大學(xué)老師的新任務(wù)：當(dāng)“班主任＋家長＋保姆”

最近學(xué)校下發(fā)通知：
要求老師**“主動(dòng)聯(lián)系重修學(xué)生”**，
理由是——“有的學(xué)生忘了自己重修這門課”。

聽到這句話的那一刻，我愣了。
忘了自己重修？
這在邏輯上簡直堪比“忘了自己欠了錢”。
但更諷刺的是，這個(gè)“荒誕的理由”，現(xiàn)在卻成了教師的工作指令。

于是我們不得不挨個(gè)查名單、挨個(gè)發(fā)信息、挨個(gè)提醒，
有時(shí)候甚至還要一遍遍打電話確認(rèn)——
“你好，你知道你這門課要重修嗎？”
“你得選課哦，不然系統(tǒng)會(huì)清掉。”
“你這周要上課了，別忘記來?！?/p>

這哪是大學(xué)老師？
這分明是“幼兒園點(diǎn)名冊+家長群提醒”的現(xiàn)實(shí)版。

大學(xué)正在“幼兒園化”：老師在教書，也在哄娃

如今的大學(xué)教育，正在以一種溫柔而荒誕的方式滑向**“幼兒園化”**。

學(xué)生忘了上課——老師要提醒；
學(xué)生忘了考試——老師要聯(lián)系；
學(xué)生掛了科——老師要安慰；
學(xué)生重修——老師要督促；
學(xué)生不來——老師要簽到拍照“佐證”；
甚至有的學(xué)生說，“我起不來”，老師還得說“沒關(guān)系，下次早點(diǎn)休息”。

大學(xué)老師曾經(jīng)的職責(zé)，是傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。
現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，是提醒、安撫、哄勸、催促。
就差老師幫他們背書包、扶他們進(jìn)教室。

更令人唏噓的是，
這種“保姆式教學(xué)”被冠以“學(xué)生關(guān)懷”“人文溫度”的名義，
逐漸被認(rèn)為是“教育的進(jìn)步”。
但實(shí)際上，它是對大學(xué)教育責(zé)任邊界的悄然消解。

學(xué)生越來越“自由”，老師越來越“卑微”

學(xué)生一鍵請假：系統(tǒng)自動(dòng)批準(zhǔn)；
學(xué)生曠課：老師不敢記太多，怕投訴；
學(xué)生成績差：老師得“幫他們找原因”；
學(xué)生心理狀態(tài)不好：老師得“寬容、理解、體諒”；
而當(dāng)老師想嚴(yán)肅一點(diǎn)，學(xué)校提醒你——
“注意方式方法，別激化師生矛盾。”

結(jié)果就是，
學(xué)生越來越自由，老師越來越卑微。

學(xué)生擁有了“無限的理解權(quán)”，
而老師喪失了“教育的威信感”。
一個(gè)原本該獨(dú)立、該自律、該為自己負(fù)責(zé)的成年人，
在大學(xué)四年被呵護(hù)成了**“延遲成長的巨嬰”**。

大學(xué)生真的“忘記重修”嗎？

學(xué)生真的忘了嗎？
并不是。
他們只是知道——忘了也沒關(guān)系，老師會(huì)提醒。

當(dāng)制度開始替學(xué)生兜底，
當(dāng)老師被要求替學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，
當(dāng)“責(zé)任感”可以被外包給教育系統(tǒng)，
學(xué)生自然就不需要成長了。

一個(gè)從不需要承擔(dān)后果的年輕人，
怎么可能學(xué)會(huì)對未來負(fù)責(zé)？

教育，本質(zhì)上是讓人學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。
而不是讓老師幫學(xué)生逃避后果。

大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不能降到幼兒園的高度

如果一個(gè)大學(xué)生能忘記自己重修，
說明他從根本上沒有把“學(xué)習(xí)”當(dāng)回事。
但學(xué)校卻在用“人文關(guān)懷”的外衣去包裹這種不負(fù)責(zé)任，
結(jié)果讓整個(gè)教育邏輯出現(xiàn)了錯(cuò)位。

大學(xué)教育的底線，是讓青年成為成年人。
可現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，卻在不斷下移——
從“獨(dú)立思考”到“被動(dòng)完成”，
從“自我負(fù)責(zé)”到“老師提醒”，
從“成人教育”到“幼兒管理”。

這不僅是教育的倒退，
更是大學(xué)精神的淪陷。

請讓大學(xué)回到“成年人的世界”

老師不是保姆，大學(xué)不是托兒所。
教育的溫度，不是無限遷就；
教育的責(zé)任，不是替學(xué)生兜底。

如果一個(gè)學(xué)生真的忘了重修，
那他理應(yīng)為自己的遺忘承擔(dān)后果。
否則，我們培養(yǎng)的，不是具有獨(dú)立人格的成年人，
而是一群習(xí)慣被提醒、害怕承擔(dān)的“溫室人”。

大學(xué)，不該再幼兒園化了。
因?yàn)榻逃畲蟮谋?，不是學(xué)生墮落，
而是學(xué)校用制度，把墮落當(dāng)成了常態(tài)。