“這場(chǎng)交流既是一次中國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐的真實(shí)呈現(xiàn)，也是一份屬于全球教育人的節(jié)日禮物。它以幸福為名，跨越山海，在理念碰撞與共識(shí)生成中，讓這個(gè)教師節(jié)不僅承載敬意，更寄托了對(duì)于教育本真的溫情期待?！弊蛱?，在紹興柯橋區(qū)中心幼兒園，教師節(jié)的暖意與“幸福教育”的探索溫暖交融，來(lái)自亞美尼亞、格林納達(dá)、約旦、萊索托、瑙魯、塞拉利昂和南非7個(gè)國(guó)家的官員與專家學(xué)者，與中國(guó)幼教人共赴一場(chǎng)關(guān)于童心與未來(lái)的跨國(guó)對(duì)話。

孩子們以最質(zhì)樸的方式傳遞教育無(wú)國(guó)界的溫度。他們身著整齊園服，在門(mén)口列隊(duì)唱響幸福主題歌曲。稚嫩的歌聲與真摯的笑容跨越語(yǔ)言隔閡，國(guó)際教育同仁們也參與其中，載歌載舞，共同感受這一份幸福的味道。

紹興市柯橋區(qū)中心幼兒園教育集團(tuán)黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)，浙江省特級(jí)教師陳宴以《幸福棲居：文化為根、生態(tài)為場(chǎng)的幼兒園育人環(huán)境建設(shè)之道》為題，介紹了幼兒園在文化引領(lǐng)下，十二年里持續(xù)提升園所環(huán)境質(zhì)量的行動(dòng)與思考，展現(xiàn)了“幸福育人，育幸福人”的園所文化。這一兼具文化底蘊(yùn)與實(shí)操性的本土化路徑，為發(fā)展中國(guó)家幼教同仁打造育人環(huán)境提供了中國(guó)特色經(jīng)驗(yàn)。

走進(jìn)游戲中心，教育同仁們沉浸式體驗(yàn)了幼兒園幸福教育的實(shí)踐場(chǎng)景，直觀感受中國(guó)幼兒教育對(duì)成長(zhǎng)賦能的探索。小樹(shù)林里，處處是孩子們忙碌且快樂(lè)的身影。應(yīng)季開(kāi)展的摘棉花、剝芝麻活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中收獲快樂(lè)與技能，成為幸福的小農(nóng)人。指尖的勞動(dòng)里，滿是收獲的快樂(lè)。炊煙裊裊升起，小小生活家們正在認(rèn)真烹飪，用心中滿滿的愛(ài)意，把平凡的日子過(guò)得有滋有味。遠(yuǎn)處，樹(shù)蔭下的小詩(shī)人們正在采集著詩(shī)歌的靈感，將看到的一景一物都收入囊中，把童真寫(xiě)成了最動(dòng)人的小詩(shī)。

通過(guò)這一次游戲中心的參觀，同仁們直觀且深刻地看到，幼兒園結(jié)合自身空間和環(huán)境資源，在打造有持續(xù)幸福力大家園過(guò)程中的行動(dòng)與思考。園方邀請(qǐng)國(guó)際教育同仁們提筆寫(xiě)下“幸福是什么”的定義——不同文字、不同視角的解讀?；蚓劢古惆椤⒒蛱峒俺砷L(zhǎng)，一張張便簽紙不僅是對(duì)幸福的多元詮釋，更暗合了“教育需兼顧知識(shí)傳授與人格培養(yǎng)”的普世共識(shí)，讓交流從一開(kāi)始便錨定“每個(gè)人都應(yīng)享有優(yōu)質(zhì)、公平教育機(jī)會(huì)”的核心價(jià)值，為后續(xù)與發(fā)展中國(guó)家幼教同仁共筑育人環(huán)境筑牢理念根基。

浙江師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王春燕教授表示，好的幼兒園教育應(yīng)有清晰模樣——它需離孩子心靈更近，扎根于真實(shí)體驗(yàn)，緊密關(guān)聯(lián)生活，最終讓孩子收獲成長(zhǎng)幸福感、領(lǐng)悟生活本真意義。她的見(jiàn)解不僅引發(fā)在場(chǎng)教育同仁的強(qiáng)烈共鳴，更點(diǎn)明了教師節(jié)之際這場(chǎng)交流活動(dòng)的深層立意。

活動(dòng)尾聲，國(guó)際教育同仁與園方師生圍坐一堂，暢聊各國(guó)幼教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，碰撞教育智慧。鏡頭定格下笑容與情誼的同時(shí)，大家也圍繞教育如何助力兒童全面成長(zhǎng)、環(huán)境如何推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)等話題深入交流，讓每一份思考都成為共探教育意義的珍貴注腳。