創(chuàng)作聲明：本文為虛構(gòu)創(chuàng)作，請(qǐng)勿與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)

陳教授收拾辦公室的最后一個(gè)紙箱，6年的北大教學(xué)生涯就要結(jié)束了。

就在他準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，門(mén)衛(wèi)老劉推門(mén)而入。

"陳教授，跟我走。"

陳教授愣住了，這個(gè)每天在他課堂后排旁聽(tīng)的門(mén)衛(wèi)大叔，竟然用這樣的口氣對(duì)他說(shuō)話？

老劉的眼神中有種他從未見(jiàn)過(guò)的堅(jiān)定，那種眼神讓陳教授莫名感到一陣寒意...

2018年9月，北大哲學(xué)系來(lái)了一個(gè)新門(mén)衛(wèi)。

劉志遠(yuǎn)，58歲，河北保定人，之前在老家縣城做過(guò)各種零工。來(lái)北大應(yīng)聘保安時(shí)，人事科的小姑娘看著他那份簡(jiǎn)歷，眉頭微皺。

"您這年紀(jì)，干嘛不在家享福，跑這么遠(yuǎn)來(lái)當(dāng)門(mén)衛(wèi)？"

"想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)大學(xué)是什么樣子。"老劉憨厚地笑著。

人事科姑娘以為他是開(kāi)玩笑，但看老劉一臉認(rèn)真，也就沒(méi)再多問(wèn)。反正門(mén)衛(wèi)這工作，年齡大點(diǎn)也不是壞事，至少穩(wěn)重。

老劉被分配到哲學(xué)系辦公樓，主要負(fù)責(zé)進(jìn)出人員登記和夜間值班。第一天上班，他就被樓里的氛圍震驚了。

走廊里貼滿了各種學(xué)術(shù)海報(bào)，辦公室里傳出老師們討論學(xué)術(shù)問(wèn)題的聲音，學(xué)生們抱著厚厚的書(shū)本匆匆走過(guò)。這里的空氣仿佛都充滿了知識(shí)的味道。

"這就是大學(xué)啊。"老劉在心里感嘆。

第三天，老劉聽(tīng)到二樓傳來(lái)一陣激烈的討論聲。他忍不住好奇，悄悄走到樓梯口往上看。

"什么是存在？什么是虛無(wú)？海德格爾認(rèn)為..."

是201教室，門(mén)半開(kāi)著，里面坐著二十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)戴眼鏡的中年教授正在黑板前激昂地講著什么。

老劉聽(tīng)得入了迷。雖然很多詞他聽(tīng)不懂，但那種探討人生和世界本質(zhì)的感覺(jué)，讓他內(nèi)心震顫。

"存在即是被感知。"教授在黑板上寫(xiě)下這句話，"貝克萊的這個(gè)觀點(diǎn)，你們?cè)趺纯矗?

下課鈴響了，學(xué)生們陸續(xù)離開(kāi)。老劉這才意識(shí)到自己站在樓梯口已經(jīng)聽(tīng)了整整一節(jié)課。

那個(gè)教授收拾東西時(shí)看到了老劉，兩人四目相對(duì)。

"您好，我是新來(lái)的門(mén)衛(wèi)。"老劉有些尷尬地解釋。

教授點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么，拿著書(shū)本走了。

老劉看著教授的背影，心里突然萌生了一個(gè)大膽的想法：能不能去聽(tīng)聽(tīng)課？

一周后，老劉鼓起勇氣，趁著值班間隙，偷偷溜進(jìn)了201教室。

他選擇了最后排靠門(mén)的位置，想著萬(wàn)一有什么情況可以隨時(shí)溜走。教室里的學(xué)生們都很年輕，老劉坐在那里顯得格外突兀。

陳教授走進(jìn)教室時(shí)，一眼就看到了這個(gè)不尋常的"學(xué)生"。但他什么也沒(méi)說(shuō)，開(kāi)始了今天的課程。

"今天我們討論尼采的虛無(wú)主義。"陳教授在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞，"上帝死了，意味著什么？"

老劉聽(tīng)得全神貫注。雖然很多概念對(duì)他來(lái)說(shuō)很陌生，但他能感受到這些思想的力量。

"老師，虛無(wú)主義是不是就是什么都不信？"一個(gè)學(xué)生問(wèn)道。

"這是一個(gè)很好的問(wèn)題。"陳教授推了推眼鏡，"虛無(wú)主義不是簡(jiǎn)單的什么都不信..."

課程進(jìn)行到一半，老劉的對(duì)講機(jī)突然響了。

"老劉，老劉，有人找你簽收快遞。"

聲音在安靜的教室里顯得特別刺耳。所有學(xué)生都轉(zhuǎn)頭看向老劉，老劉的臉?biāo)查g紅了。

"不好意思，不好意思。"老劉慌忙起身，匆忙離開(kāi)了教室。

走到門(mén)口時(shí)，他聽(tīng)到陳教授的聲音繼續(xù)響起："存在的勇氣，就是在虛無(wú)面前依然選擇活著的意義..."

老劉站在門(mén)外，默默聽(tīng)完了剩下的課程。

下課后，學(xué)生們陸續(xù)離開(kāi)。陳教授收拾東西時(shí)，看到老劉還站在門(mén)外。

"門(mén)衛(wèi)師傅，有事嗎？"

"陳教授，不好意思剛才打擾了您的課。"老劉誠(chéng)懇地道歉。

陳教授打量著眼前這個(gè)滿臉滄桑的中年男人，問(wèn)道："你對(duì)哲學(xué)有興趣？"

"說(shuō)不上有興趣，就是覺(jué)得...覺(jué)得挺有道理的。"老劉不知道怎么表達(dá)。

陳教授笑了笑："有興趣就好。不過(guò)下次聽(tīng)課記得把對(duì)講機(jī)調(diào)成靜音。"

老劉愣了一下，然后激動(dòng)地點(diǎn)頭："好，好！謝謝陳教授！"

從那天起，老劉就成了陳教授課堂上的"特殊學(xué)生"。

2019年，老劉旁聽(tīng)的第二年。

他已經(jīng)完全適應(yīng)了教室里的環(huán)境。每周二、四、六的下午兩點(diǎn)，201教室最后排靠窗的位置，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)穿著保安制服的身影。

老劉買(mǎi)了厚厚的筆記本，認(rèn)認(rèn)真真地記著筆記。他的字寫(xiě)得工整，雖然有些生硬，但每一筆都透著認(rèn)真。

"師傅，您這是在干嘛？"新來(lái)的小保安好奇地問(wèn)。

"學(xué)習(xí)啊。"老劉理所當(dāng)然地說(shuō)。

"學(xué)習(xí)？您都快60了，學(xué)這些有什么用？"

"沒(méi)什么用，就是想學(xué)。"

小保安搖搖頭，覺(jué)得老劉有些不正常。

但老劉不在乎別人怎么看。每天下班后，他都要在門(mén)衛(wèi)室里看書(shū)到深夜。桌上擺滿了各種哲學(xué)書(shū)籍：《西方哲學(xué)史》、《存在與時(shí)間》、《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》...

這些書(shū)大部分是從舊書(shū)攤買(mǎi)來(lái)的，有些還是影印本，字跡模糊。但老劉看得津津有味，還會(huì)在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)下自己的思考。

"劉師傅，您這是準(zhǔn)備考研究生嗎？"清潔阿姨開(kāi)玩笑地問(wèn)。

"哈哈，我這把年紀(jì)還考什么研究生。"老劉笑著說(shuō)，"就是想明白一些事情。"

"明白什么事情？"

老劉想了想："明白人活著是為了什么。"

清潔阿姨覺(jué)得老劉說(shuō)話越來(lái)越奇怪了，漸漸不愿意和他多交流。

但老劉不覺(jué)得孤獨(dú)。每周有三節(jié)課可以聽(tīng)，每天晚上有書(shū)可以讀，這對(duì)他來(lái)說(shuō)就足夠了。

2020年，疫情期間，學(xué)校封閉管理。

老劉以為再也聽(tīng)不到課了，沒(méi)想到陳教授主動(dòng)找到他。

"老劉，你要不要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)線上課程？"

"線上課程？"

"就是用電腦上課。來(lái)我辦公室吧，反正我一個(gè)人講課也挺無(wú)聊的。"

從那時(shí)起，老劉就經(jīng)常出現(xiàn)在陳教授的辦公室里。一臺(tái)電腦，兩個(gè)人，面對(duì)著屏幕里的學(xué)生們上課。

"今天我們討論加繆的荒誕哲學(xué)。"陳教授對(duì)著攝像頭說(shuō)，"老劉，你覺(jué)得什么是荒誕？"

學(xué)生們通過(guò)屏幕看到一個(gè)穿著保安制服的中年男人，都很好奇。

"我覺(jué)得啊，"老劉想了想說(shuō)，"荒誕就是你明知道結(jié)果，但還是要去做。就像我明知道這輩子不可能成為哲學(xué)家，但還是要學(xué)哲學(xué)。"

屏幕另一端的學(xué)生們都愣住了。這個(gè)門(mén)衛(wèi)說(shuō)得太精辟了。

陳教授滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭："說(shuō)得很好。西西弗斯明知道推石頭沒(méi)有意義，但他還是要推，這就是荒誕，也是存在的勇氣。"

從那次之后，學(xué)生們都知道陳教授的課堂上有一個(gè)特殊的"同學(xué)"——門(mén)衛(wèi)老劉。

疫情結(jié)束后，老劉又回到了教室最后排的位置。但這時(shí)，他已經(jīng)不再是一個(gè)純粹的旁聽(tīng)者了。

"老劉，你覺(jué)得康德的道德律令是什么意思？"陳教授經(jīng)常會(huì)問(wèn)老劉的意見(jiàn)。

"我覺(jué)得就是要按照你希望所有人都這樣做的方式去做事。"老劉用最樸素的語(yǔ)言解釋著深?yuàn)W的哲學(xué)概念。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)門(mén)衛(wèi)大叔雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的哲學(xué)教育，但他的見(jiàn)解往往直指問(wèn)題本質(zhì)。

"劉師傅，您以前是做什么的？"課后有學(xué)生好奇地問(wèn)。

"干過(guò)很多活，種過(guò)地，做過(guò)工，開(kāi)過(guò)小賣(mài)部。"老劉如實(shí)回答。

"那您怎么對(duì)哲學(xué)這么有興趣？"

老劉想了想："可能是因?yàn)榛畹迷骄?，越想明白一些事情吧?

2021年，老劉旁聽(tīng)的第四個(gè)年頭。

師生之間已經(jīng)形成了一種奇妙的默契。陳教授的課堂上，老劉的存在成了一種常態(tài)。

有新學(xué)生第一次看到老劉時(shí)會(huì)覺(jué)得奇怪，但老學(xué)生都習(xí)以為常，甚至還會(huì)主動(dòng)給老劉介紹課程內(nèi)容。

"劉師傅，今天講的是薩特的存在主義，您肯定有感觸。"

"薩特說(shuō)'他人即地獄'，您覺(jué)得對(duì)嗎？"

老劉總是認(rèn)真地和學(xué)生們討論，有時(shí)候他的觀點(diǎn)讓學(xué)生們耳目一新。

"我覺(jué)得他人不是地獄，是鏡子。"老劉說(shuō)，"通過(guò)別人，你才能看清自己。"

陳教授在一旁聽(tīng)著，暗暗點(diǎn)頭。這個(gè)門(mén)衛(wèi)的哲學(xué)感悟力確實(shí)不一般。

那年冬天，老劉生了一場(chǎng)重病，在醫(yī)院躺了半個(gè)月。

陳教授第一次發(fā)現(xiàn)，自己的課堂上少了那個(gè)熟悉的身影，竟然有些不習(xí)慣。

講到精彩的地方，他習(xí)慣性地看向最后排，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)位置空著，心里莫名有些失落。

"陳老師，老劉怎么沒(méi)來(lái)？"學(xué)生們也注意到了。

"他病了，在醫(yī)院。"

"那我們?nèi)タ纯此桑?

陳教授愣了一下。學(xué)生們要去看門(mén)衛(wèi)？這在以前是不可想象的。但現(xiàn)在，老劉已經(jīng)成了這個(gè)班級(jí)不可缺少的一部分。

那天下午，陳教授帶著幾個(gè)學(xué)生來(lái)到醫(yī)院。

看到老劉躺在病床上，臉色蒼白，陳教授心里突然有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

"陳教授，您怎么來(lái)了？"老劉激動(dòng)地想坐起來(lái)。

"別動(dòng)，好好躺著。"陳教授按住他，"身體要緊。"

"我這病不要緊，就是有點(diǎn)發(fā)燒。"老劉說(shuō)，"這周的課我錯(cuò)過(guò)了幾節(jié)？"

"兩節(jié)。等你好了再補(bǔ)給你聽(tīng)。"

老劉眼睛一亮："真的嗎？"

"當(dāng)然。"陳教授笑著說(shuō)，"我的課堂上少了你，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。"

病房里的其他病人和家屬都用奇怪的眼神看著他們。一個(gè)大學(xué)教授，帶著學(xué)生來(lái)看門(mén)衛(wèi)，這場(chǎng)面確實(shí)少見(jiàn)。

但對(duì)陳教授和老劉來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很自然的事情了。

2022年，老劉旁聽(tīng)的第五個(gè)年頭。

家里開(kāi)始有意見(jiàn)了。

"爸，您都60了，還天天看那些看不懂的書(shū)干什么？"兒子打電話抱怨。

"我看得懂。"

"您看懂了又能怎么樣？能當(dāng)飯吃嗎？"

"不能當(dāng)飯吃，但能...能讓人活得明白一些。"

兒子在電話另一端嘆了口氣："爸，您別魔怔了行不行？您就是個(gè)門(mén)衛(wèi)，學(xué)那些高深的東西有什么用？"

"沒(méi)什么用，我就是喜歡。"

"喜歡？您都一把年紀(jì)了，還談什么喜歡？"

老劉沉默了一會(huì)兒，說(shuō)："兒子，人活著總得有點(diǎn)精神寄托。"

"精神寄托？您的精神寄托不應(yīng)該是兒孫滿堂嗎？"

"那也是，但這也是。"

兒子覺(jué)得和老爸說(shuō)不通，憤憤地掛了電話。

老劉放下手機(jī)，繼續(xù)看他的《純粹理性批判》。

康德說(shuō)，理性為自然立法。這句話老劉想了很久，覺(jué)得特別有道理。人不應(yīng)該被動(dòng)地接受生活，而應(yīng)該主動(dòng)地思考生活的意義。

單位里也有聲音。

"老劉這是怎么了？以前挺正常的一個(gè)人，現(xiàn)在天天抱著書(shū)看，跟著了魔似的。"保安隊(duì)長(zhǎng)私下里和同事議論。

"我看他是想出風(fēng)頭。一個(gè)門(mén)衛(wèi)，跑去聽(tīng)大學(xué)教授的課，這不是嘩眾取寵是什么？"

"你別說(shuō)，他還真聽(tīng)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了。前兩天我聽(tīng)他和學(xué)生們討論什么存在主義，說(shuō)得頭頭是道的。"

"那又怎么樣？他還能當(dāng)教授不成？"

這些議論傳到老劉耳朵里，他也不反駁，只是更加埋頭讀書(shū)。

有時(shí)候深夜值班，老劉一個(gè)人坐在門(mén)衛(wèi)室里，看著桌上這些年買(mǎi)的哲學(xué)書(shū)籍，心里也會(huì)有些孤獨(dú)。

但每當(dāng)想到明天又可以聽(tīng)陳教授的課，心里就充滿了期待。

2023年，老劉旁聽(tīng)的第六個(gè)年頭。

這時(shí)的老劉已經(jīng)完全不同了。如果不看他身上的保安制服，單從談吐和見(jiàn)解來(lái)看，沒(méi)人能想到他是一個(gè)門(mén)衛(wèi)。

"劉師傅，您覺(jué)得人工智能會(huì)取代人類嗎？"課后，學(xué)生們經(jīng)常圍著老劉討論各種話題。

"不會(huì)。"老劉很堅(jiān)定，"因?yàn)槿斯ぶ悄軟](méi)有存在的焦慮。"

"存在的焦慮？"

"對(duì)。海德格爾說(shuō)，只有人才會(huì)思考死亡，才會(huì)為自己的存在感到焦慮。這種焦慮是人之為人的根本。人工智能可以模擬人的思維，但模擬不了人的焦慮。"

學(xué)生們聽(tīng)得點(diǎn)頭稱是。這些見(jiàn)解，就算是哲學(xué)系的研究生也未必能說(shuō)得這么透徹。

陳教授在一旁聽(tīng)著，心里既欣慰又感慨。六年來(lái)，他親眼看著一個(gè)普通的門(mén)衛(wèi)，通過(guò)自學(xué)和思考，達(dá)到了如此深刻的哲學(xué)境界。

有時(shí)候陳教授甚至覺(jué)得，老劉對(duì)哲學(xué)的理解比一些專業(yè)學(xué)生還要深刻。因?yàn)槔蟿⒌恼軐W(xué)不是從書(shū)本到書(shū)本，而是從生活到思考，再?gòu)乃伎嫉缴睢?/p>

那年春天，哲學(xué)系舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)了很多知名學(xué)者。

陳教授半開(kāi)玩笑地對(duì)老劉說(shuō)："老劉，要不你也寫(xiě)篇論文？"

"我？寫(xiě)論文？"老劉擺擺手，"我哪有那個(gè)水平。"

"你的水平不比那些研究生差。"陳教授認(rèn)真地說(shuō)，"你對(duì)生活哲學(xué)的理解，很多學(xué)者都達(dá)不到。"

老劉想了想，搖搖頭："我還是算了。我學(xué)哲學(xué)不是為了寫(xiě)論文，就是為了讓自己活得明白一點(diǎn)。"

陳教授聽(tīng)了，心里突然有種觸動(dòng)。是啊，學(xué)習(xí)的本意不就是為了讓人活得更明白嗎？什么時(shí)候?qū)W術(shù)變成了發(fā)論文、評(píng)職稱的工具？

看著眼前這個(gè)花白頭發(fā)的門(mén)衛(wèi)，陳教授突然覺(jué)得，也許老劉才是真正的哲學(xué)家。

2024年春天，變故突然降臨。

學(xué)校人事調(diào)整，陳教授接到了調(diào)令：調(diào)到外地一所大學(xué)擔(dān)任院長(zhǎng)。

消息傳出后，整個(gè)哲學(xué)系都震動(dòng)了。

"陳教授要走？"學(xué)生們不敢相信。

"怎么突然要調(diào)走？"

"他在這里干得好好的，為什么要調(diào)走？"

陳教授自己也很意外。雖然是升職，但他在北大待了六年，已經(jīng)有了很深的感情。

最讓他舍不得的，除了這些學(xué)生，就是老劉。

那天下午，陳教授照常給學(xué)生們上課。但所有人都感覺(jué)到了一種別樣的情緒。

老劉坐在最后排，默默地看著講臺(tái)上的陳教授，心里五味雜陳。

六年來(lái)，他每周都坐在這里，聽(tīng)陳教授講課。現(xiàn)在要分別了，竟然有種不知道該怎么辦的感覺(jué)。

"今天是我在北大的最后一節(jié)課。"陳教授終于說(shuō)出了這句話。

教室里一片安靜。

"六年來(lái)，感謝大家的陪伴。特別是..."陳教授看向最后排的老劉，"特別是我們的老朋友劉師傅。"

所有學(xué)生都轉(zhuǎn)頭看向老劉。老劉的眼眶有些濕潤(rùn)。

"這六年來(lái)，劉師傅用他的堅(jiān)持和思考，給我們上了生動(dòng)的一課。什么是學(xué)習(xí)？什么是求知？劉師傅用他的行動(dòng)給出了最好的答案。"

學(xué)生們開(kāi)始鼓掌，掌聲經(jīng)久不息。

老劉站起來(lái)，深深地鞠了一躬："謝謝陳教授，謝謝同學(xué)們。"

下課后，學(xué)生們圍著陳教授不舍得離開(kāi)。老劉默默地收拾起自己的筆記本，準(zhǔn)備離開(kāi)。

"老劉。"陳教授叫住了他，"等一下再走。"

等學(xué)生們都走了，陳教授走到老劉面前。

"這六年來(lái)，辛苦你了。"

"不辛苦，是我要感謝您。"老劉眼中含著淚水，"要不是您讓我旁聽(tīng)，我這輩子都不會(huì)知道原來(lái)還有這樣的世界。"

"你會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的，對(duì)嗎？"

"會(huì)的。"老劉堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，"我會(huì)一直學(xué)下去。"

陳教授拍拍老劉的肩膀："那就好。記住，真正的哲學(xué)不在課堂里，在生活里。"

兩人握了握手，作為告別。

接下來(lái)的一個(gè)月，陳教授忙著交接工作，準(zhǔn)備離開(kāi)。

老劉還是每天按時(shí)來(lái)到201教室，雖然沒(méi)有課了，但他還是會(huì)坐在那個(gè)熟悉的位置，翻看自己六年來(lái)的筆記。

六年，整整六年。從2018年到2024年，從58歲到64歲，從一個(gè)對(duì)哲學(xué)一無(wú)所知的門(mén)衛(wèi)，到現(xiàn)在能夠和研究生討論復(fù)雜哲學(xué)問(wèn)題的"學(xué)者"。

這六年，是老劉人生中最充實(shí)的六年。

其他保安都覺(jué)得老劉最近有些不正常。

"老劉，陳教授都要走了，你還看什么書(shū)？"

"看書(shū)和陳教授走不走有什么關(guān)系？"老劉反問(wèn)。

"那你以后聽(tīng)誰(shuí)講課？"

老劉愣了一下。是啊，以后聽(tīng)誰(shuí)講課？

雖然新來(lái)的教授也不錯(cuò)，但和陳教授的風(fēng)格完全不同。而且，新教授會(huì)允許他繼續(xù)旁聽(tīng)嗎？

想到這里，老劉心里突然有些慌亂。

六年來(lái)，聽(tīng)陳教授的課已經(jīng)成了他生活的一部分，甚至是最重要的部分。如果沒(méi)有了這個(gè)，他該怎么辦？

那天晚上，老劉在門(mén)衛(wèi)室里翻看著這六年來(lái)的筆記。一本本筆記本，密密麻麻的字跡，記錄著他的思考?xì)v程。

從最初的懵懂，到后來(lái)的深入，再到現(xiàn)在的融會(huì)貫通。這些筆記見(jiàn)證了一個(gè)普通人的精神成長(zhǎng)。

突然，老劉停下了翻閱的動(dòng)作。

他想到了一個(gè)人，一件事，一個(gè)可能。

這個(gè)可能讓他激動(dòng)，也讓他忐忑。

六年了，也許是時(shí)候做一個(gè)決定了。

2024年6月15日，陳教授在北大的最后一天。

辦公室里，最后一個(gè)紙箱已經(jīng)封好。陳教授站在窗前，最后看了一眼這個(gè)熟悉的校園。六年了，要離開(kāi)了。

就在他準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，辦公室的門(mén)被推開(kāi)了。

老劉走了進(jìn)來(lái)。

"陳教授，跟我走。"

陳教授以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。一個(gè)門(mén)衛(wèi)，對(duì)一個(gè)即將調(diào)任院長(zhǎng)的教授說(shuō)"跟我走"？

"你說(shuō)什么？"陳教授的聲音都顫抖了。

老劉的表情異常嚴(yán)肅，完全不像平時(shí)那個(gè)和藹可親的門(mén)衛(wèi)大叔。他從懷里掏出一個(gè)牛皮紙信封，緩緩放在桌上。

"這6年，我一直在等一個(gè)機(jī)會(huì)。"

陳教授看著桌上的信封，心跳開(kāi)始加速。信封很舊，看起來(lái)已經(jīng)有些年頭了。上面用毛筆寫(xiě)著幾個(gè)字，字跡蒼勁有力。

當(dāng)陳教授看清那幾個(gè)字的時(shí)候，整個(gè)人瞬間失去了血色，雙腿發(fā)軟，差點(diǎn)站不住。

"這...這怎么可能..."陳教授的聲音變得嘶啞。