選大學(xué)的邏輯，正在發(fā)生變化。 越來越多的高分考生放棄名校光環(huán)，選擇就業(yè)優(yōu)勢突出的院校，甚至出現(xiàn)本科畢業(yè)生“回爐”?？频默F(xiàn)象。一批職業(yè)院校也迎來爆發(fā)，部分院校甚至超本科線百余分。 在成都，也有一所職業(yè)院校，通過創(chuàng)新搭建“微專業(yè)”，探索出一條“精準(zhǔn)培養(yǎng)、快速輸送”的人才培養(yǎng)路徑。近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率高達(dá)97%，部分專業(yè)起薪提高25%，遠(yuǎn)超普通本科——這所學(xué)校就是成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“成都工貿(mào)”）。

微專業(yè)賦能

畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高起薪、“零磨合”上崗

張燦英是成都工貿(mào)2025級(jí)的畢業(yè)生。畢業(yè)后，她通過“內(nèi)推”順利進(jìn)入日立電梯（中國）有限公司四川分公司工作，并且起薪比同專業(yè)傳統(tǒng)崗位畢業(yè)生高出近25%。

這很大程度上得益于她在校期間修讀的“電梯智能維?！蔽I(yè)，讓她在進(jìn)入行業(yè)之初，便具備了符合企業(yè)預(yù)期的各類技能，并且能夠快速上崗。

▲成都工貿(mào)“電梯智能維?！蔽I(yè)課程

“我選擇成都工貿(mào)就是沖著就業(yè)去的。”張燦英回憶道，“起初對職業(yè)規(guī)劃并不清晰，但在就業(yè)指導(dǎo)課上，我了解到電梯維保行業(yè)的廣闊前景?！碑?dāng)她得知學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)“電梯智能維?！蔽I(yè)時(shí)，便毫不猶豫地報(bào)了名。

微專業(yè)的課程由校企聯(lián)合開發(fā)，校內(nèi)外導(dǎo)師共同授課，校內(nèi)教師教授理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)操指導(dǎo)。“我們學(xué)的全是企業(yè)一線實(shí)打?qū)嵭枰募寄?。”張燦英說。

后來，張燦英順利通過企業(yè)職業(yè)技能考核，并獲得企業(yè)導(dǎo)師直接內(nèi)推，順利找到工作。由于在校期間的學(xué)習(xí)是逐項(xiàng)對標(biāo)企業(yè)技術(shù)路線、核心設(shè)備、崗位任務(wù)，并且有足夠的真實(shí)場景實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，張燦英入職即“零磨合”上崗。

像張燦英這樣的案例并非個(gè)例。作為成都工貿(mào)最受歡迎的微專業(yè)之一，修讀“電梯智能維保”的學(xué)生，職業(yè)技能考核通過率達(dá)98%，就業(yè)率達(dá)96%，起薪普遍提升25%。

同樣受益的還有智能機(jī)器人技術(shù)微專業(yè)的陳家坤，目前他在上海三菱電梯有限公司四川分公司擔(dān)任維修工程師。“因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)有了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)的需求，知道一線工作需要具備什么技能，所以在面對企業(yè)時(shí)很有自信?！?/p>

上海三菱電梯有限公司四川分公司綜合部主管李曉琴評價(jià)道，“通過微專業(yè)培養(yǎng)、輸送的學(xué)生，不僅專業(yè)技能扎實(shí)，而且對企業(yè)文化認(rèn)同度高，并能夠快速融入工作團(tuán)隊(duì)，這正是我們所需要的。”

深入一線調(diào)研

搭建站在風(fēng)口的“零滯后”微專業(yè)

作為一所培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校，成都工貿(mào)的專業(yè)設(shè)置集中在高端裝備制造領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后大多去往智能制造、軌道交通、機(jī)械工程、鐵道工程等領(lǐng)域的企業(yè)工作。

“這類企業(yè)在用人上非常注重學(xué)生能力和崗位的適配度，包括技能需求、技能儲(chǔ)備、生產(chǎn)場景中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對企業(yè)文化的了解和認(rèn)可?！背啥脊べQ(mào)的教學(xué)副校長杜潔表示，“行業(yè)發(fā)展日新月異，對于復(fù)合型人才的要求越來越高，學(xué)校人才培養(yǎng)如果不能緊跟行業(yè)發(fā)展，那學(xué)生在就業(yè)市場注定處于被動(dòng)?！?/p>

基于此，成都工貿(mào)圍繞學(xué)生就業(yè)、企業(yè)技術(shù)需求和崗位需求等關(guān)鍵問題，搭建“本專業(yè)能力主導(dǎo)+微專業(yè)技能拓展”的課程體系。

“微專業(yè)課程是普通專業(yè)的進(jìn)階拓展課程，根據(jù)行業(yè)的最新風(fēng)向和需求，增加新的復(fù)合型技能知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置精準(zhǔn)聚焦領(lǐng)域核心崗位和主體性能力，并根據(jù)企業(yè)反饋靈活調(diào)整?！倍判ｉL介紹。

如何搭建真正符合行業(yè)需求的微專業(yè)呢？

成都工貿(mào)組建了一支由專業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干組成的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，圍繞就業(yè)質(zhì)量、技術(shù)發(fā)展趨勢等10個(gè)維度，深度走訪了16家鏈主企業(yè)、27家龍頭企業(yè)等101家合作單位，了解企業(yè)的真實(shí)需求、行業(yè)新的發(fā)展方向以及存在技能空白的領(lǐng)域。

同時(shí)，學(xué)校還對三年內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，“了解他們在工作崗位上的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，比如原來的專業(yè)課程存在哪些欠缺，或是哪些能力需要在學(xué)校學(xué)習(xí)階段補(bǔ)充、提升。”

結(jié)合兩方面的數(shù)據(jù)，成都工貿(mào)目前已經(jīng)與成都卡諾普機(jī)器人技術(shù)有限公司、西門子（成都）數(shù)字化工廠等25家企業(yè)聯(lián)合共建了21個(gè)微專業(yè)，并聯(lián)合開發(fā)26門項(xiàng)目化課程。其中，智能機(jī)器人技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、直播營銷與數(shù)字化轉(zhuǎn)化3個(gè)特色微專業(yè)，直接對接人工智能、高端裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才缺口。

校企深度融合

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”對接

與傳統(tǒng)專業(yè)相比，微專業(yè)課程體系具有“小學(xué)分、高聚焦、精課程、跨學(xué)科、靈活性”的優(yōu)勢。每個(gè)微專業(yè)原則上開設(shè)3-5門課程，總學(xué)分控制在8學(xué)分左右。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)規(guī)劃自愿選擇，并采用線上+線下、理論+實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)。

微專業(yè)搭建好了，如何培養(yǎng)人才呢？“關(guān)鍵在于‘校企雙主體，產(chǎn)教深融合’?！?/p>

一是共建專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)對接企業(yè)需求。2025年，學(xué)校邀請了81家企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制與課程體系設(shè)計(jì)，校企共同繪制崗位能力圖譜90余個(gè)，來提升人才培養(yǎng)方案編制的專業(yè)性和產(chǎn)業(yè)崗位適配度。

“在具體培養(yǎng)過程中，校企共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)提供崗位能力需求，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)轉(zhuǎn)化，從案例融入、課程設(shè)計(jì)、資源支持、標(biāo)準(zhǔn)引入、授課參與等9個(gè)維度明確企業(yè)參與每一門課程的具體落地形式?！倍判ｉL介紹。

二是共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)微專業(yè)都配備1名企業(yè)技術(shù)總監(jiān)擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同負(fù)責(zé)教學(xué)，既保證了教學(xué)的系統(tǒng)性，又確保了技術(shù)的前沿性?！皥F(tuán)隊(duì)教師副高職稱占比超40%，技師及以上職業(yè)資格達(dá)100%?！?/p>

三是共享實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)行校企“雙評價(jià)”。目前，學(xué)校有工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字營銷直播基地等6個(gè)校企共建的“教學(xué)工廠”式實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供最新設(shè)備和技術(shù)支持，學(xué)校提供場地和基礎(chǔ)師資。在學(xué)習(xí)評價(jià)環(huán)節(jié)，引入企業(yè)項(xiàng)目完成度、崗位勝任力等評價(jià)指標(biāo)。

▲四川省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、四川省工業(yè)機(jī)器人市域產(chǎn)教聯(lián)合體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

杜校長說：“這樣一來，在培養(yǎng)方案、師資教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的深度融合?！?/p>

杜校長還表示，“學(xué)校已經(jīng)在2025級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中全面融入微專業(yè)建設(shè)。下一步將優(yōu)化課程體系，推進(jìn)‘微專業(yè)+培訓(xùn)包’建設(shè)，對標(biāo)職業(yè)技能證書與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，將微專業(yè)課程轉(zhuǎn)化為職業(yè)培訓(xùn)課程包，面向兄弟院校與社會(huì)人群、企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，探索學(xué)分互認(rèn)和證書銜接機(jī)制，推動(dòng)微專業(yè)‘小而精’與規(guī)?；胶獍l(fā)展?！?/p>

紅星新聞?dòng)浾?張瑾 張佳迎

編輯 于曼歌