近日，教育部發(fā)布《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，特別提出，每周鼓勵(lì)設(shè)一天“無(wú)作業(yè)日”。

看到這個(gè)消息時(shí)，我想起今天早晨單位里的聊天。

今天早晨到了單位，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)女同事正在嘰嘰呱呱相互說(shuō)著孩子做家庭作業(yè)的事。這個(gè)話(huà)題，由一個(gè)女同事吐槽她孩子老師布置作業(yè)引起的。

這個(gè)女同事說(shuō)，孩子的語(yǔ)文老師，昨晚布置作業(yè)特別多，有些莫名其妙，把孩子給愁哭了。她便打電話(huà)給老師，問(wèn)能不能少做一些，說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)確實(shí)太多了，還有其他作業(yè)，合在一起，恐怕得做到12點(diǎn)。

那個(gè)語(yǔ)文老師布置了多少作業(yè)以至于把孩子愁哭了呢？原來(lái)，語(yǔ)文老師布置寫(xiě)3篇小練筆，字?jǐn)?shù)都得在400以上，然后還有閱讀摘抄。

閱讀摘抄做起來(lái)容易，但寫(xiě)3篇小練筆不容易。說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然名曰“小練筆”，但實(shí)際上就是3篇作文，而一晚上寫(xiě)3篇作文，這個(gè)量確實(shí)太大了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇得個(gè)把小時(shí)。再加上閱讀摘抄，再做數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)，真夠五六個(gè)小時(shí)的，做到夜里12點(diǎn)可能也寫(xiě)不完，怪不得孩子都愁哭了。

還好，語(yǔ)文老師同意了我這個(gè)女同事的請(qǐng)求，并且在群里通知所有同學(xué)，只要寫(xiě)兩篇。但其實(shí)，就這也很多。

這個(gè)女同事說(shuō)，她每天晚上陪孩子寫(xiě)作業(yè)，很少能在10點(diǎn)之前完成，一般都在10點(diǎn)半之后，有時(shí)到11點(diǎn)。而她孩子，不過(guò)才上四年級(jí)。

這個(gè)女同事說(shuō)，有一天晚上，孩子的作業(yè)在10前就做完了，那晚孩子很高興，他們就特別慶祝了一下。

這個(gè)女同事的吐槽，引起了另外三個(gè)女同事的思想共鳴，議論紛紛。她們的孩子也只是上小學(xué)四五年級(jí)。

有人說(shuō)那個(gè)語(yǔ)文老師布置那么多作業(yè)是變態(tài)，有人懷疑語(yǔ)文老師可能是在補(bǔ)作業(yè)。然后她們紛紛講述自己家孩子晚上做作業(yè)的情況，也都是要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間。

其中有一個(gè)人說(shuō)，她家孩子之前遇到過(guò)類(lèi)似的情況，是數(shù)學(xué)老師布置做幾個(gè)練習(xí)，有人反映太多了，老師在群里說(shuō)了兩個(gè)不要做的，她孩子看到后哇地大哭，原來(lái)那兩個(gè)不要做的，這孩子正好先做完了。

從這幾個(gè)女同事的話(huà)里，可以看出，雖然她們的孩子上不同的學(xué)校，但是晚上回家的作業(yè)都很多，最低都要寫(xiě)到10點(diǎn)。而這，還是在課后服務(wù)之后的。

所以問(wèn)題就來(lái)了，課后服務(wù)真的能夠減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎？課后服務(wù)規(guī)定，家庭作業(yè)盡量在學(xué)校完成，可是有幾個(gè)學(xué)校能夠做到呢？而又為什么做不到呢？

現(xiàn)在，教育部發(fā)布文件，再次要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還鼓勵(lì)每周設(shè)置一天“無(wú)作業(yè)日”，這確實(shí)是好事兒，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況真的太嚴(yán)重了。

只不過(guò)，減負(fù)令早就多次“史上最嚴(yán)”了，甚至還規(guī)定家庭作業(yè)盡量在學(xué)校完成，但現(xiàn)在的情況，學(xué)生回家依然要寫(xiě)幾個(gè)小時(shí)，這是值得深思的。

說(shuō)到這里，不得不提一下課后服務(wù)。

前幾天，《半月談》發(fā)表一篇文章，題為《課后延時(shí)服務(wù)，何去何從？》，指出有些地方的課后服務(wù)嚴(yán)重跑偏，不僅沒(méi)能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而等于又多上了兩節(jié)課，回家還得做很多家庭作業(yè)。

其實(shí)，恐怕不是有些地方跑偏，大多數(shù)地方都跑偏了，畢竟現(xiàn)在教育卷得太厲害，學(xué)校和老師也是身不由己。

所以實(shí)際上，“無(wú)作業(yè)日”的設(shè)置與否，并不重要，重要的是落實(shí)課后服務(wù)的規(guī)定，讓課后服務(wù)回到正軌，回到“服務(wù)”的初衷，為需要服務(wù)的提供服務(wù)，而不是強(qiáng)行為不需要服務(wù)的提供服務(wù)。