2025年全國高考數(shù)學(xué)一卷，一道以“帆船比賽”為背景、融合風(fēng)速與風(fēng)力等真實(shí)世界概念的向量題，成為輿論焦點(diǎn)。正如武漢一位資深數(shù)學(xué)教師所言，這道題不僅打破了傳統(tǒng)刷題套路，更凸顯了新高考命題的核心特征：創(chuàng)新情境、綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)。

這并非個例。隨著新高考和新課標(biāo)改革全面落地，2025年高考正式進(jìn)入“反刷題”時代——考試不再只是知識的機(jī)械堆砌，而是考查學(xué)生將知識融入生活、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。全國98%的考生已步入新高考體系，2025年也成為新課標(biāo)全面落地后的首次全國大考。

但改革帶來的陣痛同樣明顯。面對創(chuàng)新題型和綜合考查，學(xué)生不適應(yīng)、教師壓力倍增、家長焦慮加劇。如何真正幫助學(xué)生在“反刷題”時代實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)提升，成為行業(yè)和家庭共同的焦點(diǎn)。

而AI，被寄予厚望，卻始終徘徊在“提分最后一公里”——它能否真正跨越這道分?jǐn)?shù)鴻溝，成為新高考時代的核心解法？本文試圖給出答案。

“反刷題”時代來臨：能力素養(yǎng)躍居核心

2025年高考，隨著新課標(biāo)和新高考改革全面落地，傳統(tǒng)“刷題拿分”的路徑正在被徹底顛覆。如今，考試不再只是對知識點(diǎn)的機(jī)械記憶和重復(fù)訓(xùn)練，而是著力考查學(xué)生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。

正如浙江省教育廳教研室特級教師黃華偉所言，今年的高考試題鼓勵考生從多個視角分析問題，關(guān)注要素之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)他們用整體思維尋找解決方案。這一變化，正是“反刷題”時代的鮮明特征。

新課標(biāo)提出“提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)”，新高考則將重點(diǎn)由“考知識”轉(zhuǎn)向“考能力”，由“解題”轉(zhuǎn)向“解決問題”。在課堂教學(xué)中，教師不再只是傳授孤立的知識點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科思考，將不同學(xué)科的知識融會貫通，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓探究和創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)的主旋律。

河南臨潁縣第二高級中學(xué)校長馬超也指出，高中教育正朝著跨學(xué)科課程理念、多元評價體系和分層教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)因材施教和個性化發(fā)展。但在實(shí)際推進(jìn)過程中，不同地區(qū)、學(xué)校、教師、家長的適應(yīng)程度參差不齊。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“新高考太難”的討論屢見不鮮，深圳南山區(qū)小學(xué)的“數(shù)學(xué)堪比語文理解”試卷一度登上熱搜，反映出新題型對學(xué)生思維能力的極高要求。

與此同時，學(xué)校在課程資源、師資力量、信息化建設(shè)等方面面臨諸多挑戰(zhàn)。家校協(xié)同也成為改革難點(diǎn)，家長對新政策的理解和孩子的期望差異，直接影響育人方式的轉(zhuǎn)型。

更深層次的，是教育公平的隱憂——地區(qū)發(fā)展和家庭收入的差異，使得教改紅利分配不均，部分孩子甚至因缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)而在創(chuàng)新題型面前束手無策。比如2016年浙江高考，VR作文題就讓不少農(nóng)村考生無從下筆。

“現(xiàn)在的中高考，已經(jīng)不是我們過去經(jīng)驗(yàn)可以想象的挑戰(zhàn)。”洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人、董事長楊臨風(fēng)感嘆。面對“反刷題”時代的全新要求，學(xué)生、教師、家長都在經(jīng)歷陣痛。

與十年前新高考探索初期不同，生成式AI等新技術(shù)的崛起，正在為打破教育邊界、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)帶來可能。AI不受教師個人能力和標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的限制，能夠根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況提供千人千面的學(xué)習(xí)方案，為“反刷題”時代的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升注入新動能。

政策層面也在積極布局，比如《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》明確提出，要匯聚社會資源，打造創(chuàng)新課程體系，為教育變革賦能。

告別“機(jī)械刷題”，AI如何跨越“提分最后一公里”？

當(dāng)“能力素養(yǎng)”成為新高考的核心要求，“怎么學(xué)”成為學(xué)生、家長和老師們共同關(guān)注的新課題。

教育部教育考試院明確提出，2025年高考試題將嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命制，杜絕超綱超深，力圖引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。但對于長期依賴題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生和家長來說，這場轉(zhuǎn)型帶來的陣痛顯而易見。

在傳統(tǒng)課堂中，老師講授知識點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、背誦，最終靠大量刷題“刷”出分?jǐn)?shù)。而進(jìn)入“反刷題”時代后，單純的重復(fù)訓(xùn)練已難以奏效。許多學(xué)生面臨的困境是：不會做題時，不知如何思考；遇到難題時，缺乏方法論的引導(dǎo)。與此同時，老師也難以兼顧每個孩子的個性化需求，尤其在課后更難做到“有問必答”。

這些，正是“提分最后一公里”的核心障礙。

AI的深度融入，正在為這一難題提供全新解法。正如洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長楊臨風(fēng)所說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，是用技術(shù)讓“學(xué)生更好地學(xué)”，讓“老師更好地教”。AI不再只是機(jī)械地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是以陪伴者、引導(dǎo)者的身份，嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，幫助他們真正理解知識背后的邏輯，養(yǎng)成深度思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而突破“刷題—得分”的天花板。

以洋蔥學(xué)園的“AI私教”為例，這一產(chǎn)品體系覆蓋了從動機(jī)激發(fā)、內(nèi)容精細(xì)、方式平等，到AI自適應(yīng)學(xué)習(xí)、AI情感陪伴的完整閉環(huán)。無論是預(yù)習(xí)、聽課、做題，還是復(fù)習(xí)、規(guī)劃，AI都能像“學(xué)習(xí)軍團(tuán)”一樣，隨時響應(yīng)學(xué)生的需求，幫助他們在每一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)能力躍升。

在實(shí)際應(yīng)用中，AI私教動畫課與校內(nèi)教材同步，學(xué)生遇到任何疑惑，都能實(shí)時與AI互動。與傳統(tǒng)“拍照搜題、秒出答案”不同，AI私教更注重思維引導(dǎo)：通過追問、啟發(fā)，幫助學(xué)生搭建知識網(wǎng)絡(luò)，逐步厘清解題思路。即便面對多輪追問，AI也能不斷調(diào)整講解方式，真正做到因材施教。

對于許多學(xué)生而言，向老師或家長提問常常伴隨著心理壓力，而與AI溝通則更加輕松自在。AI私教營造的無壓學(xué)習(xí)氛圍，不僅幫助學(xué)生解決知識盲區(qū)，更在潛移默化中培養(yǎng)了“愛提問、會思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種能力的養(yǎng)成，正是“最后一公里”提分的關(guān)鍵。

在做題環(huán)節(jié)，AI“拍題精學(xué)”功能摒棄了單純給出答案的模式，而是先定位題目背后的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生溯源每一道題目的本質(zhì)，并推送同類知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“聽懂—理解—會做—掌握”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。即將上線的視頻交互講解，更是行業(yè)首創(chuàng)，讓學(xué)生能夠直觀感受解題思路，真正吃透每一個知識點(diǎn)。

此外，AI定制班根據(jù)學(xué)生的年級、科目、目標(biāo)和薄弱點(diǎn)，動態(tài)生成個性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，精準(zhǔn)推送靶向資源，讓每一次學(xué)習(xí)都高效且有方向。極速預(yù)習(xí)與極速復(fù)習(xí)功能，則幫助學(xué)生打破課堂時空限制，隨時查漏補(bǔ)缺、提前預(yù)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)自主掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏。

這些創(chuàng)新的背后，是洋蔥學(xué)園十余年深耕內(nèi)容和數(shù)據(jù)的積累。覆蓋全學(xué)科的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容庫、上億級用戶的真實(shí)交互數(shù)據(jù)，為AI的精準(zhǔn)診斷和個性化服務(wù)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的AI私教，能夠像“影子老師”一樣，嵌入學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的全場景，動態(tài)適應(yīng)每個學(xué)生的成長軌跡。

AI的深度賦能，不是取代老師，而是讓老師從繁重的重復(fù)性工作中解放出來，將更多精力投入到能力培養(yǎng)和情感陪伴。對于學(xué)生來說，AI則是那個永遠(yuǎn)在線的“學(xué)習(xí)伙伴”，幫助他們跨越“會做題”到“會思考”的分?jǐn)?shù)鴻溝，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升與分?jǐn)?shù)增長的雙贏。

“反刷題”時代，AI正成為打通“提分最后一公里”的關(guān)鍵力量。它讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，讓每個孩子都能在屬于自己的節(jié)奏中，找到成長的路徑。

超越提分，AI協(xié)同的深層價值是什么？

AI賦能教育的浪潮，正與國家戰(zhàn)略同頻共振。2025年初，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出要推動人工智能助力教育變革，而教師隊(duì)伍建設(shè)意見也強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)成長。這一切都指向同一個目標(biāo)：讓教育回歸本質(zhì)、回歸育人，讓每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏中成長為獨(dú)立思考者和終身學(xué)習(xí)者。

但新課標(biāo)、新高考對深度教學(xué)、跨學(xué)科融合、個性化輔導(dǎo)的要求，給一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師不僅要不斷更新知識體系，還要關(guān)注學(xué)生的差異化成長需求，傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”早已無法滿足新時代的育人目標(biāo)。

在這樣的背景下，AI正成為教師的“關(guān)鍵協(xié)作者”。

以洋蔥學(xué)園為代表的新型教育實(shí)踐者，正在推動“師-生-機(jī)”三元協(xié)同的創(chuàng)新教學(xué)模式。

AI課堂解決方案覆蓋了課前、課中、課后全流程：課前，教師利用AI為學(xué)生布置個性化預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣；課中，動畫微課導(dǎo)入新知，AI實(shí)時收集學(xué)生疑難點(diǎn)，教師據(jù)此精準(zhǔn)講解、集體糾錯，并通過“布魯姆提問法”等結(jié)構(gòu)化提問工具，幫助學(xué)生自查理解深度、培養(yǎng)提問與反思能力；課后，AI繼續(xù)陪伴學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對個性化問題即時解答，真正實(shí)現(xiàn)“千人千面”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

AI的協(xié)同價值，遠(yuǎn)不止于自動批改、資源推送等事務(wù)性支持。更重要的是，它讓教師擁有顆粒度極細(xì)的學(xué)情洞察和動態(tài)數(shù)據(jù)，能夠科學(xué)決策、及時調(diào)整教學(xué)策略；它能為不同層次的學(xué)生精準(zhǔn)匹配內(nèi)容，打通“學(xué)困生”與“優(yōu)等生”的成長通道；它還能為教師提供學(xué)科前沿、教學(xué)建議，成為專業(yè)成長路上的得力助手。

教師因此得以從“知識搬運(yùn)工”與“題海監(jiān)工”的角色中抽身，專注于激發(fā)學(xué)生的思維火花、設(shè)計(jì)成長路徑、守護(hù)心理健康，真正成為“思維引路人”和“學(xué)習(xí)架構(gòu)師”。

“師-生-機(jī)”三元協(xié)同新生態(tài)下，教師與AI相互賦能，學(xué)生則在多元互動中獲得更豐富的成長體驗(yàn)。AI不僅幫助學(xué)生跨越“提分最后一公里”，更重要的是，它讓自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考成為每個孩子的底層能力。

AI不再是簡單的“答題工具”，而是陪伴者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在無壓力的環(huán)境下學(xué)會如何提問、如何思考、如何主動解決問題，逐漸成長為面向未來的創(chuàng)新型人才。

結(jié)語

正如英偉達(dá)CEO黃仁勛所言，“生成式AI是彌合數(shù)字鴻溝的契機(jī)”。站在2025年的新起點(diǎn)，教育領(lǐng)域的變革早已超越工具創(chuàng)新，正在邁向內(nèi)容普惠、過程公平與生態(tài)共建的新范式。AI私教為鄉(xiāng)村孩子定制學(xué)習(xí)方案，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源；教師從“知識傳遞者”轉(zhuǎn)身為“思維引路人”，教育的公平與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)雙重躍升。

AI的深度融入，讓每個孩子都能在屬于自己的節(jié)奏中，生長出面向未來的能力。它不僅助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的提升，更為他們點(diǎn)亮了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的明燈。教育改革的終極意義，或許正是讓每個孩子自信地說：“我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，更學(xué)會了如何成為更好的自己。”

如同那道高考帆船賽題所寓意，技術(shù)正成為推動教育巨輪駛向更公平、更深度彼岸的關(guān)鍵風(fēng)帆。未來已來，AI與教育攜手同行，每一個生命都將在思考與創(chuàng)新中，迎風(fēng)遠(yuǎn)航。