對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，競(jìng)賽早已不是“額外任務(wù)”，而是將課堂公式變成解決問(wèn)題的“工具”、把專業(yè)知識(shí)化作服務(wù)社會(huì)的“橋梁”的實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)。

而在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）甘肅省分賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)子們捧回35項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中 項(xiàng)金獎(jiǎng)、7項(xiàng)銀獎(jiǎng)的亮眼成績(jī)，不僅刷新了學(xué)校參賽紀(jì)錄，更讓這所扎根西部的財(cái)經(jīng)名校，以“以賽育人”的鮮明特色走進(jìn)大眾視野。

能在全省72所高校的激烈角逐中脫穎而出，絕非偶然。作為黃河流域上游唯一擁有本、碩、博完整培養(yǎng)體系的財(cái)經(jīng)院校，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)早已把“競(jìng)賽基因”融入人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

不同于傳統(tǒng)“課堂講理論、期末考書本”的模式，蘭財(cái)構(gòu)建了一套從創(chuàng)意到落地的“以賽立教”體系：從大一的創(chuàng)新思維啟蒙，到大二依托“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”孵化項(xiàng)目，再到大三、大四組隊(duì)沖擊各類賽事，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)都有“賽事導(dǎo)向”的支撐。

就像這次摘得金獎(jiǎng)的“廚力再生”項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員橫跨工商管理學(xué)院與信息工程與人工智能學(xué)院，他們既要用財(cái)經(jīng)知識(shí)測(cè)算廚廢回收的成本收益，又要靠技術(shù)能力搭建低功耗物聯(lián)感知系統(tǒng)。這種“財(cái)經(jīng)+科技”的跨界協(xié)作，正是蘭財(cái)打破學(xué)科壁壘、培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才的縮影。而“知音慧童”項(xiàng)目更讓人看到財(cái)經(jīng)教育的溫度：團(tuán)隊(duì)為鄉(xiāng)村聽(tīng)障兒童設(shè)計(jì)雙向智幕眼鏡時(shí)，不僅考慮技術(shù)可行性，更用社會(huì)學(xué)調(diào)研方法摸清孩子們的真實(shí)需求，讓創(chuàng)新真正扎根在“解決痛點(diǎn)”上。

這些亮眼項(xiàng)目的背后，藏著蘭財(cái)獨(dú)特的“師生同頻”密碼。本次大賽中，10名蘭財(cái)教師獲評(píng)“優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，他們不是簡(jiǎn)單的“指導(dǎo)者”，更是與學(xué)生并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。

說(shuō)到底，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)的“以賽育人”，從來(lái)不止于“拿獎(jiǎng)項(xiàng)、爭(zhēng)榮譽(yù)”，更在于 “扎根西部、服務(wù)地方”的初心。無(wú)論是“隴玫e鄉(xiāng)”項(xiàng)目幫甘肅苦水玫瑰打通數(shù)字化銷售渠道，還是“河清有‘?dāng)?shù)’”項(xiàng)目用遙感技術(shù)助力黃河生態(tài)監(jiān)測(cè)蘭財(cái)學(xué)子的每一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，都貼著“西部所需”的標(biāo)簽。

這所有著70余年辦學(xué)歷史的院校，始終記得自己“國(guó)家布局在西部地區(qū)重要財(cái)經(jīng)院校”的定位，通過(guò)賽事把“財(cái)經(jīng)報(bào)國(guó)”的種子種在學(xué)生心里，讓他們畢業(yè)后既能走進(jìn)企業(yè)勝任崗位，也愿回到西部扎根基層。

如今，18萬(wàn)余名蘭財(cái)畢業(yè)生中，超60%留在西部發(fā)展，他們帶著在賽事中錘煉的創(chuàng)新力與實(shí)踐力，成為推動(dòng)隴原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“生力軍”。 這或許就是“以賽育人”最動(dòng)人的成果，也是蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)“培養(yǎng)什么樣的財(cái)經(jīng)人才、怎樣培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才”最生動(dòng)的回答。