道，讓人目不暇接。心理性傷害，其實也可以理解為“本來沒有什么傷害，但你把它當(dāng)成了一種傷害，也就成了一種容易被效仿的傷害”。

你發(fā)現(xiàn)沒有，在最近十年里，學(xué)生和學(xué)生家長群體在事情發(fā)生之后，往往只問“果”，不問“因”，然后就會把教師群體對自己孩子的傷害往心理性傷害的方面去靠，極言自己孩子遭受到了殘酷的迫害。

這真不是一種好現(xiàn)象，引發(fā)山呼海嘯一樣的惡意效仿在其次，那些真正善良純真的孩子，會在這些孩子們的影響之下，逐漸褪去善良純真的外衣，異變成惡魔。

一句話：教育業(yè)態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化！當(dāng)年淳樸的以農(nóng)民為主體的學(xué)生家長群體已經(jīng)消亡，取而代之的是自詡為知識分子的新興學(xué)生家長群體對教師這個知識分子群體的極端仇視。

最后，我想說，作為一名被侮辱和被損害的教師，我其實也希望能在這樣一個教育業(yè)態(tài)面前無奈地、為了保命地“躺平”，然而，教師群體之上那個天庭一樣存在的教育管理者們并不同意，他們會進(jìn)一步威脅教師們，要求教師們在無法教育學(xué)生和學(xué)生家長群體時候，在敵視他們的道路上一路狂奔，以至于出現(xiàn)上述種種問題。

從這個角度來說，7.8萬元的賠償款由學(xué)校方面賠付，我特別贊成！但是，當(dāng)然了，我也清楚，法律是法律，事實操作上，這筆錢其實還需要由教師個人來支出，不是嗎？