每年，有高達388萬人如同潮水般涌入考研大軍。然而，令人意想不到的是，那些成功“上岸”的研究生群體中，卻有越來越多的人選擇“退學(xué)跑路”。

根據(jù)最新權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，985高校的研究生退學(xué)率出現(xiàn)了激增，幅度高達15%。這一驚人的數(shù)字背后，意味著原本承載著無數(shù)希望與夢想的高等學(xué)府，如今卻成了部分研究生想要逃離的地方。這里的“逃亡”并非是學(xué)生們的懦弱與半途而廢，而是他們看清殘酷的現(xiàn)實后，做出的主動抽身的無奈之舉。

這種研究生退學(xué)現(xiàn)象并非個例。從逐年上升的研究生主動退學(xué)人數(shù)這一數(shù)據(jù)中便可窺見一斑。甚至在某些專業(yè)，第一學(xué)期就出現(xiàn)了“逃離潮”。

這些學(xué)生就像迷失在黑暗森林中的旅人，在考研時，由于各種原因，如被動接受調(diào)劑，不得已選擇了競爭相對較小但自己并不喜歡的冷門方向。

當(dāng)真正進入學(xué)習(xí)階段，面對那些陌生且晦澀的專業(yè)內(nèi)容時，由于缺乏內(nèi)心深處興趣的驅(qū)動，他們就如同失去了燃料的火箭，很難在科研的道路上長期堅持下去。興趣是最好的老師，沒有興趣的支撐，科研就變成了一種痛苦的煎熬，每一步都顯得那么艱難。

與此同時，高校在教學(xué)和科研環(huán)境方面也存在著諸多問題。一方面，實驗室設(shè)備老化的問題十分突出。許多設(shè)備已經(jīng)使用多年，不僅性能落后，而且故障頻發(fā)，這嚴(yán)重影響了科研工作的正常開展。例如，在一些理工科專業(yè)的實驗室中，老舊的儀器無法滿足高精度實驗的要求，學(xué)生們不得不花費大量的時間和精力去調(diào)試設(shè)備，而不是專注于科研本身。

另一方面，專業(yè)課程設(shè)置也存在著嚴(yán)重的“高大空”問題，與實際工作嚴(yán)重脫節(jié)。以一些應(yīng)用型專業(yè)為例，本應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作需求，但現(xiàn)實卻是，有的專業(yè)碩士生甚至還要花費大量的時間去撰寫大量理論性極強的論文，這完全背離了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的初衷。學(xué)生們在學(xué)校里學(xué)到的知識，在實際工作中根本派不上用場，這使得他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感和成就感大打折扣。

研究生們在學(xué)校里不僅要面對學(xué)習(xí)和科研上的困境，還要承受著巨大的時間和精力壓力。在許多高校，節(jié)假日對于研究生來說形同虛設(shè)。一些學(xué)生為了完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，連續(xù)幾個月都沒離開過校門，他們將自己封閉在校園和實驗室里，付出了巨大的努力。

然而，他們所得到的回報卻往往不盡如人意。導(dǎo)師的反饋常常是模糊不清的，甚至連最基礎(chǔ)的指導(dǎo)都無法保證。想象一下，學(xué)生們花費了大量的時間和精力完成了一項實驗或研究，滿心期待著導(dǎo)師能夠給予明確的指導(dǎo)和建議，以幫助他們進一步完善研究成果，但得到的卻是模棱兩可的評價，這對學(xué)生的打擊無疑是巨大的。

此外，導(dǎo)師手下學(xué)生數(shù)量過多也是一個不容忽視的問題。在一些高校，導(dǎo)師手下往往有十幾名學(xué)生共同做課題，而科研資源是有限的，這就導(dǎo)致每個學(xué)生能夠獲得的資源和機會變得十分稀缺。學(xué)生們?yōu)榱藸幦∧怯邢薜馁Y源和機會，不得不展開激烈的競爭，這種競爭壓力進一步加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。

長期處于這樣的環(huán)境中，退學(xué)往往并不是沖動行為，而是一次次的崩潰不斷積累的結(jié)果。曾經(jīng)有重點工科院校的實驗樓外，掛出了一張令人心酸的招聘啟事：“招兼職實驗員，優(yōu)先考慮退學(xué)研究生”。這張招聘啟事就像一面鏡子，反映出了研究生們在學(xué)校里所面臨的困境和無奈。

在這種環(huán)境下，“利益”似乎始終排在學(xué)生成長之前。學(xué)校和導(dǎo)師過于注重科研成果、項目經(jīng)費等利益因素，而忽視了學(xué)生的個人成長和需求。當(dāng)學(xué)生的個人價值感被不斷稀釋，內(nèi)心的希望之火逐漸熄滅時，不少學(xué)生便萌生了退意。當(dāng)他們的心態(tài)徹底崩潰時，許多人寧愿放棄來之不易的學(xué)位，也不愿再在實驗室里耗費一分一秒。

退學(xué)，不是逃避，而是求生本能。