過去的準(zhǔn)大一新生暑假這時(shí)候：學(xué)車、旅游、宅家瀟灑。

今年的準(zhǔn)大一新生暑假這時(shí)候：也是忙得要死，但不是忙著快樂，是忙著卷。

誰能想到，剛結(jié)束了高考沖刺班，又續(xù)上了高大銜接班。

多么小眾冷門的詞啊，聽說過幼小銜接、小初銜接、初高銜接，沒想到，還有高大銜接。

圖源網(wǎng)絡(luò)

要銜接的還不少，不僅要提前學(xué)習(xí)高數(shù)、大物和英語等大學(xué)課程，還有考公考研和職業(yè)規(guī)劃課，學(xué)吧，一個(gè)暑假都不夠用的，甚至有的課是985大學(xué)官方開設(shè)的。

有大學(xué)要求，必須在2025年8月18日至正式入學(xué)前，完成“大學(xué)數(shù)學(xué)”銜接課程第一章和第二章學(xué)習(xí)，且課程學(xué)習(xí)與學(xué)分掛鉤。

而比高大銜接班更讓人咂舌的，是已經(jīng)在上“高大銜接班”的同齡人。

有學(xué)生表示，自己在銜接班里，已經(jīng)用12天把高數(shù)上下兩冊全聽完了。

嗯？你在說什么？有必要這么卷嗎？

難怪有家長說，這代孩子在吃另一種苦：在標(biāo)準(zhǔn)化的賽道上被迫加速，在量化評分的世界里尋找自我，在過度保護(hù)與過度競爭的夾縫中艱難呼吸。

咱就是說，這高大銜接真的不上不行嗎？真的不上就輸在大學(xué)起跑線上了嗎？真的越早卷越能有好出路嗎？

1

高大銜接

真是啥啥都銜接

東亞小孩，真是一直被銜接的一生。

剛熬過高考沖刺班，轉(zhuǎn)眼高大銜接班又懟到眼跟前。你就銜接吧，一銜接一個(gè)沒盡頭。

首當(dāng)其沖的，就是大學(xué)課程。

理工類課程和英語課程占據(jù)了主導(dǎo)地位；高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理等理工科基礎(chǔ)課程成為了銜接班的“標(biāo)配”。

這些課程被渲染為大學(xué)學(xué)習(xí)的“攔路虎”“重難點(diǎn)”，許多家長和學(xué)生希望通過提前學(xué)習(xí)，為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，至少，別掛科吧。

而部分院校也希望通過開設(shè)銜接課程，提高學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)能力。

部分院校采用自主選擇+付費(fèi)授課的銜接班形式，另一些院校則將銜接課設(shè)置為新生必修，銜接課中的成績與表現(xiàn)，甚至被納入了開學(xué)后正式課程的評分體系中。

哈？還沒開學(xué)就開考了？

有985大學(xué)還編寫一系列銜接書籍和講義，涵蓋了大學(xué)主要課程的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。

此外，職業(yè)規(guī)劃課程成為了銜接班的新寵。

下行的就業(yè)市場，不僅讓準(zhǔn)大學(xué)生和家長們重視專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向，梗關(guān)注未來就業(yè)的規(guī)劃和前期準(zhǔn)備。

而一些高大銜接班通常會(huì)邀請行業(yè)內(nèi)的專家、企業(yè)HR等進(jìn)行授課，內(nèi)容包括職業(yè)方向的選擇、簡歷制作、面試技巧等。

精準(zhǔn)滿足準(zhǔn)大學(xué)生們提前了解職場，明確自己的職業(yè)目標(biāo)的需求。

更有甚者，還推出了提前布局考研保研、考公的課程。

把考研考公輔導(dǎo)班提前三年送到學(xué)生面前，試圖讓學(xué)生在“起跑線”上就占據(jù)優(yōu)勢。

好家伙，以前覺得高考完就輕松了，結(jié)果現(xiàn)在一看：高考完還沒摸到大學(xué)的“起跑線”。

2

沒必要VS提前卷？

真的要搶跑嗎？

對于高大銜接班，大家看法不一。

作為為學(xué)生授課的“正規(guī)軍”，大學(xué)老師們對高大銜接班有些哭笑不得。

大學(xué)生擁有提前學(xué)習(xí)的能力或許是必要的，但提前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與入學(xué)后的課程內(nèi)容高度重合，將假期時(shí)間用在這些內(nèi)容上，顯得不太必要。

在他們看來，大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)得好壞不在于早晚，而在于是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

而很多學(xué)生可能在銜接班只學(xué)了一些皮毛，反而因此形成了思維定勢，不利于大學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)。

況且大學(xué)課程的設(shè)置有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，學(xué)生只要按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)和課后實(shí)踐，完全能夠?qū)W好相關(guān)課程。

家長們則不管這些，聽不進(jìn)去，焦慮得很。

沿著中學(xué)的慣性，他們普遍考慮到可能會(huì)有的高中與大學(xué)間知識斷層問題，希望孩子能夠通過銜接班實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，提前規(guī)劃未來。

還有些家長認(rèn)為，提前學(xué)習(xí)可以讓孩子在大學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢，為以后的保研、考研甚至考公、考編等鋪平道路。

而學(xué)生們的態(tài)度，則呈現(xiàn)出兩級分化。

一部分學(xué)生明確反對上銜接班，認(rèn)為高考后的暑假是屬于自己的休息時(shí)間，就應(yīng)該拿來玩，好好放松一下，緩解高考帶來的壓力。

好不容易能好好休息一個(gè)假期，不要再拿學(xué)習(xí)束縛自己了吧。

作為“過來人”的一些大學(xué)生們也贊同這類觀點(diǎn)，一些銜接班的課程用處不大，真正進(jìn)入大學(xué)后基本是用不到的。

我高中保送985，實(shí)在無聊去南師大上了高數(shù)銜接班，結(jié)果最終大學(xué)成績證明了其實(shí)沒啥用。

相比于把時(shí)間和金錢用在這里，學(xué)生們覺得還不如提前培養(yǎng)自己的興趣愛好，多方面發(fā)展。

真的沒必要，平時(shí)認(rèn)真聽課刷刷題，考前做做歷年真題很簡單的，（高考后的暑假）可以培養(yǎng)一門運(yùn)動(dòng)或者興趣愛好。

但另一邊，也有不少學(xué)生開始主動(dòng)或被動(dòng)加入“內(nèi)卷”的行列。

看到周圍的同學(xué)都被爸媽送進(jìn)了銜接班，也開始對輕松的暑假感到焦慮和不安，擔(dān)心自己會(huì)落后于人，連娛樂也有了羞恥感和罪惡感。

在年輕人聚集的社交媒體平臺，提到準(zhǔn)大一、高考錄取等字眼的帖子評論區(qū)，總能找到一些“找學(xué)習(xí)搭子”的評論：

“高考后的暑假真的不能太放松”“找搭子一起進(jìn)步”“上大學(xué)前先學(xué)點(diǎn)真東西”……

其實(shí)，大家對高大銜接班的不同態(tài)度，本質(zhì)上還是對“卷”的理解不同。

3

既是路徑依賴

也是內(nèi)卷產(chǎn)物

面對高大銜接班的熱潮，我們有必要保持理性的思考，既要看到它存在的合理性，也要了解它的局限性。

NO.1

應(yīng)試教育的路徑依賴

高大銜接班的盛行，在一定程度上反映了應(yīng)試教育下，家長和學(xué)生對“成績提升”的路徑依賴。

中小學(xué)階段，許多學(xué)生和家長習(xí)慣了通過提前學(xué)習(xí)和補(bǔ)課來提高成績，認(rèn)為只要多做題、多上課，就能在考試中取得好成績。

而這種思維模式延續(xù)到了高考后，他們便想當(dāng)然地認(rèn)為，大學(xué)教育也只是考試，只要提前補(bǔ)足課，就能讀好大學(xué)。

然而，大學(xué)與中小學(xué)有著截然不同的教育理念和培養(yǎng)模式。大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的場所，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

很多大學(xué)績點(diǎn)靠前、轉(zhuǎn)專業(yè)和保研都很強(qiáng)的同學(xué)，并不是靠高考后的那個(gè)暑假補(bǔ)課得來的。

而是憑借著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的濃厚興趣，在日積月累的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。

并且，大學(xué)教育的意義遠(yuǎn)不止于學(xué)習(xí)知識，它還包括多方面能力、素質(zhì)和人格的培養(yǎng)。

學(xué)生在大學(xué)中可以通過參加社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、科研項(xiàng)目等拓展自我，這些對于個(gè)人的成長和未來的發(fā)展同樣至關(guān)重要。

如果僅僅將大學(xué)教育等同于考試和補(bǔ)課，會(huì)大大窄化大學(xué)教育的內(nèi)涵。

正如一位網(wǎng)友所說：“在大學(xué)四年里，價(jià)值觀的塑造、個(gè)體意識的形成一級自身感受的構(gòu)建，要比所謂的專業(yè)性對孩子的影響更為深遠(yuǎn)?！?/strong>

“學(xué)會(huì)做一個(gè)充沛、鮮活且擁有尊嚴(yán)的人，比學(xué)會(huì)成為一個(gè)工業(yè)社會(huì)里順滑的螺絲釘來得更為重要?！?/strong>

NO.2

假期是探索多元發(fā)展的寶貴時(shí)機(jī)

高考后的暑假是一段極為寶貴的時(shí)光，也是幾乎唯一一個(gè)真正沒有學(xué)業(yè)壓力束縛的長假。

學(xué)習(xí)只是暑假生活的一部分，如果是出于對知識的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)選擇參加銜接班，那無可厚非；

但如果是為了提前“內(nèi)卷”，甚至是被動(dòng)卷，那就完全沒有必要了。

在這個(gè)暑假里，學(xué)生們遠(yuǎn)可以做很多有意義的事情。

可以來一場說走就走的旅行，去看看外面的世界，拓寬自己的視野；

可以閱讀一些自己感興趣的書籍，豐富自己的精神世界；

可以學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能，培養(yǎng)自己的興趣愛好；

還可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或兼職工作，體驗(yàn)生活。

這些活動(dòng)或許不能直接提高學(xué)生的大學(xué)課程成績，但能有一個(gè)相對完整的時(shí)間段：

讓孩子們放心大膽地去探索自己，見識世界，感受生活。

NO.3

構(gòu)建多元評價(jià)體系與容錯(cuò)空間

高大銜接班的背后，還是瘋狂內(nèi)卷下的搶跑和備考前置。

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，人們過于看重學(xué)歷、成績等單一的評價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生和家長不得不陷入無休止的競爭中。

從幼兒園開始的早教班，到中小學(xué)的各種補(bǔ)習(xí)班，再到高考后的銜接班，學(xué)生們的成長軌跡被各種“班”所填滿，失去了自主選擇和探索的空間。

我們必須要去探索更多元的評價(jià)體系，給予學(xué)生更多的容錯(cuò)和發(fā)展空間。

不能讓孩子們困在結(jié)果導(dǎo)向的賽道里，被迫越來越卷；

而是應(yīng)該尊重每個(gè)人的個(gè)性和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展道路。

高校在招生和培養(yǎng)過程中，也應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不是僅僅看重分?jǐn)?shù)和提前學(xué)習(xí)的知識；

企業(yè)在招聘時(shí)，也應(yīng)該打破“唯學(xué)歷論”“唯名校論”的觀念，更加關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際能力和潛力。

只有當(dāng)社會(huì)的評價(jià)體系變得多元化，當(dāng)人們能夠接受不同的人生選擇和發(fā)展路徑時(shí)，才能從根本上緩解內(nèi)卷帶來的焦慮。

而讓學(xué)生們能夠真正享受暑假的美好時(shí)光，這或許才是我們能提供給他們最好、最有價(jià)值的高大銜接。

參考資料：

[1]南方周末：高考后的暑假去補(bǔ)課：“贏在大學(xué)起跑線上”

[2]澎湃新聞評論：高大銜接：“焦慮生意”盯上準(zhǔn)大學(xué)生

[3]光明日報(bào)：高考后去上“高大銜接”，上大學(xué)也要搶跑？