從國家職業(yè)教育改革的整體布局來看，近年來職教升本已成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方向，截至2025年全國已有百余所職業(yè)本科高校。

但對寧夏而言，受區(qū)域職教資源布局、辦學(xué)積淀等因素制約，長期以來職業(yè)教育體系以?？茖哟螢橹?，缺少能培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的職業(yè)本科高校，這不僅讓當(dāng)?shù)乜释@得本科學(xué)歷的職教學(xué)生面臨“升學(xué)天花板”，也難以滿足寧夏“六新六特六優(yōu)+N”產(chǎn)業(yè)對本科層次技術(shù)人才的需求。

而這種局面近日迎來轉(zhuǎn)折：寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)正式掛牌成立，標(biāo)志著寧夏職業(yè)本科高校實現(xiàn)“零”的突破，高等教育布局進(jìn)一步優(yōu)化。

當(dāng)然，作為首批，寧職的入選并非偶然——作為寧夏職教領(lǐng)域的老牌院校，它早有國家百所示范性高等職業(yè)院校、國家優(yōu)質(zhì)高職院校的基礎(chǔ)，此次升格既是對其多年辦學(xué)實力的認(rèn)可，更讓寧夏學(xué)子有了家門口的職業(yè)本科選擇，而這一選擇背后，藏著學(xué)生可直接受益的多重價值。

升格帶來的最直接利好，是為學(xué)生打通了學(xué)歷提升的關(guān)鍵通道。根據(jù)教育部對職業(yè)本科高校的定位，寧職大作為公辦本科層次職業(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后可獲得國家認(rèn)可的職業(yè)本科學(xué)歷證書和學(xué)士學(xué)位證書，在考研、考公、就業(yè)時與普通本科畢業(yè)生享有同等資格。

這一變化對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大：此前寧職大?？齐A段畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在全區(qū)前列，但不少學(xué)生因?qū)W歷限制在晉升、跨行業(yè)就業(yè)時面臨阻礙；升本后，學(xué)生既能保留職業(yè)教育的技能優(yōu)勢，又能擁有本科學(xué)歷的“敲門磚”，未來不僅能憑借技能進(jìn)入合作企業(yè)，還可通過學(xué)歷提升進(jìn)入更高層次崗位，打破此前職業(yè)教育的“學(xué)歷天花板”。

產(chǎn)教融合的深度實踐，還為寧職大的學(xué)生提供了提前適應(yīng)職場的真實場景。不同于普通本科院校，寧職大堅持“政校行企研園”協(xié)同模式，已與共享集團(tuán)共建“共享裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、與京東方共建“京東方班”，還專門成立寧東能源化工基地技能人才培養(yǎng)班——這種合作不是簡單的“實習(xí)對接”，而是將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程直接融入課程設(shè)計，由企業(yè)工程師與學(xué)校教師共同授課。這種模式能讓學(xué)生在校期間就完成學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生而言，畢業(yè)后不用再經(jīng)歷漫長的職場適應(yīng)期，能更快上手工作，這也是職業(yè)本科教育區(qū)別于普通本科的獨(dú)特優(yōu)勢。

對于考生而言，選擇寧職大，本質(zhì)上是選擇了一條“技能有保障、學(xué)歷有提升、就業(yè)有方向”的成長路徑。對渴望在職業(yè)領(lǐng)域深耕、又希望獲得本科學(xué)歷的考生來說，寧職大的出現(xiàn)，無疑是一個兼顧現(xiàn)實需求與長遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)選擇。