在我國(guó)，全國(guó)技能大賽是職業(yè)教育屆的國(guó)家級(jí)頂尖賽事，代表中國(guó)技能人才競(jìng)技的最高水平，堪稱技能屆的“全運(yùn)會(huì)”——規(guī)格最高、競(jìng)賽項(xiàng)目最多、參賽范圍最廣、影響范圍最大。第三屆全國(guó)技能大賽九月在鄭州舉辦，屆時(shí)來(lái)自全國(guó)35個(gè)代表團(tuán)的3400余名“技能達(dá)人”在106個(gè)項(xiàng)目中展開(kāi)“巔峰對(duì)決”。

而在大賽中，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院交出了一份亮眼的答卷，成為甘肅職業(yè)教育的突出代表。學(xué)校不僅獨(dú)攬1銅5優(yōu)勝，更將甘肅唯一的“西部技能之星”榮譽(yù)收入囊中，創(chuàng)下該校參加全國(guó)職業(yè)技能大賽的歷史最好成績(jī)。

這份成績(jī)的背后，是師生們?nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持與付出：汽車(chē)與交通學(xué)院教師楊晗在智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)裝調(diào)運(yùn)維賽項(xiàng)中憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)和出色的發(fā)揮獲得銅牌，并拿下“西部技能之星”稱號(hào)。賽后，她坦言：這份榮譽(yù)的背后離不開(kāi)學(xué)校為她們提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)、指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)以及各部門(mén)的支持；藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生們同樣表現(xiàn)出色，楊丹在精細(xì)木工賽項(xiàng)中，歷經(jīng)七百多個(gè)日夜的高強(qiáng)度訓(xùn)練，反復(fù)打磨每一項(xiàng)操作，常常練習(xí)至深夜；辛艷妮在3D數(shù)字游戲藝術(shù)賽項(xiàng)中，面對(duì)高手如云的競(jìng)爭(zhēng)，深刻體會(huì)到精益求精的工匠精神；安自瑋在商品展示技術(shù)賽項(xiàng)中，通過(guò)備賽與賽場(chǎng)切磋，清晰認(rèn)識(shí)到自身潛力與不足。這些師生的經(jīng)歷，生動(dòng)展現(xiàn)了蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院育人成果的扎實(shí)與厚重，而這樣的成果，正是建立在學(xué)校長(zhǎng)期深耕職業(yè)教育建設(shè)、積累豐富成果的基礎(chǔ)之上。

在職業(yè)教育建設(shè)領(lǐng)域，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院早已形成體系化成果，為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。比如在各類(lèi)賽事中，該校已經(jīng)積累了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在賽事成果積累上，早在2020年、2023年參加第一屆和第二屆大賽時(shí)，就已收獲10個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、1個(gè)“西部技能之星”及1個(gè)“最佳選手獎(jiǎng)”，此次第三屆大賽的突破，更是對(duì)學(xué)校持續(xù)參賽、以賽育人成果的進(jìn)一步印證。

之所以能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，得益于蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)教育人才培育方面的諸多努力與有效措施。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，其緊密對(duì)接市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。圍繞蘭州市構(gòu)建“3+2”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、打造“6+X”先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，優(yōu)化建設(shè)機(jī)械制造及自動(dòng)化技術(shù)、光伏工程技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)等多個(gè)前沿專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)需求精準(zhǔn)匹配，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能掌握行業(yè)前沿技術(shù)，畢業(yè)后在蓬勃發(fā)展的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中擁有廣闊的就業(yè)空間。

在硬件設(shè)施保障上，該校擁有2個(gè)世界技能大賽國(guó)家集訓(xùn)基地，這一國(guó)家級(jí)平臺(tái)不僅為師生搭建了與世界技能標(biāo)準(zhǔn)接軌的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，更讓智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)裝調(diào)運(yùn)維、精細(xì)木工等賽項(xiàng)的高標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練得以常態(tài)化開(kāi)展，為師生提升技能提供了優(yōu)質(zhì)硬件基礎(chǔ)。

在育人模式創(chuàng)新層面，蘭職深化 “五金” 建設(shè)，踐行 “崗課賽證” 融合育人模式，將崗位需求、課程教學(xué)、技能競(jìng)賽與職業(yè)證書(shū)深度綁定，確保學(xué)生所學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)；同時(shí)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，深化校企協(xié)同育人，把產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫融入教學(xué)，讓學(xué)生在校期間就能掌握符合行業(yè)需求的實(shí)用技能。這些職業(yè)教育建設(shè)成果并非孤立存在，而是相互支撐、協(xié)同發(fā)力，最終都轉(zhuǎn)化為助力學(xué)生成長(zhǎng)的“核心動(dòng)能”。

對(duì)于正在選擇院校的考生而言，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)教育建設(shè)上的這些成果，意味著能獲得遠(yuǎn)超普通院校的成長(zhǎng)資源與發(fā)展機(jī)遇。在這里，成熟的職業(yè)教育體系、豐富的建設(shè)成果，能為考生搭建起從“校園學(xué)子”到“技能人才”的順暢成長(zhǎng)橋梁，讓每一位學(xué)生都能憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，在自己的領(lǐng)域找到立足之地，開(kāi)啟屬于自己的精彩職業(yè)旅程。