孫廣智來(lái)自河北冀州中學(xué)，是學(xué)校高三年級(jí)主任。從渤海之濱到新疆塔里木盆地邊緣的尉犁縣第一中學(xué)，孫廣智帶來(lái)的不僅是個(gè)人的教育智慧，更是一種理念、一種精神。

教育的理念是相通的，但教育的土壤卻千差萬(wàn)別。孫廣智的援疆工作，是從一次次深入調(diào)研和坦誠(chéng)座談開(kāi)始的。

為了了解校情和學(xué)情，孫廣智走遍了尉犁一中三個(gè)年級(jí)、九大學(xué)科的教研組，對(duì)教學(xué)和教研情況進(jìn)行了全面調(diào)研。他與老師們促膝長(zhǎng)談，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)生管理，還是教學(xué)進(jìn)度、個(gè)人困惑，他都認(rèn)真傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄。幾周之內(nèi)，一份涵蓋全校師資情況、教學(xué)痛點(diǎn)以及師生需求的報(bào)告便在他手中誕生了。

“不怕有問(wèn)題，就怕找不到問(wèn)題?！庇捎谏椿A(chǔ)、教學(xué)環(huán)境等差異，尉犁一中的學(xué)情遠(yuǎn)比他想象的復(fù)雜。有的教師上課時(shí)，僅維持課堂紀(jì)律就占據(jù)大量時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度更是參差不齊。面對(duì)這種情況，簡(jiǎn)單地將河北冀州中學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)“復(fù)制粘貼”過(guò)來(lái)是行不通的。

于是，他俯下身子，深入課堂一線，感受課堂的真實(shí)脈動(dòng)。他在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，必須將教學(xué)的重心放在“重基礎(chǔ)、強(qiáng)鞏固”上，將管理的重點(diǎn)放在“正學(xué)風(fēng)、塑習(xí)慣”上。這股“活水”，首先要做的就是疏通渠道、浸潤(rùn)土壤。

結(jié)合尉犁一中的實(shí)際校情和學(xué)情，他創(chuàng)新性地提出了近40項(xiàng)改革措施。他嚴(yán)格推行“一課三研”的集體教研模式，引領(lǐng)教學(xué)研究走向深入。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，他大力推行“分層次教學(xué)，分層不分家”的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的“跑道”上取得進(jìn)步。

孫廣智將“向管理要質(zhì)量”的理念貫穿始終，扎實(shí)推進(jìn)考試改革，讓每一次考試都成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)的“助推器”。他牽頭建立“班級(jí)聯(lián)席會(huì)”制度，精準(zhǔn)鎖定偏科生，由任課教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶。他將“嚴(yán)管與厚愛(ài)”相結(jié)合，倡導(dǎo)教師在管理上主動(dòng)作為，這種管理，不是冰冷的約束，而是充滿溫度的引導(dǎo)。

孫廣智深知，援疆工作的最終目的，不是作幾場(chǎng)報(bào)告、上幾節(jié)示范課，而是要為這里留下一支業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、能打硬仗的教師隊(duì)伍。

為此，孫廣智主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，成功當(dāng)選為巴音郭楞蒙古自治州教育局“冀疆薪火”教師工作室的首任主持人。在這個(gè)平臺(tái)上，他將河北援疆的優(yōu)秀骨干教師凝聚在一起，通過(guò)“星火工程”全面實(shí)施“傳幫帶”，輻射和引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長(zhǎng)。

孫廣智還組建了“衡水援疆名師團(tuán)”，將來(lái)自衡水中學(xué)、衡水二中、武邑中學(xué)、冀州中學(xué)等地的各學(xué)科援疆名師組織起來(lái)，利用周末時(shí)間走出尉犁，奔赴且末一中、和碩高級(jí)中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展義務(wù)送教幫扶活動(dòng)，將衡水教育的“源頭活水”引向更廣闊的大地。

面對(duì)新高考改革的挑戰(zhàn)，他持續(xù)深化援疆教師“傳幫帶”工作室的工作，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展新課程、新教材、新高考的系統(tǒng)培訓(xùn)。他為青年教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，通過(guò)“青藍(lán)工程”為他們量身定制“一年上、兩年穩(wěn)、三年好”的三年發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展亮相課、優(yōu)質(zhì)課、推門課等一系列業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)教師風(fēng)采大賽、班主任基本功大賽等，全方位提升教師的綜合素養(yǎng)。一批批本地青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

教育的終極目標(biāo)是育人。在孫廣智看來(lái)，要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義的種子、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，深植于每一個(gè)學(xué)生心田。

無(wú)論是高一遠(yuǎn)足、高二成人禮還是高三百日誓師活動(dòng)，孫廣智都精心策劃，讓三大品牌德育活動(dòng)如涓涓細(xì)流，無(wú)聲地滋養(yǎng)著孩子們的心靈，在他們心中構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的國(guó)家認(rèn)同感、民族自豪感和文化自信心。

孫廣智用腳步丈量著援疆路，用實(shí)干詮釋著教育情。他帶來(lái)的那股“源頭活水”，正在深刻地改變著一所學(xué)校，影響著一群教師，更滋養(yǎng)著一代學(xué)生的未來(lái)。(左秀芳)

來(lái)源：河北省教育廳