浙江
老師這個傳統(tǒng)觀念上的所謂”鐵飯碗“這是不保了嗎？2025年8月中旬，湖南衡山縣的小學(xué)老師們都在學(xué)校群里收到了一份類似的通知——教育局要安排90位在編或即將入編的老師轉(zhuǎn)入縣里的其他政府單位工作。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這背后，是全國出生人口自2016年峰值后持續(xù)下滑，2024年小學(xué)入學(xué)人數(shù)較2017年減少近40%，生源急劇減少直接沖擊教育系統(tǒng)，教師過剩危機凸顯。按理說，生源減少本是推行小班化教學(xué)、提升教育質(zhì)量的良機。專家指出，從教育教學(xué)實施和提高質(zhì)量的角度，每個班孩子數(shù)量控制在25人以下最為理想?？涩F(xiàn)實卻是，多數(shù)地區(qū)對小班化教學(xué)興趣寥寥。衡山縣2025年縣城公辦小學(xué)班額仍為45人，新建的城北小學(xué)有的班級甚至擺放64張桌椅。
這背后的原因，實際執(zhí)行太難了！小班化意味著更高的生均教育經(jīng)費投入，地方財力充裕地區(qū)還能一試，可對自有財力薄弱的地區(qū)，難度極大。而且，簡單縮減班級人數(shù)，教育質(zhì)量未必直接提升。小班化的真正內(nèi)涵是借此調(diào)整教育教學(xué)方式，讓老師給予學(xué)生更多針對性輔導(dǎo)，但這需要系統(tǒng)改革和資源支撐。
當然老師們完全不必太悲觀，生源減少已經(jīng)是不可逆的事實，教師崗位需求隨之減少也是必然，但首先，教師是分流到其他體制內(nèi)崗位，并非淘汰失業(yè)；其次，隨著學(xué)習(xí)型社會發(fā)展，未來社區(qū)教育或許會成為更多老師們大有作為的空間。
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