海淀教育大會召開不久，一個個重磅動作就接連落地。

前不久，海淀區(qū)教科院聯(lián)合各方向全區(qū)中小學發(fā)出《加強青少年科學教育聯(lián)合倡議》，致力于學生的科學素養(yǎng)提升與創(chuàng)新能力培育。

而作為做好科學教育“加法”的重要抓手，人工智能如何深度賦能教育教學，也成了這場變革中的焦點。

近日，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團新學年以“人工智能+教育”為大主題的巡課活動，來到了“收官之站”——海淀區(qū)教科院中法未來實驗學校。

本次巡課活動以“解鎖課堂新可能：AI 賦能下的課堂新樣態(tài)”為主題，呈現(xiàn)了語文、數(shù)學、英語、法語、道德與法治等9節(jié)人工智能與學科深度融合的研究課，覆蓋小學至高中的多個學科。

作為海淀區(qū)首批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校，近年來，中法未來實驗學校一直以來高度重視數(shù)字化的轉型。學校在集團的賦能下，引進大數(shù)據(jù)教學系統(tǒng)、智慧課堂等，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂品質。同時注重個體化差異、精準育人。

PART.01

一個“語言+文化+數(shù)字

深度融合的課堂新樣本”

在中法未來實驗學校的課堂中，AI漸漸成為與學生一起思考、探究“助手”和“伙伴”。

英語課上，王珊珊老師借與豆包實時英語對話，為學生寫作提供思路，助力作文復習；

數(shù)學課中，王麗雯老師用AI生成班級榮譽墻導入《裝飾相框》教學，引導學生與豆包對話拓展厘米知識；

法語課上，李佳老師以TTSMaker為工具，實現(xiàn)從“聲音模仿”到“聲音設計”的教學轉變，助學生理解法語語音等關系；

道德與法治課上，張锎蕓老師以“老舊小區(qū)改造”為議題，讓學生用AI檢索政策、生成模板，模擬“社區(qū)議事會”開展民主教學。

北京外國語大學法語語言文化學院副院長羅定蓉評價中法未來實驗學校的課堂打造了一個“語言+文化+數(shù)字深度融合的新樣本”，彰顯了學校在提升課堂教學品質、推動教育數(shù)字化轉型的決心。

孫繼剛校長還透露，目前中法未來實驗學校正在嘗試通過AI賦能理科實驗，運用智能算法精準分析操作規(guī)范性，提高實驗效率，構建科學探究能力的精準測評體系。

正所謂“教育者先受教，創(chuàng)新者先識新”，為了幫助教師更好地適應角色轉變，中法未來實驗學校組織老師們開展相關主題培訓、跟崗訪學、聯(lián)合教研等活動。

如參加海淀區(qū)教科院組織的“大數(shù)據(jù)賦能教學高質量發(fā)展研究”項目、組織“智能教育新紀元：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與AI賦能教學——海延手拉手學校聯(lián)合教研活動”等，助力教師進行科學的課堂教學設計。

作為一名新任教師，小學部丁祎老師一直以打造以學生為主的課堂為目標。在參加海淀區(qū)大數(shù)據(jù)賦能教學高質量發(fā)展項目之后，丁老師把突破點放在了合作學習這個環(huán)節(jié)上。

如何確保每個學生的參與度？在合作學習中，教師如何平衡引導者和參與者的角色？在數(shù)據(jù)杠桿的撬動下，丁老師的這些疑問也得到了解決。“這種將數(shù)據(jù)轉化為內心杠桿的過程，不僅提高了我自己的教學水平，也讓我深刻理解了合作學習的真諦”。

在人工智能賦能課堂過程中，中法未來實驗學校的老師們也始終堅守著“素養(yǎng)本位”。

他們會深耕教學方案設計，層層深入，不斷設計完善核心素養(yǎng)評估體系；

他們會進行二次備課，讓素材內容更與時俱進，更貼合學生實際、社會實際；

他們會在AI很輕松地給出一個答案時，引導學生去追問“為什么，并且指導學生如何向AI提問，以此激發(fā)學生深入探究知識本質的欲望；

PART.02

讓AI思維成為

學生的“肌肉記憶”

當然，中法未來實驗學校在人工智能+教育上的實踐遠不止于課堂。

2023年加入海淀區(qū)教科院未來學校教育集團后，學校在硬件設施上實現(xiàn)升級，完成智慧教室、人工智能實驗室、法語情景教室的改擴建。

引進智慧體育設施，跑步運動、跳繩、立定跳遠、原地拍手跳等運動數(shù)據(jù)就可以隨時呈現(xiàn)，大大提高了學生鍛煉的科學性和積極性，激勵學生從“要我運動”走向“我要運動”。

高一二班章釗源同學表示：“AI陽光跑”能夠生成運動數(shù)據(jù)和運動成績，可以讓我跟同學之間互相競爭，互相成長。可以一起比賽競爭讓我們更有成就感。這樣的跑步更有目的，更有動力，我會更加愿意去跑步，更加愿意去鍛煉，每天會堅持自己的小目標，通過一定時間的積累，小目標積累成就了大進步?！?/p>

更為重要的是，在中法未來實驗學校，AI賦能教育不是傳授生硬的知識，而是讓AI思維成為學生的“肌肉記憶”，同時也讓同學們辯證看待人工智能帶來的影響。

比如開展AI主題多學科綜合實踐活動，讓同學們在沉浸式活動體驗中感受科技發(fā)展的無限可能。

比如組織研學活動，深入創(chuàng)新高地，讓學生們在實踐中感受科技魅力。

比如利用AI生成國風插圖、原創(chuàng)詩歌和數(shù)字人視頻，打造融合文學與科技的個人作品集。

再比如舉辦以AI為主題的辯論賽、畢業(yè)小論文答辯會，探討當AI技術走進校園，未來的課堂會是什么模樣，AI能否代替老師的溫暖陪伴等話題。

PART.03

AI賦能教育，

要普惠，更要精準！

正如校長孫繼剛所言，教育需摒棄批量培養(yǎng)傳統(tǒng)模式，踐行精耕細作式個性化培育。

據(jù)了解，中法未來實驗學校聚焦學生核心素養(yǎng)，著眼終身發(fā)展與個性化成長，統(tǒng)籌校內外優(yōu)質資源，精心設計打造了完整、成熟、系統(tǒng)的K12素質拓展課程體系。目前，共開設中法文化、國際理解、社會參與、文化傳承、健康自護、前沿科技、藝術修養(yǎng)、彩虹人生八個課程領域40余門素質拓展課程，做到一生一課表。

在人工智能時代，教育要普惠，更要關注學生個體之間的差異，精準育人。

中法未來實驗學校依托智慧教育平臺打造“精準化診斷—個性化施策—動態(tài)化跟蹤” 的學習閉環(huán)，實現(xiàn)從 “大水漫灌” 到 “精準滴灌” 的育人轉型。

學校引進智慧作業(yè)，在智慧作業(yè)平臺上簡單操作即可給每一個學生布置個性化的作業(yè)，保證每個學生“吃得剛剛好”。此外，通過學生的學情報告，學生對知識點的掌握程度一目了然，老師便可以在課堂上進行更精準的教學，把控每個學生的進步，提升每個學生的效率。

此外，學校還借助大數(shù)據(jù)，精準分析畢業(yè)年級每一名學生在每個學科的優(yōu)勢和短板，幫助師生有的放矢。

而作為一所十二年一貫制學校，中法未來實驗學校在AI賦能教育上，還格外注重學段之間的貫通培養(yǎng)。比如在英語學習中，初中部重點關注作文與口語的提升，小學部更側重答疑，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。

中法未來實驗學校的在人工智能賦能教育的深度實踐，也為海淀區(qū)乃至北京市提供了可復制的經(jīng)驗?！拔磥淼膶W校教育應多維度構建學生個性化成長生態(tài)，通過豐富課程、創(chuàng)新教學、優(yōu)化師資與空間、借助智能工具，以及打破校園與社會界限實現(xiàn)，在夯實學生共性基礎上激發(fā)個性潛能，助力學生從‘達標者’成長為有創(chuàng)新能力的‘創(chuàng)造者’”，孫繼剛校長說道。

據(jù)了解，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團新學年巡課活動至此也圓滿落幕。海淀區(qū)教科院黨委副書記、副院長、未來學校教育集團執(zhí)行校長燕海霞表示，本次集團巡課的初衷，是為了激發(fā)老師的主動學習意識、提高課堂效率，鼓勵老師們做更多的教法嘗試。

未來各集團校將繼續(xù)穩(wěn)抓課堂實效、關注學生個體差異，在引導學生用好AI工具的同時，也要注重思維能力的培養(yǎng)。

編輯 | 京教君

內容來源 | 北京市海淀區(qū)教科院中法未來實驗學校

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