編者按：繼8月6日 在 引發(fā)廣泛關(guān)注之后 ，13日， 中國人民大學(xué)重陽金融研究院副研究員魯東紅再次發(fā)表評(píng)論文章指出，今年4月起，日本全國初中陸續(xù)啟用新版教材，其中對(duì)戰(zhàn)爭的敘述方式主要呈現(xiàn)三大惡劣動(dòng)向?，F(xiàn)將文章發(fā)布如下： （全文約1800字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間4分鐘）

▲本文8月13日刊發(fā)在《解放軍報(bào)》要聞版

8月8日至15日，由日本民間團(tuán)體主辦的“戰(zhàn)爭加害圖文展”在日本橫濱市舉行，聚焦二戰(zhàn)期間日本對(duì)外國的加害歷史等內(nèi)容，展出了南京大屠殺、731部隊(duì)、慰安婦等相關(guān)史料。歷史本該是最好的教科書。然而，80年后的今天，在日本右翼保守勢力的“苦心經(jīng)營”下，日本教科書中有關(guān)二戰(zhàn)歷史的敘事不斷偏離真相，公然挑戰(zhàn)歷史正義和人類良知。

自20世紀(jì)50年代以來，日本教科書呈現(xiàn)三次系統(tǒng)性倒退。1955年首輪篡改中，新版教材刪除對(duì)太平洋戰(zhàn)爭的批判性敘述，回避提及日本入侵中國；1980年代第二輪篡改將“侵略華北”改為“進(jìn)出華北”，為軍國主義行徑披上合法性外衣；1990年代至今的第三輪篡改更為惡劣，不僅將侵略戰(zhàn)爭美化為“解放亞洲”的“自衛(wèi)行動(dòng)”，更將強(qiáng)征勞工改為“參與”，并增加了有關(guān)中國釣魚島是日本“固有領(lǐng)土”的表述。

今年4月起，日本全國初中陸續(xù)啟用新版教材，其中對(duì)戰(zhàn)爭的敘述方式主要呈現(xiàn)三大惡劣動(dòng)向。

重大事件表述的模糊化與污名化。目前，日本初中采用的教材約80%是由東京書籍與帝國書院兩大出版社所編，在戰(zhàn)爭加害責(zé)任記敘上嚴(yán)重弱化。涉及南京大屠殺，帝國書院用“南京事件”一筆帶過，且對(duì)加害者身份避而不談；東京書籍雖在腳注中稍有提及“南京大屠殺”，卻拋出“受害人數(shù)尚無定論，仍在研究中”的論調(diào)，公然否定國際社會(huì)公認(rèn)的歷史事實(shí)。圍繞盧溝橋事變，東京書籍出版的《新編 新社會(huì) 歷史》將事變描述為“日中兩軍武力沖突”，令和書籍出版的《國史教科書（第7版）》把日軍侵略行徑歪曲為雙方?jīng)_突，妄圖將挑起戰(zhàn)爭的罪責(zé)甩給中方。

教科書結(jié)構(gòu)安排上，戰(zhàn)爭整體脈絡(luò)被人為割裂。多數(shù)日本歷史教材將1931至1945年侵華戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭硬生生分開，通過“日中戰(zhàn)爭”“太平洋戰(zhàn)爭”分立敘事，營造“被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)”的虛假歷史觀，淡化日本主動(dòng)挑起侵略戰(zhàn)爭的主觀惡性。

右翼陣營策略轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教科書整體右傾化。以往日本右翼勢力致力于推動(dòng)極端右傾教材的“擴(kuò)大采用”，如今則轉(zhuǎn)向推動(dòng)所有教科書整體右傾，這成為當(dāng)下日本教科書問題的核心癥結(jié)。在教科書審定過程中，右翼勢力影響力與日俱增，部分教科書編寫者與右翼團(tuán)體往來密切，導(dǎo)致教材內(nèi)容充斥政治偏見，難以公正客觀地還原歷史真相。

日本教科書問題的原因之一在于其特殊審查制度。民間出版社先編后審的機(jī)制本應(yīng)保障歷史教育的客觀性，但文部科學(xué)省的政治干預(yù)已異化為“歷史過濾”。2021年日本政府將“隨軍慰安婦”定性為“不恰當(dāng)表述”，并強(qiáng)制修改已發(fā)行教材。這一操弄二戰(zhàn)敘事的行徑使教科書成為右翼勢力滲透歷史認(rèn)知的溫床。

歷史不容篡改，正義不會(huì)缺席。日本教科書問題不僅關(guān)乎歷史認(rèn)知的正確性，更關(guān)系到地區(qū)安全格局的穩(wěn)定性。日本應(yīng)正視歷史，摒棄錯(cuò)誤的歷史觀，停止在教科書問題上的錯(cuò)誤行徑，以實(shí)際行動(dòng)向受害國人民道歉，承擔(dān)起應(yīng)有的歷史責(zé)任。唯有如此，日本才能重新贏得國際社會(huì)的尊重與信任。

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