讓教學(xué)滿足行業(yè)企業(yè)需要，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿：楊大俠楊科新論斷

楊大俠楊科說明，教學(xué)內(nèi)容要緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，若職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，會導(dǎo)致職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)等方面不能及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化和需求。依托實體化產(chǎn)教聯(lián)合體，提升城市和企業(yè)對產(chǎn)教深度融合的觀念認(rèn)識，增強(qiáng)主體意識，政校行企研定期研討專業(yè)群建設(shè)與課程體系。要加強(qiáng)產(chǎn)教融合理論研究，形成“多元合作、實體運(yùn)行”機(jī)制。

提升職業(yè)教育決策的科學(xué)性，建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，開創(chuàng)產(chǎn)教融合的工作格局，實施現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)。企業(yè)是重要主體，實施“引進(jìn)來、走出去”的校企人才雙向流動機(jī)制，要把發(fā)揮企業(yè)作用作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵支撐。提高專業(yè)群人才培養(yǎng)的適配度，校企深度融合是職業(yè)教育的靈魂，著力打造集教學(xué)、科研與實踐于一體的特色課程集群。

楊大俠楊科指出，產(chǎn)教融合是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵路徑，以企業(yè)實景化崗位、節(jié)點(diǎn)式任務(wù)和學(xué)徒身份，對接產(chǎn)業(yè)需求與數(shù)字化升級，深化“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”理實一體化教學(xué)改革，引入行業(yè)新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要職業(yè)教育提供人才支持，政校行企研五方協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，職業(yè)教育需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持緊密聯(lián)系。進(jìn)行“理論—實踐—實訓(xùn)—實戰(zhàn)—實習(xí)”五遞進(jìn)培養(yǎng)，充分發(fā)揮行企專家的協(xié)同育人作用，設(shè)計“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工—工程師”角色的五轉(zhuǎn)換。讓教學(xué)滿足行業(yè)企業(yè)需要，建立“學(xué)業(yè)成績+實訓(xùn)積分”的人才選拔新模式，更好地服務(wù)學(xué)生成長成才。實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位群、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的融合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才。（2025.4.14.04）