|作 者：朱邦芬

(清華大學物理系 清華大學高等研究院）

本文選自《物理》2017年第9期

楊振寧7 歲來到清華園，那年他父親楊武之應(yīng)聘到清華大學任算學系教授。清華大學物理系和算學系當時都在科學館辦公，科學館是楊振寧小時候最喜歡的一個地方，尤其夏天，里面特別涼快。2003 年楊先生正式回到清華大學任全職教授。之后他創(chuàng)辦的高等研究中心從理科樓搬回到科學館，楊先生形容自己的人生畫了一個圓。那段時間，他特別喜歡讀20世紀英國大詩人T.S. Eliot的一首詩，并親自譯成中文，其中的兩句是：“我的起點，就是我的終點……我的終點，就是我的起點。”“我們將不停地尋索，而我們尋索的終結(jié)，將會達到了我們的始點，從而第一次了解此地方?！?/p>

我于2000 年1 月調(diào)到清華大學高等研究中心任教授，之后在清華物理系任教至今，有幸與楊先生有很多的個人接觸。據(jù)我觀察，畫了一個圓以后的楊先生，終點成為新的起點，心態(tài)反而變得更年輕了。60 壽辰時，楊先生第一次感到“生命是有限的”“好像這種想法在我60 歲以前從來沒有在我的腦海里出現(xiàn)過”。1999 年5 月，在紐約州立大學石溪分校榮休的晚宴上，他想起了李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，又用朱自清的“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”激勵自己[3]。然而，2003 年正式回到清華后，他寫了一首《歸根》的詩，里面的兩句“耄耋新事業(yè)，東籬歸根翁”表明，歸根后的楊先生要開始新的事業(yè)。2013 年楊先生出版了一本新書Selected Papers II with Commentaries，在評注里，他將蘇東坡的詞句改編為“誰道人生無再少，天賜耄耋第二春”[4]。顯然，2003 年回歸是個轉(zhuǎn)折點，回歸后，楊先生開始了新事業(yè)，也開始了人生的第二個春天。

我曾經(jīng)寫過一篇文章《我所熟悉的幾位中國物理學大師》[1]，文中我對每位大師都用一個詞來形容。對楊先生，我思考再三，用了“率真”二字。楊先生的性格是多方面的，我為什么用“率真”二字來形容他呢？一方面是因為他的坦率和真誠，他在文章《父親與我》里寫道，“我知道，直到臨終前，對于我的放棄故國，他(指楊振寧父親)在心底里的一角始終沒有寬恕過我”。楊振寧和他父親一直父子情深，楊武之從未對楊振寧加入美國籍說過什么，更沒有寫過什么，這句話只是楊振寧自己內(nèi)心的感覺。我以為只有率真、坦誠的人才會把對自己形象有損且不為人知的內(nèi)心獨白揭示出來。另一方面，率真又指一個人童心未泯，直言不諱，多年的接觸，我確實感到，楊先生的心理年齡低于他的生理年齡，更遠低于他的檔案年齡，他確實具有一顆“童心”。

楊振寧2003 年歸根，絕不是一些不了解真相的人所想象的，是回來“養(yǎng)老”和“享?！?。“80后”的楊先生開始新的事業(yè)和新的尋索，做出了許多新的貢獻。從80 歲至95 歲的15 年間，他所做的事情遠比大多數(shù)科技工作者做的要多，更重要。

楊先生回歸后的新貢獻，可以歸納為五個方面。一，作為有遠見卓識的科學領(lǐng)導(dǎo)人所起的引領(lǐng)作用；二，作為物理學家在物理學研究領(lǐng)域所做的具體科學研究；三，作為教育家在培養(yǎng)中國年青一代杰出人才方面所做的貢獻；四，作為科學史研究者，寫下了一系列傳世之作；五，其他方面的貢獻。鑒于許多人并不清楚個中詳情，我就楊振寧在這五個方面的具體貢獻鋪展開來，讓更多人了解回歸后的楊振寧。

1 科學事業(yè)引領(lǐng)人

幫助發(fā)展中國的科學研究是楊振寧先生的夙愿。楊先生是中美關(guān)系中斷多年以后于1971 年7月第一位回國訪問的美籍華裔科學家。從那時開始，他做了大量的實事，一直在盡心盡力幫助中國發(fā)展科技事業(yè)?；貧w以后，有了更大和更多的空間，在科學研究的組織和引領(lǐng)方面，他主要做了四方面的事情：一是成功地組建和領(lǐng)導(dǎo)清華大學高等研究院；二是為清華大學物理系的發(fā)展指明了方向；從根本上改變了清華物理系的面貌，三是對香港求是科技基金會和邵逸夫獎基金會的奠基性的指導(dǎo)；四是對中國大科學工程的卓見。

早在西南聯(lián)大讀研究生時，楊振寧和好友黃昆就認真討論過在中國“successfully 組織一個真正獨立的物理中心”，認為其“重要性應(yīng)該比得一個Nobel Prize 還高[5]?！睏钫駥幹笤谄樟炙诡D高等研究院成功的經(jīng)歷，使他一直懷有一個夢想：在中國創(chuàng)辦一個類似普林斯頓高等研究院這樣的理論研究中心——幾位世界級的理論大家?guī)ьI(lǐng)一批有才華的年青人，引領(lǐng)世界理論物理和數(shù)學的研究。1970 年代初期和中期正值“文革”，知識分子在勞動改造，他多次訪問祖國，參觀中親眼見到大學教授在工廠把不同電阻分類，深感“在那些年里，中國政府片面的平等主義已經(jīng)毀了中國的科學[6]”。在第二次回國的晚宴上，他直言不諱地向周恩來總理呼吁，要重視基礎(chǔ)科學，雖然得到了周總理的積極響應(yīng)，但是現(xiàn)實與他的夢想畢竟相離太遠?！拔母铩焙?，祖國迎來了科學的春天，也開始重視基礎(chǔ)理論研究。1980 年代，楊先生積極幫助創(chuàng)建了中山大學高等學術(shù)研究中心和南開大學陳省身數(shù)學研究所理論物理研究室，兩個機構(gòu)都很成功，但還不是他心目中普林斯頓高等研究院的那種模式。1997 年楊振寧答應(yīng)清華大學的請求，創(chuàng)建清華大學高等研究中心(現(xiàn)稱清華大學高等研究院)，并擔任名譽主任。楊先生和清華大學時任校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次商討，確定以普林斯頓高等研究院為模板建設(shè)清華大學高等研究中心。

楊振寧作為一個科學機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人，他既充分放權(quán)，只管全局性和戰(zhàn)略性的大事，又對重要事務(wù)的細節(jié)予以充分注意。作為一個做大事的人，清華大學高等研究中心成立不久，楊先生就在香港注冊成立了“清華大學高等研究中心基金會有限公司”，在香港和美國籌集資金。楊先生明白，有了財務(wù)上的自由，才可能有招聘杰出人才和開辟新研究方向的自由。為此，楊先生一方面把自己個人積蓄以及在美國長島一幢占地面積3 英畝的別墅捐給基金會；另一方面，他還努力向好友和香港的愛國人士募捐。正是有了這個基金會，高等研究院才有可能把美國科學院院士、圖靈獎獲得者姚期智先生引進到清華全職工作，才有可能設(shè)立“楊振寧講席教授”職位，給翁征宇、王小云等一批優(yōu)秀的中青年科學家以比較體面的薪酬，才有可能給博士研究生和博士后稍好一點的待遇。楊先生不但捐款給基金會而自己分文不取，而且還把回歸后國家給他的每年100 萬人民幣津貼的很大一部分捐給中心用作日常開支，使中心能夠較好運行。

要使一個科學研究機構(gòu)成功，研究方向的正確選擇和一流研究人員的招聘是關(guān)鍵。楊先生一開始為高等研究中心確定的研究方向是理論物理和數(shù)學，其中理論物理又聚焦在凝聚態(tài)物理和冷原子物理的研究，為此中心邀請了張首晟、文小剛、李東海、何天倫、華泰立等一批在該領(lǐng)域國際物理界最出色的華人學者到高等研究中心來工作。他們對中心做出了重要的貢獻。2005 年，在楊先生的感召下，國際理論計算機領(lǐng)域的大家——姚期智先生全職加盟清華高等研究中心，而后又引進數(shù)學和密碼學交叉領(lǐng)域的杰出女科學家王小云，還聘請微軟亞洲實驗室的一批信息領(lǐng)域的翹楚兼職，高等研究中心的研究領(lǐng)域也增加了理論計算機科學。楊先生對招聘杰出人才到高等研究中心工作費心思量。對每位候選人，楊先生都要仔細研究其學術(shù)背景和已有的學術(shù)成就，往往談了多位，每位談了數(shù)輪，最后才成功一位。在研究人員結(jié)構(gòu)和行政運行機制方面，高等研究中心采取了類似于普林斯頓高等研究院的做法，本著“精干、擇優(yōu)、流動”的原則，積極通過各種渠道延攬國內(nèi)外科學英才，營造寬松環(huán)境，埋頭科學探索，培育頂尖人才。20 年來，高等研究院已成為一個學術(shù)氛圍濃厚的“學術(shù)殿堂”，一流學者的報告常年不斷，多位諾貝爾獎獲得者和大量活躍在物理前沿研究領(lǐng)域的青年學者云集于此，青年學子刻苦鉆研互相切磋，多個學科交叉融合，產(chǎn)出了大量的學術(shù)成果，培育出一批學術(shù)精英，對清華理科的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。不僅如此，正如清華大學前任校長陳吉寧所說，“在楊振寧推動下成立的清華大學高等研究院，不僅在學術(shù)前沿研究方面做出了重要貢獻，也對清華大學的辦學理念和管理體制產(chǎn)生了深遠的影響，為學校建設(shè)世界一流大學發(fā)揮了重要的作用?！?/p>

楊先生對改變清華物理系的面貌起了關(guān)鍵性的作用。2002 年6 月，時任校長王大中聘請楊振寧、沈元壤、沈志勛、沈平4 位先生組成國際評審委員會，對清華大學物理系開展清華歷史上第一次對一個院系的國際評估。評審委員會的“三沈一楊”4 位先生花了整整2 天時間，聽取了各研究組的綜合報告；參觀了多個實驗室；與校系領(lǐng)導(dǎo)、教授、院士等深入交換意見；還分別與青年教師、學生、實驗員、行政人員、系務(wù)委員會成員、教學委員會成員等座談。事后，評審委員經(jīng)過多次認真商討后，向?qū)W校遞交了評估報告。國際評估報告在學校引起了很大振動，校領(lǐng)導(dǎo)要求物理系成立專門小組討論落實評估報告的建議。我當時是高等研究中心教授，正是在落實評估報告的討論中開始涉足物理系的事務(wù)。2003 年擔任物理系系主任后，我要求向全系教師公開這份評估報告，引起了系內(nèi)許多討論以至爭論，因為許多人從沒見過一份評估報告如此尖銳地指出存在的問題，如此明確地指明發(fā)展方向。有的老師覺得報告太敏感，不能公開；但我認為這對清華物理系的未來至關(guān)重要，最后還是向全系公開了。報告中最重要的是對清華物理系的發(fā)展方向給出了明確的指導(dǎo)意見：第一，“系內(nèi)實驗科研亟待加強”；第二，“同意選擇凝聚態(tài)物理為優(yōu)勢學科。目前系內(nèi)這方面的實驗科研力量極為薄弱。納米材料生長、超導(dǎo)應(yīng)用等的工作多屬化學、材料、工程類，物性研究的成分很少。物理系應(yīng)在物性研究上推廣層面，包括更多不同的凝聚態(tài)物理領(lǐng)域，促進理論和實驗的合作交流”“高能物理與核物理的發(fā)展前途困難極多，此二領(lǐng)域不宜增聘工作人員”；第三，“校方應(yīng)創(chuàng)造一個以教學為榮的環(huán)境。明確教學依然是一個大學的最重要的任務(wù)，即使是在強調(diào)科研的今天仍應(yīng)如此”“要求正常情況下每位教授都必須每學期授課，促使教研合一。鼓勵科研出色的教授講授基礎(chǔ)課。明確規(guī)定教學工作是考核的重要一部份”。這三點對清華物理系之后的發(fā)展是綱領(lǐng)性的，對學科布局調(diào)整和發(fā)展重點的確立起了關(guān)鍵作用。

2013 年，薛其坤研究組實驗發(fā)現(xiàn)了量子反?；魻栃?yīng)。我認為沒有楊先生就沒有這項成果。一方面，楊先生把張首晟請到高等研究中心做客座教授，張首晟指引祁曉亮、劉朝星這些優(yōu)秀的博士研究生進入到拓撲絕緣體領(lǐng)域，而祁曉亮和劉朝星及合作者則在國際上最早在理論上預(yù)言了實驗觀測量子反常霍爾效應(yīng)的機理和實際的材料體系。另一方面，薛其坤2005 年到清華工作，是楊先生等在關(guān)于清華物理系應(yīng)重點發(fā)展實驗?zāi)蹜B(tài)物理的指導(dǎo)方針下的產(chǎn)物。正是楊先生，為張首晟和薛其坤之間的合作提供了平臺，導(dǎo)致薛其坤研究組實驗上觀測到了量子反?；魻栃?yīng)。楊先生聽到這個好消息后，非常高興，當即要請吃飯，評價為“這是個諾貝爾獎級的成果”。圖1 是晚餐后楊先生、薛其坤、王亞愚三人的合影。王亞愚是薛其坤主要合作者之一，從事輸運實驗。這個例子反映了楊先生作為一位物理學大師和領(lǐng)導(dǎo)人的遠見卓識。

圖1 楊振寧先生與薛其坤(左)、王亞愚(右)合影

2010 年，清華大學對物理系進行了第二次國際評估。新的評審委員會的成員包括“四沈二楊”6 位先生，即第一次評估的“三沈一楊”再加上沈呂九和楊炳麟。在一如既往尖銳指出清華物理系尚存問題的同時，評審報告的結(jié)語寫道“自2002 年第一次評審以來，清華物理系在各方面都有了極大的改進，在教授治學的大方針下科研實力已進入國際水準，在某些領(lǐng)域已處在世界領(lǐng)導(dǎo)行列。教學方面，更是非常成功。每年都能招引到全國拔尖的本科生，集而教之的英才多對系的教學相當滿意，與八年前大不相同。物理系在這一基礎(chǔ)上進一步改善，極有希望成為世界一流，但還需要系內(nèi)同仁堅持方向同心協(xié)力才能達到?！苯栌猛醮笾星靶ｉL一句話：“清華物理系有今天的成就，楊教授功不可沒?！?/p>

楊先生是香港“邵逸夫獎”評審委員會首任主席，也是香港求是科技基金會的創(chuàng)始顧問，他為這兩個獎項的成功設(shè)立了宗旨和高標準。1993年香港查濟民先生想切實幫助中國發(fā)展科技事業(yè)，他向楊振寧表示，基金會的基金由查氏家族提供，而基金會的組成、運作和發(fā)獎方法，由楊先生這樣有成就又關(guān)心中國的科學家負責。他們倆決定香港求是科技獎的宗旨為“雪中送炭”。楊振寧回想起好友鄧稼先等人的清貧生活，想起中國一批最杰出的科學家的工作條件還很差，于是，求是基金會1994 年第一次頒獎，獎勵了包括兩彈一星元勛鄧稼先、于敏、周光召在內(nèi)的10位杰出科學家；1995 年，為了鼓勵優(yōu)秀的青年科學家留在國內(nèi)做基礎(chǔ)研究，求是基金會又設(shè)立了杰出青年學者獎，獲獎人中有一大批后來成為了中國科學研究的領(lǐng)軍人物。1996 年，求是基金會授予屠呦呦等10 位青蒿素及其衍生物研究工作的主要科研人員“求是杰出科技成就集體獎”，當時沒有任何機構(gòu)授予屠呦呦等人獎項。2004 年設(shè)立的邵逸夫獎的獎勵領(lǐng)域是數(shù)學、天文學和生命科學與醫(yī)學。楊先生作為首任評審會主席，把邵逸夫獎定位為與諾貝爾獎互補的、具有最高水準的全球科學大獎。楊先生的辛勤工作和慧眼識才，使得邵逸夫獎聲譽卓著，評出了一大批世界最優(yōu)秀的數(shù)學家、天文學家、醫(yī)生和生命科學家，其中多人在獲得邵逸夫獎后進而獲得諾貝爾獎。

楊先生十分關(guān)心中國一些重大的科學工程以及科技政策，經(jīng)常就此發(fā)表自己的意見。他的意見從來不為自己或小集團謀取任何私利，一心只是為了中國的科技發(fā)展。1990 年代末，他獨具慧眼，建議中國研制X 射線自由電子激光器，為此多次上書。2017 年1 月在中國科學院大連化學物理研究所建成了世界上第一座工作在20—100 nm范圍的全相干自由電子激光，還正在上海應(yīng)用物理研究所試運轉(zhuǎn)一項軟X 射線自由電子激光，且同步發(fā)展更大規(guī)模的高重復(fù)頻率的超導(dǎo)加速器驅(qū)動的硬X 射線自由電子激光。中國的自由電子激光事業(yè)在楊先生的推動下向前邁出了一大步(圖2)。最近楊先生關(guān)于中國建造超級大對撞機爭議的見解，不管持有什么立場，毫無疑問，都可以看到楊先生熱愛中國、一心為中國人民的赤子之心。楊先生以他的學術(shù)成就和聲譽，在科學界所起的引領(lǐng)作用非常顯著。

圖2 2017年9月14日，楊振寧先生參觀上海軟X射線自由電子激光裝置(上海光源提供)

2 老驥伏櫪的物理學家

楊振寧先生90 歲生日時，清華大學送他的禮物是一塊黑色的立方體(圖3)，上面刻有楊先生最喜歡的杜甫名句——“文章千古事、得失寸心知”，四個側(cè)面分別是他在場論、粒子物理、統(tǒng)計物理和凝聚態(tài)物理這四個領(lǐng)域的13 項重大貢獻。這些貢獻都是他在回歸以前做出的。定居清華園時楊先生已年過八旬，但他還是傾力而為，拼搏在研究第一線。圖4 是他回歸后發(fā)表的、以清華大學為作者單位的27 篇SCI 收錄的文章目錄。這些文章可以分為兩類，一類是純物理研究文章，一類是有關(guān)物理學史、物理學概念詮釋的研究文章。此外，他還出版了兩本著作和一大批中文學術(shù)論文。

圖3 清華大學贈送楊振寧先生的90 歲生日禮物

圖4 楊振寧先生回國后發(fā)表的27 篇文章目錄

對于物理研究選題，楊先生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出了兩條原則：“要找與現(xiàn)象有直接簡單關(guān)系的題目，或與物理基本結(jié)構(gòu)有直接簡單關(guān)系的題目”“把問題擴大往往會引導(dǎo)出好的新發(fā)展方向”。這兩條原則對于研究生和研究工作者選題具有很好的指導(dǎo)意義。耄耋之年的楊振寧仍然依循這個“直接簡單關(guān)系”的原則，來決定自己的研究題目?；氐角迦A后，他的物理學研究主要在統(tǒng)計物理領(lǐng)域進行，這一方面是因為統(tǒng)計物理始終是他最喜歡的一個領(lǐng)域，與他對數(shù)學之美的欣賞和對物理之美的追求相洽；另一方面的原因是進入本世紀后，隨著激光冷卻技術(shù)的進展，冷原子物理學成為物理學研究的一個最活躍的重要前沿，而楊先生早先在統(tǒng)計物理上的一些重要理論預(yù)言得到了實驗證實，而有實驗配合，理論研究當然更有動力。楊先生回歸后的統(tǒng)計物理研究是在兩個物理結(jié)構(gòu)直接簡單的理想化模型上開展的：稀薄玻色硬球系統(tǒng)和一維具有δ函數(shù)排斥作用的多粒子系統(tǒng)(屬于他的13 項物理學重大貢獻中的2項)。1950 年代中期，出于對液氦超流的興趣，楊振寧與合作者完成了一系列關(guān)于稀薄硬球玻色子多體系統(tǒng)的論文。他們分別用雙碰撞方法和贗勢法得到了相同的基態(tài)能量，其中最令人驚訝的是著名的基態(tài)能量修正與密度的平方根成正比的修正項，即

當時無法得到實驗驗證。50 年后，這個修正項隨著冷原子物理學的發(fā)展而得到了實驗證實。楊先生自己重新研究這個問題，用贗勢方法將稀薄硬球玻色子多體系統(tǒng)從3 維分別推廣到2 維、4 維和5維。

1969 年，楊振寧和他的弟弟楊振平將一維δ函數(shù)排斥勢中的玻色子問題推進到有限溫度。這是歷史上首次得到的有相互作用的量子統(tǒng)計模型在有限溫度(

T

楊先生回到清華后，一共寫了13 篇純物理研究文章，這些文章中多篇楊先生是唯一的作者，也有一些文章有合作者，一般是一個合作者，主要是馬中騏。還有一些合作者幫楊先生做了一些計算，像香港中文大學的Wei B. B.。這說明這些理論研究文章是楊先生親自研究和推導(dǎo)的，不像現(xiàn)在很多人，從40、50 歲開始做老板，已不在科研一線做研究了。

回歸后楊先生曾經(jīng)向《物理評論快報》(PRL)投過一篇稿件，引起很不愉快的經(jīng)歷。第一位審稿人輕率地認為作者是與諾貝爾獎獲得者同名的某位C N Yang，審稿極為馬虎，似乎也完全忽視文章所研究系統(tǒng)存在受限勢；第二位審稿人的意見是許多人常遇到的、無實質(zhì)性批評內(nèi)容的所謂“缺乏廣泛興趣”和“缺少新的物理”，加上編輯“明顯傲慢自大和官僚化”的程式化答復(fù)，使得楊振寧這位PRL的創(chuàng)始人和多篇重要論文的作者，感到整個拒稿過程“funny and troubling”。為此，在楊振寧文集Selected Papers II With Commentaries 的附注中，楊先生原原本本地附上審稿人意見以及他與PRL 編輯的兩輪通信，力求改變這一錯誤的趨向[4]。之后，他的科研文章主要投給中國物理學會所屬的《中國物理快報》(CPL)上，以實際行動表達了楊先生的價值觀念：一項學術(shù)成果的價值并不等價于發(fā)表刊物的影響因子。作為CPL 的主編，我經(jīng)常可以收到楊先生于晚上11—12 點發(fā)來的電子郵件，作為一個耄耋之年的科學家，楊先生的干勁與活力實在令人敬佩和驚嘆！

3 致力于杰出人才培養(yǎng)的教育家

楊先生回歸之際抒懷的“歸根”詩中有兩句：“學子凌云志，我當指路松”。培養(yǎng)中國杰出人才是楊振寧先生歸根以后最看重的一項使命，也是他花費時間和心血最多的。作為諾貝爾物理獎的大師和文理兼通、中西融匯的教育家，楊先生回歸后培養(yǎng)杰出人才是多方面、多層次和全局性的：包括本科生、博士研究生、博士后和年輕訪問學者的培養(yǎng)；包括基礎(chǔ)課的講授，講座，討論，本科生杰出人才培養(yǎng)模式的探索，中國和美國教育的比較；涉及清華高等研究院和物理系，清華全體學生，全國幾十所高校。

大學的本科教育是高校之本，教師授課是基本職責，然而教學是個“良心活”，是否盡力只有自己心知，外人很難考評。2004 年秋季學期，楊先生鑒于中國許多大學的知名教授不給本科生上課的現(xiàn)狀，主動為清華物理系和數(shù)學系8 個班200 余名大一新生講了一學期的“大學物理”課(圖5)。82 歲的諾貝爾獎獲得者，以其獨特的見解、深入的理解，每周兩次、每次兩個45 分鐘講授基礎(chǔ)課，常常在課間的5 分鐘休息時間還在講課。不僅學生們受益，全國許多高校的教師也在旁邊教室觀看直播，細細品味楊先生講課與眾不同的地方和精妙之處。楊先生給大一新生授課為所有大學教師樹立了高標準，鼓舞了活躍在教學第一線的廣大教師，也推動了清華許多研究做得好的老師走上講臺。

圖5 楊振寧先生在清華大學給大一學生上課。左圖是他在課堂邊講邊寫教學內(nèi)容投影到屏幕上；右圖是課間學生圍著楊先生請教問題

清華物理系有培養(yǎng)本科學生的兩個特別的program，一是基礎(chǔ)科學班，另一是清華學堂物理班。兩者都是探索如何使學生更好地成長為世界級的杰出人才。楊先生對基礎(chǔ)科學班和學堂班學生的成長十分關(guān)心。圖6 為2010 年4 月1 日清華學堂物理班開班儀式上楊振寧講話時拍的一張照片。楊先生神采奕奕豎起一個指頭說“10 年以后，我們再聚首，評價這種學習模式是成功的還是失敗的。我說這話是認真的！”時光飛逝，清華學堂物理班成立很快就要10 周年了，到了再請楊先生來幫助我們總結(jié)清華學堂班成敗的時候了！我經(jīng)常邀請楊先生給清華物理系學生和學堂班學生面對面討論問題，他從不推辭。圖7 是有一次與學堂班學生面對面討論時，他認真聆聽學生提問的畫面。

圖6 2010 年4 月10 日，楊振寧先生在清華學堂物理班開班儀式上

圖7 楊振寧先生在清華學堂物理班做報告的時候，學生上臺提問，他在認真聆聽

楊先生領(lǐng)導(dǎo)的高等研究院以優(yōu)良的學風和卓越的導(dǎo)師吸引、影響和培養(yǎng)了很多中國年青一代的科學家。楊先生“我的學習與研究經(jīng)歷”報告和文章[7]成為楊振寧對學生和青年科學家的“十誡”。近些年來，清華物理系已經(jīng)有多位畢業(yè)生在國際上嶄露頭角。以美國斯隆基金設(shè)立的斯隆研究獎為例(1955 年設(shè)立，專門獎勵在職業(yè)生涯早期的杰出年輕學者，獲獎?wù)咧幸延?3 人獲諾貝爾獎，16 人獲菲爾茨獎)，2010 年以來，畢業(yè)于清華物理系獲得斯隆獎的有祁曉亮、許岑珂、檀時鈉、陳汐、沈悅、馬登科、亓磊、陳諧等8位，其中多人在科學館這個學術(shù)殿堂中得到升華，即使在本科階段也在這里獲益匪淺。清華大學高等研究中心至今一共畢業(yè)了65 名博士，走出了很多非常優(yōu)秀的人才，“土博士”獲得國外名校教職的約10 人，在國內(nèi)大學任教、有各種頭銜的更是數(shù)不勝數(shù)。比如，2007 年博士畢業(yè)的祁曉亮，現(xiàn)在已是斯坦福大學的教授；2005 年博士畢業(yè)的翟薈是楊先生回國后帶的唯一一名博士，他已經(jīng)是國家杰出青年基金的獲得者，清華大學高等研究院教授，是國內(nèi)最好的一位冷原子理論研究的專家，與許多實驗組有非常廣泛和密切的合作。圖8是高等研究院2011年的博士畢業(yè)典禮。

圖8 2011年，楊振寧先生參加清華高等研究院博士畢業(yè)典禮

作為一位睿智的物理學家，又是對中美教育都非常熟悉的教育家，楊先生經(jīng)常比較中國和美國的教育的優(yōu)缺點。楊先生很多觀點，特別是對如何培養(yǎng)中國一流科學人才的看法，是值得我們深思的。他對中美教育的長處和短處有清醒的認識，認為中國大學教育有利于70—85 分的學生，而美國大學教育對于90 分以上的學生是有好處的。在一次中美物理教學研討會上，他說道“由于深及歷史和文化的原因，關(guān)于教育的哲學，中美之間存在巨大的差異。單詞‘Educate’系從一個含義為‘養(yǎng)育’、‘撫育’拉丁文單詞衍生而來。反觀漢語中，‘教育’是兩個漢字，‘育’字的含義為‘撫育’，它之前的‘教’字的含義是‘教導(dǎo)’。在中國的教育哲學中，教導(dǎo)和養(yǎng)育至少同等重要。教育一詞，中美二者之異，含義非凡。我想這一巨大的差異還沒有被教育家、教育者和教授們所充分分析?！?/p>

4 科學大師和科學史的獨特研究者

楊先生回清華后發(fā)表的27 篇SCI 論文和2 本專著，其中一半以上涉及科學史和物理學史的研究，物理學一些重要概念和理論演變的詮釋，以及對物理學大師的評注。楊振寧先生的科學史和科學大師研究有一些很獨特的地方。那就是他所研究和評述的多位物理學大師和數(shù)學大師與他差不多時代，或者稍比他年長一點，有過直接交往。特別是本世紀前10 年恰逢多位物理學大師的百歲誕辰，楊先生與他們都有比較多的個人交往或直接接觸，他也應(yīng)邀參加國際會議做邀請報告，撰寫了一些文章。另外一個特點是，一般研究科學史的人都不在第一線做科研，或者是曾經(jīng)研究過物理的小字輩，他們往往站在仰慕這些大師的角度來研究科學史，因而常常有些失真。而楊先生與他們是同輩，本人又是一位主導(dǎo)20 世紀下半葉物理學領(lǐng)域的大師，所持的是平視的角度，甚至有些時候是俯視。實事求是地講，楊先生的學術(shù)成就一點不亞于他所研究的大師們，比其中一些人更有甚之，因此，他往往站在更高處看這些大師，獨具匠心，極其精彩和珍貴。除此之外，楊振寧先生率真的個性，open 的思維，令人驚嘆的記憶力和條理清晰的、詳細的個人檔案資料，使得他對物理學史和科學史的研究也更加可貴。這些特點使得楊振寧的物理學家和物理學史的研究文章，格外珍貴，我以為當今世界已幾乎無人能夠?qū)懗鲞@樣的文章。

楊先生在科學史研究方面最重要的一些成果，我印象深刻的有這么幾點。楊振寧先生曾經(jīng)概括20 世紀理論物理學史的三大主旋律：量子化、對稱性和相位因子，這是非常深刻的。在世界物理年(2005 年)紀念愛因斯坦的時候，楊先生把愛因斯坦的成功歸結(jié)為他的眼光和機遇。楊先生認為，區(qū)別于洛侖茲和彭加勒，愛因斯坦的自由眼光(free perception，即遠距離眼光和近距離探視結(jié)合)導(dǎo)致了狹義相對論；他又認為，是愛因斯坦首先運用了近代理論物理的基礎(chǔ)——對稱支配相互作用的原則，用廣義坐標不變性，加上等價原理，創(chuàng)造出了廣義相對論。楊先生特別欣賞愛因斯坦的孤持(apartness)、追求和深邃的眼光，認為其改變了基礎(chǔ)物理的發(fā)展進程。楊先生對愛因斯坦在理論物理領(lǐng)域深遠影響的這些評價，給后人以深刻的啟迪。楊先生還在《麥克斯韋方程和規(guī)范理論的觀念起源》這篇文章[8]中從麥克斯韋3篇原始文章開始研究這段歷史，仔細研究規(guī)范自由度(gauge freedom)怎樣產(chǎn)生，又如何演化成為一個支撐粒子物理標準模型的對稱原理。

在研究科學大師時，楊振寧發(fā)現(xiàn)，成功的歐美物理學家絕大多數(shù)非常咄咄逼人(aggressive)，行事奉行one-upmanship(渴望取勝，為勝利甚至有時可以不擇手段)，如奧本海默、泰勒、費曼等；而他本人則更喜歡費米、周光召、米爾斯(R. E. Mills)這類具有君子風度的物理學家。楊先生提出：歐美科學取得的很大成就是否與大多數(shù)歐美科學家這種咄咄逼人的個性有聯(lián)系？這是一個很有意思的問題，我稱之為“楊振寧猜想”。如果跟中國的教育聯(lián)系起來，到底儒家文化對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起正面的，反面的，還是正反面影響都有？這些都值得我們研究。楊先生認為自己受到了濃厚的儒家傳統(tǒng)的影響。他12 歲那年的暑假，在科學館里，他父親請來清華歷史系一位高材生丁則良帶他學了一個暑假的《孟子》，盡管四書五經(jīng)中楊先生只認真學了《孟子》，然而他認為儒家文化對自己的影響很深。2015 年在紀念楊—米爾斯規(guī)范場理論60 周年時，楊先生回顧了1960 年代初他和費曼等人關(guān)于物理學發(fā)展前景的爭論，他認為現(xiàn)在來看自己的判斷是正確的，而之所以正確的原因在于，他受到“吾日三省吾身”儒家文化的影響。

5 其他方面的貢獻

并不限于物理，楊振寧回歸后還在其他許多領(lǐng)域，如中華文化、國際關(guān)系、中國發(fā)展、社會、藝術(shù)、美學、考古等許多領(lǐng)域做了很多公開講演，寫了很多文章。限于篇幅和時間，我這里只舉兩個例子。

2004 年，楊先生在題為《易經(jīng)對于中華文化的影響》的講演中，認為《易經(jīng)》影響了中華文化的思維方式，而這種影響是近代科學沒有在中國萌芽的重要原因之一。對于近代科學為什么沒有在中國萌生這個大家關(guān)心的問題，楊先生認為其原因有：首先是中國的傳統(tǒng)是入世而不是出世的，即比較注重實際，不注重抽象的理論架構(gòu)；第二是科舉制度；第三是不重視技術(shù)，認為技術(shù)是“奇技淫巧”；第四是中華文化只有歸納法，而沒有推演法，近代科學需要把這兩者結(jié)合起來才能發(fā)展；第五是天人合一的觀念。其中第四與第五跟《易經(jīng)》有密切的關(guān)系。楊先生這一看法獨具視角，雖然招致許多不同意見，但是很明顯，這種討論以至辯論對于加深認識中華文化、對于發(fā)展中國近代科學是有益的。

楊先生還對國內(nèi)學術(shù)界學術(shù)誠信問題，明確提出自己的看法。2010 年6 月14 號晚上快11 點，我收到楊振寧一封email，涉及《中國物理快報》一篇稿件的評審。清華高等研究院一名博士生XX向《中國物理快報》投了一篇文章，署名只有他一個人。編輯部組織兩位同行評審論文，其中一位評審人對論文給予完全正面的評價，而另一位評審人則要求作者再另外引用3 篇文章，而這3 篇文章與投稿論文所研究內(nèi)容實際上沒有任何關(guān)系。作者向楊先生請教如何處理。楊先生的判斷是，第二位審稿人要求引用的這3 篇文章“have absolutely nothing to do with XX's work”，他指出這是審稿人在濫用其特權(quán)而謀取利益。我們很快做了調(diào)查和處理。這種現(xiàn)象是一種嚴重的學術(shù)不當行為，目前在學術(shù)界經(jīng)常發(fā)生，許多人熟視無睹。楊先生“管閑事”，旗幟鮮明地反對學術(shù)不當行為，值得我欽佩。

楊振寧先生回歸以后，開始了一位理論物理學大師人生的第二個春天，并且非常成功，對物理學界做出了巨大的貢獻，對中國的科技發(fā)展有著卓越的貢獻。

參考文獻

[1] 朱邦芬. 物理，2016，45(10)：621

[2] 朱邦芬. 物理，2014，43(4)：276

[3] 楊振寧著，翁帆編譯. 曙光集. 北京三聯(lián)書店，2008

[4] Yang C N. Selected Papers II With Commentaries. Singapore：World Scientific，2013

[5] 朱邦芬. 物理，2009，38(8)：575

[6] Yang C N. Selected Papers I With Commentaries. New York：W.H. Freeman，1983. p.77

[7] 楊振寧. 物理，2012，41(1)：1

[8] 楊振寧. 物理，2014，43(12)：780；原文為英文，發(fā)表在Physics Today，2014 年11月刊，第45-51 頁

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