在登封市中岳辦事處新店社區(qū)，有位 “特殊” 的文化行者 —— 毛瑞君。他曾是電廠熱工儀表檢修工，如今是奔走城鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化傳燈人。二十年來，他從車間通訊報道員成長為國學(xué)館創(chuàng)辦者，以 “守住根脈、傳承發(fā)展” 為信念，深耕國學(xué)、踐行公益。更動人的是，他以孝德理念培育長子毛浩宇：從小學(xué)成績平平的追趕者，逆襲為高考登封市前 100 名，2025 年又以 “新工科” 方向二戰(zhàn)跨考叩開北大研究生之門。

2025 年 8 月 23 日，中岳區(qū)新店社區(qū)三樓會議室暖意融融，社區(qū)為浩宇舉辦歡送會。鄰里、國學(xué)館志愿者、受助家長齊聚，既寄望浩宇 “不忘文化根、常懷感恩心”，更稱贊毛瑞君 “用國學(xué)育德、以孝道教子” 的遠(yuǎn)見和智慧。這束孝德之光，不僅照亮無數(shù)家庭與師生的征途，更為當(dāng)代人守護(hù)文化根脈、培育后代寫下溫暖注腳。

初心萌芽：從電廠里的 “筆桿子” 到傳統(tǒng)文化的 “追光者”

1994年，毛瑞君因未如愿考上師范大學(xué)，入職登封電廠成為儀表檢修工。車間工作枯燥，但他依然堅持讀書學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)五年級時劉朝霞老師的表揚(yáng)，讓 “當(dāng)教師” 的種子在他心底扎根。

工作之余，毛瑞君堅持寫作。1999 年，他撰寫的車間通訊首登集團(tuán)公司報，此后稿件陸續(xù)見于《河南電力報》《中國電力報》——后者在其集團(tuán)發(fā)表難度極高，每篇獎勵 2000 元，他憑實(shí)力成為電廠 “筆桿子”。

2002 年，毛瑞君接觸古文，《論語》《弟子規(guī)》中的智慧讓他震撼，同年他報名河南省黨校經(jīng)濟(jì)管理函授大專，深入探尋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2004 年，命運(yùn)迎來轉(zhuǎn)折。母親帶回臺灣師范大學(xué)王財貴博士《一場演講，百年震撼》的講座宣傳材料，毛瑞君帶著對文化教育的學(xué)習(xí)渴望前往。講座中，王財貴博士 “13歲前讀經(jīng)典對人格完善至關(guān)重要” 的觀點(diǎn)擊中他 —— 他意識到教育的核心是培育品德，傳統(tǒng)文化是最好滋養(yǎng)。

講座結(jié)束后，毛瑞君主動留下與王財貴博士深談，分享學(xué)習(xí)中的感動與收獲。兩人結(jié)下友誼，王財貴博士此后多次來內(nèi)地，毛瑞君全程陪同，并推動其為登封校長培訓(xùn)。不久，王財貴博士捐贈價值數(shù)萬元的《論語》經(jīng)典書籍，并委托毛瑞君免費(fèi)捐贈到全市多所中小學(xué)及武術(shù)學(xué)校，把文化的種子撒向登封的各個角落。自此，毛瑞君開始誦讀《弟子規(guī)》《論語》，帶領(lǐng)自家孩子踐行經(jīng)典教育：“文化傳承要先讓孩子受益，再帶動更多家庭?！?/p>

躬身踐行：一間國學(xué)館的堅守，讓文化之光照亮城鄉(xiāng)

2008 年 6 月 1 日，毛瑞君騰出新店社區(qū)自家門市房，創(chuàng)辦國學(xué)館，開展公益經(jīng)典誦讀活動 —— 國學(xué)館無華麗裝修，僅幾張桌椅、一摞經(jīng)典書籍，每周日上午開放。附近孩子、家長，甚至登封、新密、鄭州的文化愛好者與教師紛紛慕名而來。

初期困難重重：毛瑞君兼顧電廠與國學(xué)館，在忙碌之間探尋著自己的追求；有人質(zhì)疑 “讀古文沒用”，親友勸他 “別折騰”。但他從未動搖，因親眼見浩宇的改變 —— 堅持讀《弟子規(guī)》后，浩宇變得專注，主動做家務(wù)，考試失利也能平靜面對，經(jīng)典正悄悄塑造孩子性格。

國學(xué)館里，類似的故事不斷上演。孩子李航宇初來時調(diào)皮搗亂，毛瑞君陪他讀《弟子規(guī)》，引導(dǎo)理解 “父母呼，應(yīng)勿緩”。后來李航宇考上大學(xué)、讀研，母親感慨：“國學(xué)改變了孩子，也改變了我們家。”

毛瑞君堅持“誦讀+踐行”教學(xué)：不急于讓孩子理解經(jīng)典，先通過誦讀培養(yǎng)專注力；同時引導(dǎo)孩子落實(shí)到生活，如給父母端水、幫長輩捶背。“經(jīng)典不是用來背的，是用來做的。”他將這一理念用在浩宇身上——浩宇初中時，他不強(qiáng)迫上補(bǔ)習(xí)班，而是每天陪讀《論語》，聊“學(xué)而時習(xí)之”的方法、“吾日三省吾身”的反思，浩宇學(xué)習(xí)態(tài)度漸正，成績從三十多名沖進(jìn)班級前十。

寒來暑往，國學(xué)館第一年就有100多個家庭參與，2010 年志愿者從幾人發(fā)展到幾十人。毛瑞君將電廠寫作獎金全投入國學(xué)館：買書籍、送經(jīng)典、印資料、準(zhǔn)備禮物。

2010年，毛瑞君受邀參加香港首屆亞洲企業(yè)家論壇，“一個人的價值在于對社會的貢獻(xiàn)”這句話觸動他。想到文化的傳承和未來社會大眾的需要，他決定辭職專職做國學(xué)：“電廠不缺一個檢修工，但社會需要一個文化傳播者，孩子們更需要文化引領(lǐng)和陪伴。”

辭職后，毛瑞君不僅堅守國學(xué)館文化學(xué)習(xí)，還走進(jìn)學(xué)校免費(fèi)授課。在登封市商埠街小學(xué)、新密市金鳳路小學(xué)等校，他推動“經(jīng)典誦讀計劃”，將《論語》章節(jié)融入早讀。金鳳路小學(xué)校長評價：“毛老師帶來的教育理念，讓孩子在文化滋養(yǎng)中成長，比追成績更重要?！?/p>

這份理念也持續(xù)影響浩宇：2019年高考，浩宇以登封市前 100 名考上本科，完成從“追趕者”到“突破者”的蛻變。

以德立教：近千名教師的 “引路人”，讓文化基因融入教育血脈

毛瑞君深知，傳統(tǒng)文化扎根的關(guān)鍵在教師。2015年起，他與志愿者每年暑假組織“溯源尋根誦經(jīng)典，培根鑄魂擔(dān)使命”公益師資班，學(xué)員來自登封、新密十幾所學(xué)校，涵蓋新老教師。

他設(shè)計“經(jīng)典誦讀+教學(xué)實(shí)踐+文化研學(xué)+家風(fēng)建設(shè)”課程：上午帶讀《論語》《大學(xué)》，解讀“有教無類”；下午集中研學(xué)，分組討論如何將經(jīng)典融入課堂；晚上開展家風(fēng)分享會。他常講浩宇的故事：“我兒子小時候成績差，讀經(jīng)典讓他學(xué)會專注堅持，不僅成績提升，更懂感恩。教育的本質(zhì)是讓人變好，傳統(tǒng)文化是最好養(yǎng)分。”

新密市金鳳路小學(xué)一位教師起初抵觸培訓(xùn)，聽完浩宇的故事后深受觸動。她在語文課講《弟子規(guī)》故事，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，還成立“經(jīng)典誦讀小組”：“以前覺得教育只是教知識，現(xiàn)在明白更要教做人?！?/p>

近十年，師資班累計培訓(xùn)教師近千名。這些教師成了文化“種子”：開國學(xué)社團(tuán)、編校本教材、組織親子誦讀。新密金鳳路小學(xué) 2017 年與毛瑞君合作，將傳統(tǒng)文化納入教師培訓(xùn)和校本課程，帶領(lǐng)3000多名學(xué)生全員誦讀經(jīng)典，從而厚植傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，成就學(xué)生幸福人生，2022 年獲評“鄭州市傳統(tǒng)文化特色學(xué)校”，2023年榮獲“河南省文明校園”，2024年榮獲“河南省孝德示范校園”。校長感慨：“這離不開毛老師的指導(dǎo)。”

毛瑞君還關(guān)注校長群體——他認(rèn)為校長是學(xué)校文化建設(shè)的“領(lǐng)航者”。2024年8月、11月，他組織兩屆 “文化傳承與教育發(fā)展” 公益論壇，吸引 600余位校長、教師。2025 年 2 月，首屆 “好校長孝德文化研討會” 舉辦，中共中央黨校劉余莉教授主講《孝德文化與立德樹人》，為校長指明方向。

登封一所農(nóng)村小學(xué)校長參加論壇后，立即邀請毛瑞君指導(dǎo)，還將自家老房改造成 “國學(xué)堂”：“農(nóng)村孩子更需文化滋養(yǎng)，毛老師的做法讓我們找到突破口?！?/p>

此時的浩宇，也深受父親影響，深化了對 “文化教育” 與 “責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 的理解。本科期間，他成績優(yōu)異，還加入志愿者團(tuán)隊去鄉(xiāng)村小學(xué)支教，教孩子誦讀《弟子規(guī)》，教孩子練習(xí)書法，傳遞文化傳承理念。

以孝傳道：八年孝道文化節(jié)，讓嵩山腳下涌動感恩暖流

“孝德是傳統(tǒng)文化的根，也是做人的根本?！?這是毛瑞君的核心理念。他在家庭教育中踐行孝德：浩宇小時候，帶他給爺爺奶奶捶背洗腳；浩宇上大學(xué)，提醒他每周打電話分享生活。浩宇至今記得，小學(xué)時用 1 元錢買冰糕，坐半小時公交回家后，冰糕化了仍堅持讓媽媽先吃 —— 這份孝心，源于父親的言傳身教與經(jīng)典熏陶。

2017 年重陽節(jié)起，毛瑞君每年組織 “九九登高、養(yǎng)孝傳家” 孝道文化節(jié)。首屆就有一百多人參加，他和志愿者搭簡易舞臺，帶領(lǐng)大家誦讀《弟子規(guī).孝經(jīng)》，觀賞孝道文藝節(jié)目，分享家風(fēng)故事。一位老人看到兒子分享 “照顧生病母親” 的經(jīng)歷，感動落淚，這讓毛瑞君更堅定信念：“孝道不是口號，要讓人們感受親情溫暖?！?/p>

隨著時間推移，文化節(jié)規(guī)模擴(kuò)大，鄭州、洛陽等地家庭專程參與：陪老人登高、為父母洗腳、全家讀《孝經(jīng)》。2023 年文化節(jié)上，備戰(zhàn)考研的浩宇趕回登封分享：“小時候爸爸帶我讀《孝經(jīng)》，我不懂孝，直到見他給爺爺端水喂藥，才明白孝是陪伴與責(zé)任。第一次考研失利，是爸爸用‘行有不得，反求諸己’幫我調(diào)整心態(tài)?！?這番話讓許多家長觸動：“傳統(tǒng)文化能給孩子面對挫折的力量。”

2025 年 8 月浩宇收到北大錄取通知書后，社區(qū)為他舉辦歡送會。社區(qū)書記張宏偉說：“浩宇從小讀經(jīng)典，懂禮貌、愛助人，他的成功離不開毛老師的教育?！?劉朝霞老師介紹說：“我是看著長浩宇從小長大的，他小時候就聽話、懂事，能考上北大是我們長輩的驕傲！” 受助家長李女士紅著眼眶：“我家孩子受浩宇影響也準(zhǔn)備考研，毛老師用孩子做例子，讓我們信傳統(tǒng)文化能養(yǎng)出有溫度的孩子?！?/p>

毛瑞君謙遜回應(yīng)：“浩宇的成長，是經(jīng)典教他堅持，是大家關(guān)心的結(jié)果。” 浩宇則握著父親的手承諾：“到了北大，我會組織傳統(tǒng)文化讀書社，把社區(qū)的孝德精神傳下去?！?最后，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、鄰里鄉(xiāng)親與社會愛心人士與浩宇集體合影，并送上祝福，浩宇感動落淚：“這是最好的禮物，我會永遠(yuǎn)守住文化的根。”

創(chuàng)新賦能：從實(shí)體國學(xué)館到 “孝的長征”，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)時代光彩

時代發(fā)展中，毛瑞君不斷探索文化傳播新形式。2024 年初，他被聘為新密京密聯(lián)誼學(xué)校德育主任，首推孝德文化進(jìn)班級“六個一”主題活動——一看：每天看一集德育動畫；二講：每天講一個德育故事；三唱：音樂課學(xué)唱孝德歌曲；四做：每周三踐行孝德實(shí)踐活動；五開：開一次感恩班會，六評：每班評選出孝德好少年。通過開展“六個一”活動，孩子們領(lǐng)悟孝德精神，積極踐行孝心行動，陪伴父母長輩，力所能及的協(xié)助家人做家務(wù)，每位孩子行孝道，知感恩，傳承孝德文化。學(xué)生小李此前對父母不耐煩，參與后主動洗碗、陪父下棋，媽媽欣慰：“孩子突然長大了?！?/p>

同年 5 月 7 日，“毛瑞君孝德文化工作室” 在該校成立，以 “孝行天下、德潤中華” 為宗旨，積極開展公益服務(wù)：免費(fèi)捐書、辦孝德講座、搞文化研討。毛瑞君和他的志愿者團(tuán)隊共同為13 所學(xué)校捐贈 10854 本書，惠及上萬名學(xué)生。新密市惠溝小學(xué)劉偉平校長說：“這些經(jīng)典像種子，終會在孩子心里發(fā)芽?！?/p>

為擴(kuò)大傳播，2024 年 3 月 17 日，毛瑞君和志愿者推出 “孝的長征” 視頻號。將傳統(tǒng)文化與新時代教育理念深度融合，以多元視角、大眾喜聞樂見的形式，精心制作了一系列學(xué)習(xí)視頻。視頻內(nèi)容豐富：“經(jīng)典小課堂” 解讀《弟子規(guī)》、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談” 分享文化融入學(xué)科的方法、“孝德小故事” 記錄學(xué)生孝行、“校長訪談錄” 探討學(xué)校文化建設(shè)；他還邀村民、環(huán)衛(wèi)工人參與 —— 新店社區(qū)張大爺分享 “照顧癱瘓老伴十年”，登封環(huán)衛(wèi)工人讀《孝經(jīng)》“身體發(fā)膚，受之父母”，展現(xiàn)平凡人的文化理解。

視頻號還將開設(shè) “北大研究生談經(jīng)典” 系列，浩宇將分享用《論語》指導(dǎo)學(xué)習(xí)、處理人際關(guān)系等方面的經(jīng)驗(yàn)，讓眾多學(xué)子們明白，學(xué)習(xí)不只為分?jǐn)?shù)，重要的是成為更好的人。

截至 2024 年底，視頻號瀏覽量近 20 萬人次，廣東、山東教育機(jī)構(gòu)慕名求合作。毛瑞君感慨：“以前國學(xué)館影響有限，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)讓文化傳得更遠(yuǎn)。”

前幾年新冠疫情期間，毛瑞君轉(zhuǎn)開 “線上國學(xué)課堂”：每周日上午直播帶讀經(jīng)典、講故事，設(shè) “家風(fēng)分享會”。一位忙碌的家長受 “親子共讀” 分享觸動，每天抽半小時陪孩子讀《孝經(jīng)》。疫情后，他邀線上學(xué)員線下交流，孩子展示 “孝德手賬”，家長分享收獲，增強(qiáng)傳播黏性。

此外，毛瑞君聯(lián)動社會資源：與新密社區(qū)學(xué)院合開 “溱洧優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)堂” 任首席講師，走進(jìn)新密市御金灣社區(qū)，開展“尋找安祥小課堂”，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，傳承好家風(fēng)；與登封市告成鎮(zhèn)婦聯(lián)合作，培訓(xùn)鄉(xiāng)村家風(fēng)志愿者；聯(lián)合登封圖書館、文化館辦 “經(jīng)典誦讀大賽”“孝德書畫展”，讓文化融入市民生活。

榮譽(yù)加身：堅守初心的 “文化使者”，以行動詮釋志愿精神

二十載深耕，毛瑞君收獲諸多認(rèn)可：登封市文明市民、優(yōu)秀家風(fēng)志愿者、關(guān)心下一代先進(jìn)個人，登封社區(qū)學(xué)院國學(xué)講師；多所學(xué)校聘他為 “文化傳承與教育發(fā)展” 顧問；新密社區(qū)學(xué)院授 “溱洧優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)堂首席講師”；2023 年金鳳路小學(xué)十周年慶，評他為 “金小十年” 功勛人物。

但他視榮譽(yù)為團(tuán)隊的肯定，每次領(lǐng)獎后，都把證書放國學(xué)館角落，轉(zhuǎn)身投入工作。一次領(lǐng) “優(yōu)秀家風(fēng)志愿者” 證書后，他立刻趕回國學(xué)館 —— 周日有孩子們等著他回去組織大家誦讀《論語》：“孩子的讀書聲、浩宇的成長、社區(qū)歡送會的溫暖，比任何榮譽(yù)都珍貴?！?/p>

更讓他珍視的是普通人的認(rèn)可：青年學(xué)子李若彤，小時候曾在國學(xué)館讀經(jīng)典，長大后不忘文化對她的滋養(yǎng)，每月從微薄的工資中拿出一部分捐贈經(jīng)典《弟子規(guī).孝經(jīng)》，傳遞文化薪火。農(nóng)村老人常送自種蔬菜，說孫子學(xué)《弟子規(guī)》后更懂事。

家人是毛瑞君的堅強(qiáng)后盾。起初愛人擔(dān)心辭職后收入不穩(wěn)，見他十分投入、浩宇成長、社區(qū)認(rèn)可，便加入志愿者；父母最初不理解，后來也主動幫襯國學(xué)館?！皼]有家人支持，我走不完這二十年?！?/p>

未來展望：以志愿心續(xù)文脈，讓傳統(tǒng)文化照亮更多人

已到中年的毛瑞君，對文化傳播熱情不減。每周日上午，他提前到國學(xué)館搬書、擦桌椅；結(jié)束后就教育孩子問題為家長答疑解惑。有人勸他歇著，他笑說：“文化傳承是接力跑，我要跑好自己這一棒，看著更多人接棒。”

談及未來，他計劃豐富 “孝的長征” 視頻號：為兒童做 “經(jīng)典動畫小課堂”，為家長開 “家風(fēng)建設(shè)指南”（含培育浩宇、社區(qū)歡送會的經(jīng)驗(yàn)），為教師制 “國學(xué)教學(xué)工具箱”。

他還想擴(kuò)大師資培訓(xùn)，在四川成都志愿者呂紅梅老師的加入、協(xié)助下，精心推出“華夏同舟”視頻號學(xué)習(xí)內(nèi)容，倡導(dǎo)“守護(hù)文化根脈，踐行傳承使命”的理念，聯(lián)合周邊城市舉辦 “傳統(tǒng)文化師資研修班”，培養(yǎng)基層國學(xué)教師；在農(nóng)村學(xué)校建 “國學(xué)角”，捐贈經(jīng)典書籍。

對于孝道文化節(jié)，他計劃建 “孝德實(shí)踐基地”，組織孩子去養(yǎng)老院服務(wù)；邀浩宇等 “優(yōu)秀學(xué)員” 每年分享，延續(xù)歡送會的 “薪火相傳” 氛圍；聯(lián)合多城辦 “孝道文化節(jié)聯(lián)盟”。

“我一輩子就做兩件事：守好文化根脈，教孩子孝親尊師?！?毛瑞君的堅守證明，平凡人也能為文化傳承出力，傳統(tǒng)文化能滋養(yǎng)心靈、賦予力量。

用文化滋潤心田，用文化化導(dǎo)人心。在新店社區(qū)國學(xué)館，毛瑞君常站在孔子像前，溯源尋根，凝神靜思。想起孩子們一路走來的學(xué)習(xí)成長，想起歡送會的祝福與北大的浩宇，眼中滿是希望。他相信，文化種子終將長成大樹，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化定能在新時代綻放光彩，而他會帶著志愿心，一直走在傳承路上。（閻洧濤）