2022年秋，泰州醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）教育局正式啟動“高新好讀書”三年行動方案，將其作為區(qū)域教育改革的重點工程。這一行動與同時推出的“高新好課堂”教學節(jié)、“高新好教研”課程節(jié)共同構成區(qū)域教育發(fā)展的三大支柱。

在江蘇省建設“義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)”的戰(zhàn)略背景下，該行動瞄準了“優(yōu)質均衡，高原高峰”的教育發(fā)展目標。通過系統(tǒng)性閱讀工程重塑區(qū)域教育生態(tài)，為全省基礎教育改革提供了“高新樣板”。

閱讀育人的戰(zhàn)略布局：響應省策，擘畫區(qū)域藍圖

江蘇作為教育大省，始終將提升國民閱讀素養(yǎng)作為高質量發(fā)展的基礎工程。2022年，省教育廳印發(fā)《關于深化中小學閱讀教育的實施意見》，提出“構建全學科閱讀體系”“打造書香校園生態(tài)”等目標。泰州高新區(qū)教育局敏銳把握改革方向，結合區(qū)域“345”攀高逐新工程中“教育高質量發(fā)展”要求，推出“高新好讀書”三年行動方案。

該方案以“讓閱讀成為終身習慣”為核心理念，構建“基礎閱讀 + 學科拓展 + 實踐創(chuàng)新”的三階課程體系；形成“家校社協(xié)同、課內外聯(lián)動”的閱讀推廣機制?！爱斦n改進入深水區(qū)，閱讀成為撬動教育質量飛躍的關鍵杠桿。”醫(yī)藥高新區(qū)教育局副局長吉波在方案啟動會上如此闡釋。

在此背景下，“高新好讀書”三年行動應運而生，承載著雙重使命：一方面，行動方案呼應江蘇省“義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)”建設要求，將閱讀素養(yǎng)作為學生核心能力培育。另一方面，方案直面教育內涵發(fā)展的核心問題，通過系統(tǒng)化設計突破傳統(tǒng)閱讀教育的碎片化困境。

構建全域閱讀生態(tài)系統(tǒng)：多維發(fā)力，深耕閱讀沃土

在江蘇省“全學科閱讀”改革框架下，泰州高新區(qū)從課程、陣地、師資、協(xié)同四個維度深耕細作，讓閱讀從“課外活動”變?yōu)椤敖逃B(tài)”。

課程融合上，推行“閱讀 +”學科滲透模式。泰州市許莊小學的實踐尤為亮眼，其理念“學科不是閱讀的圍墻，而是探索世界的不同窗口”深入人心。學校強力推動全學科閱讀縱深發(fā)展，鼓勵教師打破教學壁壘——數(shù)學公式背后是邏輯故事，科學實驗躍動著探索文字，主題班會化作跨學科思想碰撞的舞臺，閱讀分享會成為知識交融的紐帶。孩子們在跨越學科的閱讀旅程中，知識視野得以拓寬，多元視角解讀世界的能力悄然提升。

正如區(qū)教育局吉波副局長所觀察：“‘高新好讀書’閱讀節(jié)正催化跨學科課堂迸發(fā)更多創(chuàng)新火花?！?區(qū)內各校積極探索特色路徑：高港實驗小學深耕整本書閱讀研究，口岸小學研發(fā)區(qū)本誦讀材料，許莊小學創(chuàng)新全科階梯式閱讀，永安洲中小學則推進“共讀一本書”項目，共同織就跨學科主題閱讀的生動圖景。

陣地建設呈現(xiàn)“全域開花”態(tài)勢。全區(qū)中小學均已建成標準化閱覽室，其中多所學校匠心打造“特色閱讀空間”。走進泰州市環(huán)溪小學，校圖書館“煦春書房”引入自然采光與綠植，營造靜謐、舒適、充滿生機的閱讀空間，宛如校園里的知識溪畔。漂流書架里的《昆蟲記》《小王子》等被翻得卷了邊，扉頁上常有可愛批注：“這頁的蝴蝶，和溪邊的一樣美”；泰州醫(yī)藥城實驗小學的“種子繪本館”“尚美圖書館”五大基地錯落分布，共同構成了精心規(guī)劃的閱讀空間網絡。學校不僅營造出隨時可讀、隨處可閱的溫馨氛圍，更依托數(shù)字閱讀資源，全方位滿足師生多元化的閱讀需求。

泰州市環(huán)溪小學“煦春書房” 圖片來源/高新高港教育

師資是閱讀行動落地的核心。區(qū)教育局著力實施“領讀者計劃”，打造專業(yè)化閱讀指導隊伍。持續(xù)選派骨干教師參加省級高端研修項目，組建多個“名師閱讀工作室”發(fā)揮輻射引領作用。教師們積極開展深度教研活動，例如圍繞經典教育著作《給教師的建議》的讀書會，聚焦“如何引導后進生閱讀”等現(xiàn)實痛點展開熱烈研討，思想碰撞的火花最終凝結成一批具有推廣價值的實踐案例。

構建“家校社”協(xié)同育人的閱讀共同體是關鍵一環(huán)。區(qū)教育局聯(lián)合婦聯(lián)等部門精心策劃“親子閱讀百日挑戰(zhàn)”活動，吸引眾多家庭踴躍參與，讓書香飄進千家萬戶。深化館校合作，在校園內設立便捷借閱點，實現(xiàn)圖書資源的有效流通與共享。社區(qū)層面打造的“書香驛站”成為浸潤心靈的文化新陣地，深深滋養(yǎng)著青少年的精神世界。

認真閱讀的小朋友們 圖片來源/高新高港教育

教育新生態(tài)的生動呈現(xiàn)：內涵提升，成效彰顯

三年深耕，閱讀的種子已在泰州高新區(qū)教育的土壤中生根發(fā)芽，結出豐碩果實。

學生層面的變化最為直觀?！耙郧坝X得閱讀就是語文考試的一部分，現(xiàn)在通過全學科閱讀，我能在歷史資料中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在科普閱讀中提升英語詞匯?！碧┲葆t(yī)藥城實驗小學學生王雨晴在“小小朗讀者”活動中的分享，道出了眾多學子的心聲，也印證了學生閱讀素養(yǎng)的顯著提升。

教師隊伍的專業(yè)成長同樣令人矚目。在“高新好教研”體系的有力支撐下，教師們踐行“把論文寫在課堂上，用課題解決課堂問題”的理念。三年來，累計新增正高級教師、省特級教師7人，市、區(qū)三級骨干教師314人。全區(qū)教師獲得省、市級優(yōu)質課、基本功比賽、教學競賽一等獎60余人次，筑強師資隊伍新高地。這些亮眼成績，彰顯了深度閱讀研究對教師專業(yè)發(fā)展的強力助推?！耙郧皞湔n是找資料，現(xiàn)在是帶著學生一起從書中找答案。”——這已成為許多教師的共同感悟。

更深遠的成效在于區(qū)域教育生態(tài)的整體優(yōu)化。隨著課改的深入推進，全區(qū)教學研究水平顯著提高，教學質量實現(xiàn)跨越式提升，老百姓對“家門口”學校的認可度和滿意度得到切實改善。

“高新好讀書行動深刻改變了區(qū)域教育的內涵。” 高新區(qū)教育部門負責人在總結時充滿感慨，“當閱讀成為習慣，學習便擁有了內驅力；當閱讀成為方法，教學便開辟了新路徑；當閱讀成為生態(tài)，教育便煥發(fā)出持久的生命力?！遍喿x之光，正照亮泰州高新區(qū)教育邁向“高原高峰”的新征程。

文/李詩睿

來源：泰州市人民政府、泰州晚報、高新區(qū)教育資源公共服務平臺、醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）黨政辦公室、高新高港教育