最近在網(wǎng)上刷到有個老師在抖音上曬了自己的工資條，說老師的工資沒有大家想象中的那種高，還順嘴提了一下補課后的無奈。結果引起了很多老師曬工資條。

有的老師薪資確實還不錯，但也有不少老師的工資低到讓人不敢相信，甚至有人覺得這工資條有作假的嫌疑。

之前不讓在職老師補課，有不少老師都在愁沒有了額外收入，結果不少老師開始往新媒體上發(fā)力，吸引了不少粉絲，也有了額外爹收入，家長和學生也挺買賬的，覺得老師收入不高，做點兼職無可厚非，但也不是全部人都認可的，也有人擔心老師當網(wǎng)紅，怕影響本職工作。

很多人都認為，老師是一個香餑餑的職業(yè)，朝九晚五，一天就上幾節(jié)課，假期還多，名聲也好，但真的入行了，也不見得就是這么回事。

我一個當老師的朋友，就給我吐槽過，說白天上課，晚上還得備課，加班是常態(tài)，到手的工資卻比預想的少的可憐。老師也只是一個普通人啊，也要還房貸、養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)老師，自己再不再休息的時間掙點外快，日子咋過呢？

工資不夠花，想辦法多賺點錢的確是人之常情。比較矛盾的是，社會常常用“圣人”的標準要求教師無私奉獻，可在生活待遇上卻把他們當普通人，這種錯位讓教師覺得委屈，也讓公眾產(chǎn)生了認知上的質疑。

教師兼職到底哪些行，哪些不行，把界限搞清楚才是最重要的。

有些兼職行為那必須堅決反對和禁止。像那種職權尋租型的，就是有些老師課上不好好講，課下讓學生參加自己的有償補習班。
這種占學生上課時間，坑家長錢，利用職權的行為，是嚴重影響教育公平的，必須也是必然要反對的。
這也是國家禁止有償補課的最主要的原因。

知識輸出型的，像“網(wǎng)紅老師”在抖音、B站這些平臺分享知識、教學心得或者學習方法，這種兼職不直接向自己學校的學生收費，面向的是全網(wǎng)，誰想學誰來，有點愿者上鉤的意思。

這樣既能讓老師多賺點錢，還能讓更多學生受益，說不定對課堂教學還有好處，能提升教學水平，所以多數(shù)家長都認可。

還有技能變現(xiàn)型的，老師用寫作、演講、編程這些和教學主業(yè)沒啥直接沖突的技能去兼職，只要不影響本職工作，憑自己本事改善生活，這也沒啥好指責的。

為什么家長對老師兼職的事情反應這么大？

教師工作對象是未成年人，承擔育人的責任，一言一行對學生都有示范作用。

大家就擔心老師兼職分心了，影響學生成長和教育質量，畢竟都關心下一代，所以對老師的時間分配要求就高。

而且家長沒辦法隨時知道老師工作狀態(tài)，很難判斷兼職有沒有影響備課、上課這些主業(yè)。要是孩子成績下降了，家長就容易覺得是老師忙著兼職的事兒，這種信息不對稱就讓大家對老師兼職不太信任。

還有以前少數(shù)老師有償補課的事兒太惡劣，讓公眾有了“教師兼職就是以權謀私”的刻板印象，結果現(xiàn)在一看到老師兼職就警惕，甚至連合理的兼職都給否定了。

但要是一味禁止教師合理兼職，一些有想法、有能力的教師可能會因為看不到改善生活的希望，而對工作熱情降低，甚至可能離開教師崗位，這對教育人才隊伍的穩(wěn)定可不好。

相反，如果對不合理的兼職行為不加以嚴格管控，教育公平就會受到破壞，學生和家長的利益也會受損。