本報(bào)（chinatimes.net.cn）記者劉詩(shī)萌 北京報(bào)道

“內(nèi)行才知道，預(yù)制菜最大的危害到底在哪里…… ”很多人都曾看到過(guò)這樣的短視頻：一條不到3分鐘的視頻，往往都有一個(gè)開(kāi)頭非常吸引人的開(kāi)頭，比如拋出“預(yù)制菜有什么別人不知道的危害”這樣一個(gè)時(shí)下人們最關(guān)切的問(wèn)題；中間反而較為平淡，博主從多個(gè)角度梳理了事實(shí)的正面和反面，但并不直接回答問(wèn)題；到結(jié)尾才會(huì)揭示一個(gè)答案：原因是預(yù)制菜熱量更高、營(yíng)養(yǎng)更少。

在短視頻行業(yè)里，這個(gè)技巧被稱為“埋鉤子”。過(guò)去兩年，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022級(jí)“直播營(yíng)銷(xiāo)與數(shù)字化轉(zhuǎn)化”微專業(yè)學(xué)生曾科策實(shí)習(xí)期間經(jīng)常用到它。2024年，他在大二上學(xué)期去一家助農(nóng)企業(yè)直播間的實(shí)操課程里，第一次學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“埋鉤子”的技巧，并體會(huì)到了它的好處——視頻的播放量、完播率明顯大幅提升了。而現(xiàn)在，他為成都一家頭部新媒體運(yùn)營(yíng)服務(wù)商工作，是一名專職場(chǎng)控，當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒☆^部、腰部主播光鮮亮麗的鏡頭背后，很多都有他穿梭不停的身影。

從一名主修電子商務(wù)的?？粕?，到頭部媒體運(yùn)營(yíng)商的“打工人”，在曾科策看來(lái)，給他幫助最多的是他在校期間學(xué)習(xí)的微專業(yè)。通過(guò)一年實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)，他不僅學(xué)到了專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更在一次次實(shí)操機(jī)會(huì)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，一步步積累下來(lái)，終于進(jìn)入了直播這個(gè)新興行業(yè)?！拔业暮?jiǎn)歷是能寫(xiě)滿的，我實(shí)習(xí)時(shí)就接手過(guò)紅旗、盒馬、永輝、華潤(rùn)、Olay的腳本拍攝，那些沒(méi)學(xué)過(guò)微專業(yè)的同學(xué)可能就拿不出這樣的簡(jiǎn)歷?！彼湴恋馗嬖V《華夏時(shí)報(bào)》記者。

時(shí)代的風(fēng)獵獵地吹。就業(yè)市場(chǎng)供需重構(gòu)的大潮下，華而不實(shí)的學(xué)歷泡沫已經(jīng)隨風(fēng)散去，能夠真正創(chuàng)造價(jià)值的硬實(shí)力“水落石出”。今年3月，教育部推進(jìn)“雙千”計(jì)劃，其中就提出在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)1000個(gè)微專業(yè)。這只是一聲發(fā)令槍響，在這之前，推動(dòng)大學(xué)教育變革的力量，早已悄然積蓄起來(lái)。

就業(yè)新風(fēng)向

所謂“微專業(yè)”，是高校從就業(yè)崗位和市場(chǎng)需求的角度出發(fā)、以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置的“小而精”的課程。和傳統(tǒng)專業(yè)的最大區(qū)別在于，微專業(yè)的課程設(shè)置較為靈活，強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型能力+行業(yè)適應(yīng)性”，融合多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，課程內(nèi)容更實(shí)用，真正貼近工作崗位的需求。

一個(gè)常常被輿論談及的例子是“公務(wù)員微專業(yè)”。2023年西南大學(xué)設(shè)立“公務(wù)能力與公務(wù)員文化素養(yǎng)”微專業(yè)，2024年黃岡師范學(xué)院開(kāi)設(shè)“公務(wù)員能力與素養(yǎng)”微專業(yè)，都曾在網(wǎng)上引起熱議。2020年以來(lái)，包括黑龍江大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)等多所高校都設(shè)置了公務(wù)員相關(guān)微專業(yè)。他們所回應(yīng)的需求，正是“考公熱”在大學(xué)生群體中的持續(xù)升溫。

不過(guò)，以“上岸”為目標(biāo)的微專業(yè)只是其中一種，事實(shí)上，更多微專業(yè)的設(shè)立都是以滿足企業(yè)崗位的需要為目標(biāo)，比如從2020年起設(shè)置“人工智能”微專業(yè)的安徽工程大學(xué)。2019年，教育部首次批準(zhǔn)在全國(guó)26所高校首批設(shè)置人工智能專業(yè)，安徽工程大學(xué)位列其中。為繼續(xù)擴(kuò)大人工智能教學(xué)資源影響力和受益學(xué)生范圍，學(xué)校在2020年決定面向非人工智能專業(yè)學(xué)生設(shè)置“人工智能”微專業(yè)。

在“掃地機(jī)器人大廠”追覓科技工作的張笑男，就是“人工智能”微專業(yè)的受益者之一。他是安徽工程大學(xué)工業(yè)工程系2019級(jí)學(xué)生，2020年9月通過(guò)選拔，成為學(xué)校首個(gè)“人工智能”微專業(yè)的40名學(xué)生之一。

他向《華夏時(shí)報(bào)》記者表示，掃地機(jī)器人有兩個(gè)核心，一個(gè)是高速馬達(dá)，另一個(gè)是AI算法路徑識(shí)別，核心技術(shù)是“自動(dòng)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（Automated Risk Assessment，簡(jiǎn)稱ARA）”算法。在微專業(yè)課上，通過(guò)人工智能概論、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能綜合實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)，他掌握了AI算法原理、模型模式識(shí)別訓(xùn)練和數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，結(jié)合自己的專業(yè)課工業(yè)工程，最終才能在10進(jìn)1的面試中勝出，拿到這家智能創(chuàng)新公司的offer。“如果沒(méi)有學(xué)過(guò)這些東西，我想在簡(jiǎn)歷那一關(guān)可能就會(huì)被pass掉?！彼f(shuō)。

熱度超預(yù)期

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，真正貼近就業(yè)需求、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的微專業(yè)在開(kāi)設(shè)高校中廣受歡迎，由于報(bào)名人數(shù)眾多，選拔條件普遍都比較嚴(yán)格，往往都是主修專業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

華東師范大學(xué)于2022年正式啟動(dòng)本科生微專業(yè)項(xiàng)目，首批開(kāi)設(shè)創(chuàng)意傳播、關(guān)鍵軟件安全保障技術(shù)、家庭教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等7個(gè)微專業(yè)，次年新增ECO德語(yǔ)、日語(yǔ)及數(shù)字素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)科學(xué)教育3個(gè)專業(yè)。校方向《華夏時(shí)報(bào)》記者透露，學(xué)生報(bào)名微專業(yè)非常踴躍，由于受到班額限制，有的專業(yè)還要進(jìn)行二次選拔。2022年、2023年兩批微專業(yè)共招收了近250名同學(xué)，由于部分學(xué)生因交流、實(shí)習(xí)等原因與微專業(yè)課程出現(xiàn)沖突，未能修滿學(xué)分，最終結(jié)業(yè)77人。其中50名本屆畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率高于全校平均水平，就業(yè)學(xué)生主要前往華為、攜程等500強(qiáng)企業(yè)工作。

除了2020年開(kāi)設(shè)的人工智能微專業(yè)以外，安徽工程大學(xué)還設(shè)置了新能源汽車(chē)工程、軟件工程、新媒體營(yíng)銷(xiāo)等7個(gè)微專業(yè)，并正在籌建數(shù)字經(jīng)濟(jì)和智能制造工程2個(gè)微專業(yè)。校黨委常委、教務(wù)處處長(zhǎng)夏登峰向記者介紹，微專業(yè)報(bào)名情況較好，班級(jí)容量基本在35人左右，部分微專業(yè)超預(yù)期招生，擴(kuò)大至50人。與傳統(tǒng)課程相比，微專業(yè)課程“小而精”，一般圍繞主修專業(yè)的核心知識(shí)和技能開(kāi)發(fā)5—8門(mén)課程，招收非該專業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的融通融合；大多依托校企合作項(xiàng)目式教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年4月啟動(dòng)了“微專業(yè)”建設(shè)，與成都卡諾普機(jī)器人技術(shù)有限公司、西門(mén)子（成都）數(shù)字化工廠等25家企業(yè)聯(lián)合共建了21個(gè)微專業(yè)，其中智能機(jī)器人技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、直播營(yíng)銷(xiāo)與數(shù)字化轉(zhuǎn)化3個(gè)特色微專業(yè)，直接對(duì)接人工智能、高端裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才缺口。校方向《華夏時(shí)報(bào)》記者介紹，學(xué)校首批微專業(yè)招收學(xué)生529人，特別是“AI+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”微專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，報(bào)錄比高達(dá)到143%。

“能力”新定義

從另一個(gè)方面看，部分“微專業(yè)”之所以炙手可熱，其根本原因在于在當(dāng)前的高等院校教育中，“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”是一個(gè)稀缺品。而這也造就了近期新出現(xiàn)的另一個(gè)典型現(xiàn)象——“本升專”。

今年上半年，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理3個(gè)專業(yè)面向本科生開(kāi)放了135個(gè)名額；下半年，徐州工程機(jī)械技師學(xué)院迎來(lái)了32名已持有大專、本科文憑的畢業(yè)生，在智能制造技術(shù)、智能裝備運(yùn)行與維護(hù)等專業(yè)“回爐”重修。

“學(xué)歷降級(jí)”的熱議背后，是在就業(yè)市場(chǎng)供需關(guān)系大變局下，“能力”這個(gè)詞不再被學(xué)歷的外表光鮮所代表，它有了更加務(wù)實(shí)、更加直觀可感的定義。曾科策還記得他來(lái)到這家頭部供應(yīng)商的過(guò)程：那是2024年10月，在他大三上學(xué)期，這家公司來(lái)到學(xué)校做知識(shí)分享，并在演講廳里舉行了一場(chǎng)小型知識(shí)競(jìng)賽，最高獎(jiǎng)金是500元。這場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽的題目都是非常實(shí)務(wù)性的，比如直播畫(huà)面的比例、直播的設(shè)置、完播率、流量、粉絲畫(huà)像、年齡畫(huà)像等等。憑借在微專業(yè)課上學(xué)到的知識(shí)，他輕松拿下第一名，比第二名成績(jī)高了不少。而后他成功進(jìn)入這家公司實(shí)習(xí)，并順利簽約入職。

張笑男則清楚地記得一個(gè)場(chǎng)景：在一節(jié)課上，一位中科大“人工智能”學(xué)科的博士來(lái)教他們仿真操演，現(xiàn)場(chǎng)演示了將AI算法放到“黑匣子”里進(jìn)行訓(xùn)練，最后得到了結(jié)果?！爱?dāng)時(shí)我的主課編程教得非常少，也就是一點(diǎn)C語(yǔ)言，在我之前的設(shè)想里從來(lái)沒(méi)有想過(guò)還可以做這種學(xué)習(xí)?！彼f(shuō)。

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，與傳統(tǒng)課程相比，微專業(yè)課程的到課率穩(wěn)定在95%以上。問(wèn)卷調(diào)查顯示，91.3%的學(xué)生認(rèn)為微專業(yè)課程“內(nèi)容實(shí)用、貼近崗位需求”，88.7%的學(xué)生表示“學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確”。而根據(jù)安徽工程大學(xué)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，全校2023屆本科畢業(yè)生去向落實(shí)率93.96%，微專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)生去向落實(shí)率100%，提升6.04%。其中物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2023年去向落實(shí)率93.9%，微專業(yè)學(xué)習(xí)后的畢業(yè)生去向落實(shí)率100%，提升6.1%。

經(jīng)驗(yàn)最寶貴

也是因此，一個(gè)好的微專業(yè)，除了學(xué)校以外，更離不開(kāi)企業(yè)方的深度參與。尤其是在新興前沿領(lǐng)域中，一線實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)更加難能可貴。

就職于埃夫特智能機(jī)器人股份有限公司的工程師何浩海，就是一名微專業(yè)“企業(yè)導(dǎo)師”。他本是安徽工程大學(xué)2017級(jí)機(jī)器人工程專業(yè)的畢業(yè)生，2021年入職了現(xiàn)在的公司，從事工業(yè)機(jī)器人的開(kāi)發(fā)工作，工作之余也常?；氐叫@，給學(xué)弟學(xué)妹講授機(jī)器人技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用。

在工業(yè)中，機(jī)器人是如何應(yīng)用的？以汽車(chē)制造為例，在汽車(chē)生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)器人可以應(yīng)用在焊接、涂裝和組裝三個(gè)環(huán)節(jié)。焊接主要是連接車(chē)身，一卷鋼板要經(jīng)過(guò)成百上千噸壓力，把它沖壓成一個(gè)小的零部件，然后再把這些零部件焊在一起，形成整車(chē)的框架；形成框架后要進(jìn)行涂裝，首先要噴底漆防銹，然后噴一層色漆，最后再噴一層清漆讓汽車(chē)有光澤；還有零部件的組裝，比如汽車(chē)座椅、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱底板、輪胎等等，也需要機(jī)器人。而工業(yè)機(jī)器人就是在本體機(jī)器人的手臂末端裝一個(gè)對(duì)應(yīng)的工具，比如一個(gè)夾爪或者一把焊槍，通過(guò)不斷和外部設(shè)備的信號(hào)交互，實(shí)現(xiàn)不同的功能。

過(guò)去幾年正是機(jī)器人、人工智能等未來(lái)產(chǎn)業(yè)快速迭代的時(shí)期，與工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展相對(duì)成熟相比，作為未來(lái)趨勢(shì)的人形機(jī)器人、四足機(jī)器人方興未艾。這個(gè)“紅?！边€缺人才嗎？在何浩?？磥?lái)，機(jī)器人行業(yè)仍然缺人，缺“真正懂它的人”。

他告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，機(jī)器人開(kāi)發(fā)需要非常豐富的綜合知識(shí)，既需要了解機(jī)械、電器、軟件，還要了解機(jī)器人的理論基礎(chǔ)、算法、運(yùn)動(dòng)學(xué)等等，以及機(jī)器人和人工智能結(jié)合的前沿課題?！皺C(jī)器人本身就是一個(gè)交叉的復(fù)雜系統(tǒng)，所以技術(shù)人員應(yīng)該是具有一定的理論基礎(chǔ)的，各個(gè)學(xué)科都需要了解一點(diǎn)，然后更側(cè)重于某一個(gè)方向。如果只了解一個(gè)方向，其他方向一點(diǎn)都不了解，還是比較難的?！彼f(shuō)。

每次微專業(yè)的授課，都是他的業(yè)余時(shí)間完成的，短短一兩個(gè)小時(shí)的課程，備課也要花去他大約一周工作日的業(yè)余時(shí)間。不過(guò)在他看來(lái)，一方面，整理這些內(nèi)容本身也是知識(shí)梳理和建構(gòu)框架的過(guò)程，另一方面，從坐在下面聽(tīng)課的學(xué)生到站在講臺(tái)上講課的老師的身份轉(zhuǎn)換，也讓他倍感自豪。

時(shí)代的選擇

過(guò)去幾年里，作為“四穩(wěn)”之首，穩(wěn)就業(yè)是我國(guó)最重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)之一。自2022年起，每年高校畢業(yè)生人數(shù)都超過(guò)千萬(wàn)，2022年為1076萬(wàn)，2023年為1158萬(wàn)，2024年為1179萬(wàn)，2025年為1222萬(wàn)。為了讓這些學(xué)生“所學(xué)即所用”，國(guó)家也出臺(tái)了多項(xiàng)政策。

今年3月，教育部部署實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，要求面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)以及民生服務(wù)保障等人才急需，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)1000個(gè)“微專業(yè)”和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。

6月，中辦、國(guó)辦發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步保障和改善民生著力解決群眾急難愁盼的意見(jiàn)》，其中提出要全面深化產(chǎn)教融合改革，引導(dǎo)高校面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，支持高校針對(duì)社會(huì)急需緊缺技能開(kāi)展“微專業(yè)”建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

地方也在積極響應(yīng)。7月，浙江省人力社保廳等20部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，支持技工院校面向未就業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)全日制預(yù)備技師（技師）班，支持職業(yè)院校面向大學(xué)生群體定制技能培訓(xùn)班；8月，廣東省發(fā)布《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》，面向本科或研究生畢業(yè)起點(diǎn)設(shè)置1年制學(xué)制技師，這意味著將技校的生源范圍進(jìn)一步擴(kuò)大至研究生群體。

在9月底的國(guó)新辦發(fā)布會(huì)上，人社部副部長(zhǎng)顏清輝指出，人力資源需求不匹配，是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)領(lǐng)域面臨的主要矛盾，突出表現(xiàn)在“就業(yè)難”與“招工難”并存。

另外之所以發(fā)生人力資源供需錯(cuò)配的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，也是因?yàn)楫?dāng)前的時(shí)代正是長(zhǎng)達(dá)二三十年的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代向未來(lái)的人工智能時(shí)代轉(zhuǎn)向的過(guò)渡時(shí)期，而產(chǎn)業(yè)變革速度之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育資源的更新迭代。在記者的采訪中，幾乎每位受訪者都提到了一個(gè)詞：時(shí)代紅利。他們所從事的行業(yè)，確實(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最新興的領(lǐng)域，以及時(shí)下最受矚目的人工智能行業(yè)。

也是因此，在一批批學(xué)生脫下“孔乙己的長(zhǎng)衫”之后，一個(gè)更值得整個(gè)社會(huì)去思考的問(wèn)題是：他們應(yīng)該穿上什么，才能不再經(jīng)歷必須“脫去長(zhǎng)衫”的尷尬？

責(zé)任編輯：徐蕓茜 主編：公培佳