在襄陽四中初級(jí)中學(xué)，我們看到了一種沉靜的力量：它深植于襄陽四中的教育根系，又舒展于鹿鳴公園的盎然綠意之間，為成長(zhǎng)提供著豐厚的底蘊(yùn)與自由的呼吸。

根系相連：四中血統(tǒng)深度賦能

·實(shí)景圖

“四中體系”并非虛銜，而是切實(shí)的學(xué)脈延伸。由襄陽四中直管，意味著教育理念、教研資源、師資力量的深度共享，這份“近水樓臺(tái)”的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生鋪設(shè)了一條堅(jiān)實(shí)可靠的進(jìn)階之路。

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這里的教學(xué)，不止于分?jǐn)?shù)。當(dāng)單詞記憶成為負(fù)擔(dān)，英語教師會(huì)帶著學(xué)生走入鹿鳴公園，指尖輕點(diǎn)盛放的櫻花，單詞便有了生命的溫度，興趣，在真實(shí)的語境中悄然滋長(zhǎng)。

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推門即景：自然，是最宏闊的教科書

鹿鳴公園這片豐饒的生態(tài)之境，早已成為校園的延伸。課間憑欄，常見身著校服的少年身影：或凝神于草地寫生，捕捉光影流轉(zhuǎn)；或靜坐樹蔭之下，書頁在微風(fēng)中輕翻。學(xué)習(xí)，于此獲得了另一種從容的姿態(tài)。

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生物課不再囿于屏幕圖影，在湖畔觸摸著挺水植物蘆葦中空的莖稈，生命的構(gòu)造在指尖清晰可感。

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地理課上，環(huán)湖1.2公里的綠道成為移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)生態(tài)平衡有了最直觀的領(lǐng)悟。

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園中三十余種耐水植物是鮮活的植物志，四季流轉(zhuǎn)的花海是美的啟蒙，遷徙的候鳥、飄零的秋葉，都化作筆下流淌的靈感。這些浸潤于自然的體驗(yàn)，塑造著少年們對(duì)世界立體而溫潤的感知。

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毗鄰深藍(lán)：在探索的邊界點(diǎn)燃好奇

咫尺之遙的湖北交投海昌海洋探索館，近萬尾海洋生靈棲息于此，為求知的眼睛打開一扇通往蔚藍(lán)的窗口。這里，是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐課堂。

·實(shí)景圖

物理老師借助水母優(yōu)雅的浮沉，詮釋著浮力的精妙；生物課堂圍繞鯊魚池，探究共生魚群編織的食物鏈網(wǎng)絡(luò)。

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知識(shí)，在真實(shí)的生命律動(dòng)中變得生動(dòng)可觸，探索未知的火焰，在此被悄然點(diǎn)亮。

·實(shí)景圖

襄陽四中初級(jí)中學(xué)，其價(jià)值不在于喧囂的口號(hào)，而在于那份沉靜而篤定的融合——讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)養(yǎng)扎根于豐厚的底蘊(yùn)，讓求知的心靈在自然的懷抱與探索的實(shí)踐中自由舒展。

·實(shí)景圖

它提供一種可能：在知識(shí)積累的航程中，守護(hù)少年對(duì)世界那份天然的熱愛與永不枯竭的好奇。這或許，正是教育理想的模樣。

注意：本文為推廣信息

來源：湖北交投漢江生態(tài)城

運(yùn)營：襄陽房協(xié)編輯部