“不論是做管理學(xué)科研究還是一線管理實(shí)踐，不僅需要了解新技術(shù)發(fā)展，更需要理解技術(shù)邏輯?！苯陙?lái)，電子科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)陳旭在多次企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，如今經(jīng)管類學(xué)術(shù)研究更加歡迎工科背景的復(fù)合人才，“管理+工科”的知識(shí)、思維和實(shí)踐也更符合如今產(chǎn)業(yè)對(duì)人才、管理的需求。

　　高校人才培養(yǎng)如何應(yīng)對(duì)這一需求的變化？近年來(lái)，電子科大經(jīng)管學(xué)院依托學(xué)校工科優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“管工交叉”賦能管理教學(xué)實(shí)踐，以課程改革為抓手提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)“碩博貫通”和“校企雙軌”兩大渠道打通管理人才分類培養(yǎng)路徑，解決數(shù)智時(shí)代如何培養(yǎng)領(lǐng)軍型管理人才的問(wèn)題。

　　“管工交叉” 賦能管理教學(xué)

　　“講計(jì)算機(jī)原理明白易懂”“點(diǎn)贊，典型的電子科大特色”……本學(xué)期，電子科大計(jì)算機(jī)學(xué)院教授汪文勇主講的課程“新一代計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”不斷收到學(xué)生的課堂反饋。

　　2024年9月，電子科大經(jīng)管學(xué)院與本校計(jì)算機(jī)學(xué)院簽署“碩士課程開(kāi)放與教學(xué)合作”備忘錄，數(shù)名計(jì)算機(jī)專業(yè)教授走上經(jīng)管學(xué)院課堂，汪文勇便是其中之一。

　　陳旭介紹，如今跨學(xué)院合作的專業(yè)學(xué)習(xí)緊盯“數(shù)智時(shí)代復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才”新需求，學(xué)院在專業(yè)課程設(shè)置等方面引入電子科大在電子信息等工科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源，擦亮“管工交叉”特色。

　　“‘管工交叉’的培養(yǎng)不僅讓學(xué)管理的懂工科技術(shù)思維，更吸引越來(lái)越多的工科生在深造時(shí)選擇經(jīng)管方向?！睂W(xué)院副院長(zhǎng)肖延高表示。

　　梁小可是學(xué)院2021級(jí)管理科學(xué)與工程直博生，本科學(xué)的是通信工程。博士學(xué)習(xí)中，她將機(jī)器學(xué)習(xí)、算法優(yōu)化等運(yùn)用到城市醫(yī)療用血管理問(wèn)題研究中。“傳統(tǒng)管理靠經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、模型支持，管理人才的能力結(jié)構(gòu)在改變。”梁小可說(shuō)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，電子科大經(jīng)管學(xué)院目前研究生中，有52%的學(xué)生在入學(xué)前擁有工科背景。近年來(lái)，學(xué)院構(gòu)建“管工交叉”的跨學(xué)科復(fù)合師資隊(duì)伍，專業(yè)課復(fù)合型師資比例超過(guò)70%，目前學(xué)院具有“管工交叉”學(xué)科背景教師66人?！肮芄そ徊妗比缃裨诮處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)中走向深度融合。

　　智慧課改 提升育人實(shí)效

　　近年來(lái)，電子科大經(jīng)管學(xué)院以“培養(yǎng)數(shù)智時(shí)代領(lǐng)軍型管理人才”為目標(biāo)，逐年更新升級(jí)課程培養(yǎng)方案。

　　陳旭介紹，課改突出“數(shù)字化改造和AI賦能”的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了在專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課中引入定量分析、模型建構(gòu)、數(shù)據(jù)計(jì)算等核心方法?！盃I(yíng)銷管理：數(shù)字化思維與應(yīng)用”等一批專業(yè)基礎(chǔ)課上線，大數(shù)據(jù)與機(jī)器學(xué)習(xí)、智能制造產(chǎn)業(yè)洞見(jiàn)等切合產(chǎn)業(yè)管理一線新場(chǎng)景的教學(xué)內(nèi)容登上課堂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2024年，課改覆蓋比例就達(dá)到26.4%。

　　“教學(xué)就要在真實(shí)場(chǎng)景下讓學(xué)生進(jìn)行商業(yè)實(shí)踐分析，學(xué)生思維才能緊跟產(chǎn)業(yè)需要?！痹诠芾韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課“數(shù)據(jù)科學(xué)與商務(wù)智能”上，教授方佳明講授最前沿的技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，他帶著學(xué)生處理海量數(shù)據(jù)，教學(xué)案例的數(shù)據(jù)量與企業(yè)實(shí)際保持一致。

　　為應(yīng)對(duì)數(shù)字化、智能化趨勢(shì)帶給管理人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，2024年9月，經(jīng)管學(xué)院進(jìn)一步推出“科技創(chuàng)新方向”工商管理碩士項(xiàng)目。學(xué)生80%具備工科背景，科創(chuàng)特色課程占比59.4%，內(nèi)容既覆蓋了電子信息、人工智能等技術(shù)認(rèn)知，又包含了數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能決策等管理能力。

　　雙軌培養(yǎng) 明晰成長(zhǎng)路徑

　　在電子科大，來(lái)自服飾公司的陳詩(shī)言、石油行業(yè)的王璐珩等眾多不同行業(yè)背景的工商管理專業(yè)碩士研究生，在業(yè)界導(dǎo)師+學(xué)院學(xué)術(shù)導(dǎo)師“校企雙軌”培養(yǎng)機(jī)制下開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐研究，實(shí)踐創(chuàng)新能力被放在了首位。

　　為解決學(xué)碩、專碩培養(yǎng)趨同的老問(wèn)題，近年來(lái)該院在培養(yǎng)方式上清晰區(qū)分，為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生開(kāi)發(fā)“碩博貫通、逐級(jí)進(jìn)階挑戰(zhàn)”的五類課程，為專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)發(fā)“應(yīng)用交叉、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的三類課程，建設(shè)“科教融匯”和“產(chǎn)教融合”兩類培養(yǎng)支撐平臺(tái)，學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新兩種能力在兩類研究生培養(yǎng)中齊頭并進(jìn)。

　　“碩博貫通的培養(yǎng)方式夯實(shí)了學(xué)術(shù)研究生的前沿知識(shí)，技術(shù)與管理融合的導(dǎo)向則讓專業(yè)碩士擁有復(fù)合的認(rèn)知圖譜?！标愋裾f(shuō)。

　　如今，該院學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)，依托國(guó)家重大重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科教平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)思維和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)則依托華為等企業(yè)共建實(shí)踐基地23家，已孵化51個(gè)項(xiàng)目，其中8家高新企業(yè)、2家專精特新企業(yè)支撐校企雙軌培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的戰(zhàn)略思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　“經(jīng)管學(xué)院響應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)高層次管理人才的新要求，通過(guò)‘管工交叉’‘智慧課改’和‘雙軌培養(yǎng)’探索出了數(shù)智時(shí)代領(lǐng)軍型管理人才全鏈條分類培養(yǎng)的‘電子科大方案’。該方案不僅對(duì)工科高校人文社科類學(xué)院的研究生培養(yǎng)有推廣價(jià)值，對(duì)其他學(xué)院的研究生培養(yǎng)也有參考意義。”電子科技大學(xué)副校長(zhǎng)程玉華說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月28日 第02版

作者：本報(bào)記者 陳朝和