近日

新加坡盛港地區(qū)康林小學(xué)的

一起校園霸凌案引發(fā)了公眾熱議

事件中，受欺負(fù)女生的母親倪女士（化名）在網(wǎng)上詳細(xì)公布了霸凌事件的經(jīng)過，并要求嚴(yán)懲三名霸凌者。倪女士表示，如果事件中她的女兒也有錯(cuò)誤，她絕不會(huì)姑息。

8月20日，新加坡教育部公布了本案的處理結(jié)果和詳細(xì)時(shí)間線。

康林小學(xué)

今年4月，受害女生狀告學(xué)生A使用侮辱性言語，但她本人也有言語回應(yīng)，老師要求雙方互相道歉。

到了7月，受害女生經(jīng)歷多次調(diào)換座位后，仍被學(xué)生A和B語言侮辱，同樣由于她本人也參與“還嘴”，老師責(zé)令三人相互道歉并且“努力修復(fù)友誼”。

此后，學(xué)生A、B、C均多次向受害女生家中打去騷擾電話，學(xué)生C更是向女生及家人發(fā)出死亡威脅。

8月7日，受害女生的身上出現(xiàn)淤傷，校方查看監(jiān)控發(fā)現(xiàn)系學(xué)生C用書包砸向女生造成的。當(dāng)時(shí)，班上老師的注意力放在別的學(xué)生身上，沒有注意到這一事件。

根據(jù)校方和教育部通報(bào)，這三人均為9歲的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生A通過自己家長拿到了受害女生家里的聯(lián)系方式并分享給其他二人。

霸凌時(shí)間線：從言語侮辱到死亡威脅

根據(jù)教育部披露，這起霸凌事件始于2025年4月：

? 4月：學(xué)生A用侮辱性言語攻擊女生，但因女生“還嘴”，老師僅要求雙方互道歉；

? 7月：學(xué)生A和B再次語言侮辱，女生調(diào)換座位仍無效，老師竟要求三人“修復(fù)友誼”；

? 8月初：學(xué)生C用書包砸女生致淤傷，三人多次撥打騷擾電話，學(xué)生C更發(fā)出死亡威脅：“在學(xué)校了結(jié)她的生命”。

“女兒總說想找個(gè)盒子把自己裝進(jìn)去，每晚做噩夢哭醒……” 受害女生的母親Ni Yin痛訴。

校方第一時(shí)間對(duì)三人進(jìn)行了停課處理，并表示后續(xù)將與三人的家長溝通教育問題。8月12日，在與學(xué)生C的家長溝通后，C已被執(zhí)行鞭刑。同時(shí)，校方多次和家長倪女士溝通處理方案。

新加坡教育部表示，他們和校方都堅(jiān)決反對(duì)欺凌和傷害行為，但同時(shí)不鼓勵(lì)受害女生家長在網(wǎng)絡(luò)上渲染情緒，放大案情。

新加坡學(xué)生鞭刑

在新加坡，并非所有小學(xué)生犯錯(cuò)都會(huì)面臨鞭刑。通常，只有當(dāng)學(xué)生的行為嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，觸及道德與行為底線，如嚴(yán)重霸凌、暴力傷人、惡意威脅他人生命安全等惡性事件時(shí)，才可能被施以鞭刑。

其法律依據(jù)源自新加坡《教育條例》，其中第 88 條明確規(guī)定，校長有權(quán)對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，且限定只能使用 “輕藤條” 擊打手掌，同時(shí)嚴(yán)禁對(duì)女生體罰。

鞭刑所使用的藤條并非普通材質(zhì)，而是經(jīng)過特殊挑選與處理。藤條長度、粗細(xì)都有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，一般長約 1.2 米、粗 1.27 厘米左右，這種特制藤條需經(jīng)過甘油浸泡，以增強(qiáng)其韌性，確保在行刑過程中既能產(chǎn)生足夠痛感，又不至于輕易斷裂對(duì)學(xué)生造成意外傷害。

藤條只能擊打男生的手掌心或臀部，絕對(duì)禁止抽打身體其他部位。這是出于對(duì)學(xué)生身體安全與健康的考慮，手掌心相對(duì)耐受力較強(qiáng)，且即使受傷恢復(fù)也相對(duì)較快，最大程度避免了因體罰造成學(xué)生身體殘疾等嚴(yán)重后果。

執(zhí)行鞭刑必須由校長或經(jīng)校長授權(quán)的副校長親自操作。這一規(guī)定旨在確保行刑的嚴(yán)肅性與規(guī)范性，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鞭刑的執(zhí)行能夠更好地把控力度與節(jié)奏，同時(shí)也向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)校對(duì)這類嚴(yán)重錯(cuò)誤零容忍的堅(jiān)決態(tài)度。

執(zhí)行過程中必須有見證人在場。見證人通常包括學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任、相關(guān)教師等。見證人的存在一方面保證了鞭刑執(zhí)行的公正性，防止出現(xiàn)過度體罰等違規(guī)行為；另一方面，也能在必要時(shí)對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行記錄，以備后續(xù)查閱與監(jiān)督。

鞭刑結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)受刑學(xué)生的手掌進(jìn)行及時(shí)護(hù)理，如涂抹藥膏等，促進(jìn)傷口愈合。同時(shí)，會(huì)安排心理輔導(dǎo)老師對(duì)受刑學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為，避免因體罰產(chǎn)生心理創(chuàng)傷或逆反心理。

新加坡對(duì)小學(xué)生施行鞭刑，其核心立法邏輯是 “懲戒前置”。在新加坡教育者與立法者看來，與其放任孩子的不良行為在成長過程中逐漸演變成更嚴(yán)重的犯罪行為，不如在孩子年幼、可塑性強(qiáng)時(shí)，通過適當(dāng)?shù)钠と庵?，將正確的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范深深烙印在他們心中。

網(wǎng)友留言

蜜蜜是我呀：希望每一個(gè)孩子都能快樂地成長，拒絕霸凌！

土豆那個(gè)吐了個(gè)逗：對(duì)學(xué)生和老師都要多關(guān)心理解。

LE玲玲NG：那個(gè)作為新加坡人我說一下，這邊所說的鞭刑并非是監(jiān)獄那種鞭刑，這個(gè)是public canning，就是在全校面前進(jìn)行，但用的是普通藤條打。

江南文藝小仙女：學(xué)校和家長需共同努力，給予孩子更多關(guān)愛。

如果真是如此執(zhí)行，這類懲戒措施還是值得學(xué)習(xí)的，你贊成對(duì)熊孩子執(zhí)行鞭刑嗎？歡迎留言

來源：橙柿互動(dòng)·都市快報(bào)、紅星新聞

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