就是這本《地球上的爆笑生活》，孩子翻開后，上揚(yáng)的嘴角就沒(méi)下來(lái)過(guò)。

《地球上的爆笑生活》的文字內(nèi)容，是被稱為童書鬼才的英國(guó)作家邁克·巴菲爾德所寫，書中的圖畫是英國(guó)的插畫家杰斯·布萊德所畫。

《地球上的爆笑生活》用漫畫的形式，分享了“人體奧秘、動(dòng)物王國(guó)、地球科學(xué)”的知識(shí)點(diǎn)。

孩子們閱讀《地球上的爆笑生活》，可謂收獲滿滿。

怎么這么好笑

兩位作者是懂幽默的，《地球上的爆笑生活》里的圖畫和文字結(jié)合，把知識(shí)變得如此生動(dòng)。

介紹“舌頭”的文字：

• “我是由永不停歇的堅(jiān)韌肌肉構(gòu)成的?！?/p>

• “在完成咀嚼之后，我會(huì)幫忙把食物推到你的喉嚨里去?！薄爱?dāng)心腳下”

看看舌頭的圖畫：

介紹“肺臟”的圖文：

“左肺一般都會(huì)稍微小一點(diǎn)兒，給心臟留出空間。”

“多謝，伙計(jì)！”

就說(shuō)，《地球上的爆笑生活》里的這些文字與圖畫，有沒(méi)有打開你的笑點(diǎn)？

看《地球上的爆笑生活》是如此快樂(lè)，孩子不知不覺(jué)就把一本書看完了。

孩子不愛(ài)閱讀？遇見(jiàn)《地球上的爆笑生活》，看完一本書是很容易的一件事。

笑著笑著就學(xué)了

看《地球上的爆笑生活》，孩子們能在笑聲中，輕松記住各種知識(shí)。

每次心跳的力量有多少？

嗯？這個(gè)問(wèn)題好像沒(méi)想過(guò)。《地球上的爆笑生活》會(huì)如何描述呢？書中說(shuō)“每次心跳的力量”，能捏扁一個(gè)網(wǎng)球。

配上心臟跳出來(lái)喊一句“發(fā)球得分”，如此形象的表達(dá)，想不記住“每次心跳的力量”都難。

了解“云的日常生活”，看積云形態(tài)變化，看小鳥是否會(huì)從云間穿過(guò)的對(duì)比。

再看“觀云”的全局概覽，對(duì)“云”有更全面又直觀的了解。

《地球上的爆笑生活》里，還會(huì)了解到哪些知識(shí)？人體、動(dòng)物、地球科學(xué)。作者就那樣自然地把“便便、樹懶和你的一天”聯(lián)系起來(lái)。

這不妥妥就是《兒童文學(xué)的樂(lè)趣》里提到的“結(jié)構(gòu)的樂(lè)趣”——“認(rèn)識(shí)到文字、圖畫和事件如何組成連貫而有意義的形式?！?/p>

孩子閱讀《地球上的爆笑生活》，笑著笑著就把知識(shí)記住了。

是“作文書”？

閱讀《地球上的爆笑生活》，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還有意外的收獲。

煩惱寫作文的孩子，閱讀《地球上的爆笑生活》有福了，整本書都在示范如何用第一人稱敘述。

“眼睛”的介紹：

我是眼睛，小右，很高興見(jiàn)到你。 我的雙胞胎兄弟，小左，和我一起構(gòu)成了你的視覺(jué)系統(tǒng)，讓你能夠看到東西。 就算你睡著了，你的眼睛依然在運(yùn)動(dòng)，特別是當(dāng)你做夢(mèng)的時(shí)候。這種現(xiàn)象叫做“快速眼動(dòng)睡眠”。

“手”的日常生活：

我們是手團(tuán)隊(duì)，沖我們揮揮手吧！ 我是大拇指，我是整個(gè)團(tuán)隊(duì)中最獨(dú)立的成員。

“樹袋熊”的日常生活：

你們好，我是一只與眾不同的澳大利亞樹袋熊。 我哪里與眾不同呢？ 因?yàn)槲覜](méi)有在睡覺(jué)！

除了這樣的介紹，《地球上的爆笑生活》中，還有另一種分享視角。

“吸血蝙蝠的秘密日記”從星期一到星期五。

“龍卷風(fēng)的秘密日記”從下午1:17-1:56。

這回看《地球上的爆笑生活》，別光顧著笑，在笑的同時(shí)，關(guān)注下作者邁克·巴菲爾德的寫作風(fēng)格。

原來(lái)，可以用這樣的方式寫作。原來(lái)，文字可以如此活潑。

這樣的作文書，孩子會(huì)不會(huì)喜歡？

大概率會(huì)喜歡。

畢竟《地球上的爆笑生活》一句沒(méi)提怎么寫作文，卻處處在示范如何寫作文。

比起作文書、好詞好句的書，孩子們一定更樂(lè)意讀《地球上的爆笑生活》這樣的“作文書”。

幾次三番禁止孩子們閱讀大量圖片的老師，這回可以放心。至少在看《地球上的爆笑生活》時(shí)，孩子們的寫作文能力是可以受到正向影響的。

看完《地球上的爆笑生活》，寫作文的時(shí)候，如何用第一人稱敘述，孩子們有了很好的參考范本。

學(xué)習(xí)解釋能力

噓，《地球上的爆笑生活》還藏了一種可以學(xué)習(xí)的能力。

哪種能力？揭曉答案之前，先分享前兩天聽的一堂講座。

那是一位藝術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)分享藝術(shù)創(chuàng)作的講座。

整場(chǎng)講座聽下來(lái)，很容易聽糊涂。原因在于，校長(zhǎng)想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，他的表達(dá)方式是車轱轆話來(lái)回說(shuō)，PPT來(lái)回翻，而且前后順序還不太一樣。這樣的方式，聽著能把人繞暈。

聽完校長(zhǎng)的分享，回來(lái)看《地球上的爆笑生活》時(shí)，越發(fā)覺(jué)得，一個(gè)人能清晰明了地把一件事說(shuō)清楚，絕對(duì)是很了不起的一種能力。

很明顯，《地球上的爆笑生活》的作者具備這種能力，他們把這種能力，都展現(xiàn)在了書里。

不管是人體奧秘，還是動(dòng)物王國(guó)，抑或是地球科學(xué)，只要對(duì)應(yīng)著相關(guān)主題，《地球上的爆笑生活》就能在一兩頁(yè)之間，把該了解的信息都提供給閱讀者。

清晰明白、直觀好懂。

這樣的解釋能力，太值得學(xué)習(xí)了。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象，不管是大人還是小孩都受用。當(dāng)然，孩子越早掌握越受益。

孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)，少不了團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，把自己的觀點(diǎn)，清晰直白地分享給伙伴，是一種必備的能力。

孩子們快來(lái)，閱讀《地球上的爆笑生活》，感受、提升“解釋能力”。

因?yàn)槁?，因?yàn)楹眯?，孩子打開了《地球上的爆笑生活》。

看完，收獲了不少。

心情愉悅是一方面，知識(shí)獲取是一方面，作文方式的學(xué)習(xí)是一方面，還有隱藏的圖文解釋能力值得體會(huì)。

一本優(yōu)秀的科普童書，孩子們總能讀出很多很多的味道，就像《地球上的爆笑生活》這樣。