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新的學(xué)年，新的變革，學(xué)校的管理工作下沉到了各個(gè)年段，暑假里的頭等大事就是要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，希望組建一支踏實(shí)做事兒、有想法、有影響力的隊(duì)伍。然而，團(tuán)隊(duì)如何創(chuàng)建？中層領(lǐng)導(dǎo)力如何發(fā)揮到位？

在《在學(xué)校，我們怎樣做中層》這本書中提到：

1．建立共享愿景又腳踏實(shí)地執(zhí)行；

2．做好決策和用人兩件大事；

3．需要處理好集中與民主的關(guān)系；

4．做到合心、合力、合拍。

在我看來，“用好人”是成功的第一步。因此，我們開啟了雙向選聘的第一步自主申報(bào)的通道。根據(jù)老師們的崗位申報(bào)，我逐一分析、梳理他們身上的優(yōu)勢，以及哪個(gè)崗位與他們更為匹配。

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世上最小的“主任”閃亮登場

首先是要確定每個(gè)班的核心人物——班主任。在確定班主任的過程中，我遇到了不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的體量小、老師少，并且老師流動性較大。低段新增了兩個(gè)一年級的班級，三年級的一位班主任新學(xué)期又有新變動，這就導(dǎo)致三個(gè)班的班主任要盡快確定人選。經(jīng)過深思熟慮后，我決定主動出擊，一一與老師們進(jìn)行電話溝通交流。

一年級兩個(gè)班因?yàn)槭切律嗉?，班主任很快就落?shí)了。但三年級一個(gè)班因中途換帥就出現(xiàn)了很多的困難。最大的困難是原來的班主任家長和學(xué)生都很認(rèn)可，新班主任的壓力大。再加上低段年輕老師居多，都沒有班主任工作經(jīng)歷，這可如何是好？

我先和有可能帶班的老師們一一聯(lián)系，了解意愿，經(jīng)過認(rèn)真考量后決定再次跟雯雯老師溝通。第二次和雯雯老師溝通我記得是7月14日的上午九點(diǎn)左右，雯雯老師說出了她的困難和顧慮，回答說再考慮考慮。我能理解雯雯的擔(dān)憂，只能耐心等待她的好消息。7月15日晚上雯雯終于給我回了一段小作文，擔(dān)憂的原因主要是：班級文化需要支持；跟家長溝通底氣不足。收到回復(fù)后我建議她選一個(gè)美術(shù)或書法老師當(dāng)輔班，又跟孫校聯(lián)系，請孫校擔(dān)任這個(gè)班的語文教學(xué)工作，能更多幫助到雯雯和家長之間的溝通，解決她的顧慮。有了孫校的助力，經(jīng)過三天的深入交流后，雯雯終于應(yīng)下了這個(gè)重?fù)?dān)，解決了一個(gè)大難題，這讓我也暫時(shí)松了一口氣。雯雯順利接班，工作細(xì)致、也很用心，孩子們非常喜歡她，家長也很放心。

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“支持團(tuán)隊(duì)”款款而來

如何保障年段工作自運(yùn)行?怎樣才能讓更多人參與年段建設(shè)?接下來要考慮的是年段內(nèi)的支持崗位和各部門導(dǎo)師的人選。

先自主申報(bào)，再逐一分析擅長。比如小劉老師很細(xì)致，也是輔班，班級衛(wèi)生工作很熟悉，那么衛(wèi)生部這個(gè)崗位就非她莫屬了；小石老師是美術(shù)老師，班級文化部和她也很對口……在這個(gè)過程中，我需要合理地排兵布陣，結(jié)合部門的崗位職責(zé)和每個(gè)人的特點(diǎn)，去一一對應(yīng)適合的工作崗位。通過充分的溝通和團(tuán)隊(duì)成員間的合理匹配，部門崗位人員得以順利確認(rèn)。

作為團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌官，就得跟老師們見面，讓大家知道自己需要做些什么，明確職責(zé)，確定目標(biāo)。在開會前，我梳理好每個(gè)工作崗位的職責(zé)，并在會議中與大家共同探討、完善職責(zé)分工。通過這樣的方式，我們能夠確保每個(gè)成員都明確自己的工作任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和凝聚力。

通過半學(xué)期的嘗試，我們的支持工作到底如何呢？聽聽客戶的反饋。通過支持人員和導(dǎo)師崗位診斷問卷，有的點(diǎn)贊工作積極負(fù)責(zé)；有的點(diǎn)贊求助能及時(shí)幫忙解決，還有的提出了中肯的建議，這樣就讓我們下學(xué)期的工作更有信心、更有方向。

3

“所有美好”如約而至

通過眼神的確認(rèn)，雙向的選擇，老師們都能找到更適合自己的崗位和團(tuán)隊(duì)，參與年段管理的積極性也得到了提高。經(jīng)過一學(xué)期的通力合作，所有美好如約而至。

1常規(guī)管理，有條不紊

衛(wèi)生、三操、就寢、就餐、班級文化等部門工作都得到了有序的安排和執(zhí)行。班主任、輔班老師督促到位，部門導(dǎo)師和部員及時(shí)反饋檢查情況并與學(xué)生溝通問題所在。

2年段活動，豐富多彩

以《大美中華 為夢起航》為主題開展了三期小講壇，孩子們帶我們走進(jìn)四川、海南、湖北等六省份，了解各地的風(fēng)土人情、美食、傳統(tǒng)文化……各班的小講壇準(zhǔn)備都很充分，能全程脫稿，孩子們落落大方、侃侃而談，內(nèi)容豐富，活動精彩紛呈。我們尋找資源，走出校外，走進(jìn)神農(nóng)架印象中心 、博物館殘創(chuàng)中心根雕藝術(shù)館、紅色教育基地。同時(shí)還設(shè)計(jì)了一系列的親子活動，這些活動既拓展了孩子們的視野、豐富了課外知識，也促進(jìn)了家校關(guān)系和親子關(guān)系。

3家校合作，共促成長

各班通過家長開放日、家長會、家長課堂等形式增進(jìn)家?；优c合作。家長們也積極參與學(xué)校教育活動，為學(xué)生帶來更多有益的體驗(yàn)和資源，促進(jìn)了家校聯(lián)系。

4學(xué)科活動，精彩紛呈

各學(xué)科老師通力協(xié)作組織了多場學(xué)科活動。這些活動策劃周密、組織有序、參與度高且深受學(xué)生喜愛。學(xué)生們在活動中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣并獲得了成長的動力。

雙向選聘，雙向奔赴，讓年段里的每個(gè)人都找到適合自己的崗位和團(tuán)隊(duì)，從而形成富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，慢慢靠近我們理想中的樣子。

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