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教育錨定需求，專業(yè)對(duì)接未來(lái)。教育部2025年本科專業(yè)目錄中，29種新專業(yè)重磅亮相，其核心邏輯精準(zhǔn)錨定國(guó)家戰(zhàn)略、科技前沿與市場(chǎng)剛需三大關(guān)鍵詞。而今這些承載著未來(lái)期許的新專業(yè)學(xué)子，已經(jīng)踏入校園，開(kāi)啟了他們探索新知的逐夢(mèng)征程。今天，我們就來(lái)深度解碼這些新專業(yè)背后的時(shí)代訴求與人才培養(yǎng)密碼。

在北京航空航天大學(xué)沙河校區(qū)，低空技術(shù)與工程專業(yè)的20多位新生正在進(jìn)行無(wú)人機(jī)起飛、側(cè)風(fēng)、順風(fēng)等五個(gè)階段的飛行模擬訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)操來(lái)強(qiáng)化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)起落航線以及飛行操控規(guī)范的掌握。由于是首次訓(xùn)練，同學(xué)們的手指在操縱桿上的調(diào)整略顯生澀，屏幕上的航線一度也偏離了預(yù)設(shè)軌跡。隨后在老師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)下同學(xué)們逐段修正航向，慢慢對(duì)操作節(jié)奏熟悉起來(lái)。

北京航空航天大學(xué)低空項(xiàng)目制責(zé)任老師 副研究員 梁煜：我們培養(yǎng)的目標(biāo)就是讓學(xué)生畢業(yè)之后，能夠在低空領(lǐng)域里面，最好是他們能夠自主創(chuàng)業(yè)。這一期學(xué)生是做新能源固定翼無(wú)人機(jī)，從設(shè)計(jì)到研發(fā)，然后制造測(cè)試，最后試飛，整個(gè)全流程。

低空經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前備受關(guān)注的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)新賽道，作為新質(zhì)生產(chǎn)力的典型代表，已被明確納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。2023年12月召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，將低空經(jīng)濟(jì)正式列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在國(guó)家戰(zhàn)略推動(dòng)與產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的雙重背景下，低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才缺口顯著，催生了對(duì)應(yīng)專業(yè)的設(shè)立。北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等幾所高校在今年增設(shè)這一專業(yè)，就是要精準(zhǔn)對(duì)接低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求。

北京航空航天大學(xué)低空技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生 奚雨軒：非常吸引我的是什么呢？就是項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)班它有一條培養(yǎng)的主線，到大四，需要整個(gè)小班一起做出一架真正長(zhǎng)航時(shí)的新能源無(wú)人機(jī)。能在大學(xué)期間做出一件大的作品，是我感覺(jué)很浪漫的事情，也很有意義。

不光要學(xué)怎么飛，還能學(xué)會(huì)怎么造，這是奚雨軒選擇報(bào)考這個(gè)專業(yè)的主要原因。雖然此前沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)航模和無(wú)人機(jī)，但受動(dòng)手能力強(qiáng)的父親影響，他從小就對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，也成為他如今立志深耕這一領(lǐng)域的最初動(dòng)力。

奚雨軒：我爸給我做一些玩具，他拿一個(gè)公交車(chē)的模型幫我改造，在尾部加一個(gè)電磁鐵，把一個(gè)氫氣球吸在尾部的電磁鐵上，我只要按遙控器上的開(kāi)關(guān)，電磁鐵收回，這個(gè)氫氣球就會(huì)起來(lái)。

不同顏色的氫氣球升起來(lái)，人們就能快速找到自己要乘坐的大巴車(chē)，奚雨軒的爸爸改造玩具是想“讓東西更有用、更好用”，而這種樸素的想法，也是北航低空技術(shù)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。該專業(yè)聚焦低空領(lǐng)域核心需求，就是要培養(yǎng)出能設(shè)計(jì)長(zhǎng)航時(shí)、大有效載荷飛行器的人才。既要突破技術(shù)瓶頸，推動(dòng)飛行器打破長(zhǎng)航時(shí)世界紀(jì)錄，也要提升承載能力，讓飛行器能搭載更多設(shè)備，真正將“實(shí)用”的理念轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的硬核成果。

梁煜：我們想學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新能源固定翼長(zhǎng)航時(shí)無(wú)人機(jī)，比如在災(zāi)區(qū)有地震，所有通信都中斷，這個(gè)飛機(jī)飛到那兒，可以在災(zāi)區(qū)上空待兩天兩夜，實(shí)現(xiàn)中繼通信的功能。學(xué)生到大四也會(huì)帶類似的設(shè)備上去，去驗(yàn)證這個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)。

梁煜團(tuán)隊(duì)深耕的無(wú)人機(jī)應(yīng)急通信技術(shù)，正是應(yīng)急管理領(lǐng)域的迫切需求，而今年新增的“智慧應(yīng)急”專業(yè)，恰好精準(zhǔn)承接這一現(xiàn)實(shí)訴求，以科技前沿為導(dǎo)向，系統(tǒng)性培養(yǎng)應(yīng)急領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)應(yīng)急管理系統(tǒng)人才缺口在40萬(wàn)左右，工礦商貿(mào)行業(yè)應(yīng)急管理人才缺口在200萬(wàn)左右。

今年秋季，位于河北廊坊的防災(zāi)科技學(xué)院就成為全國(guó)首個(gè)設(shè)立智慧應(yīng)急本科專業(yè)的高等院校。在防災(zāi)科技學(xué)院智慧應(yīng)急實(shí)訓(xùn)教室，首批新生正在教師指導(dǎo)下，利用曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害案例進(jìn)行第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課。

同學(xué)通過(guò)分組操作控制臺(tái)，模擬處理地震、洪水等災(zāi)害數(shù)據(jù)。從實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、系統(tǒng)智能研判與分析，到生成處置決策建議，完整呈現(xiàn)智慧化應(yīng)急響應(yīng)的全流程。這些在課堂上展示的真實(shí)案例，正是老師們親身參與的救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)：覆蓋6個(gè)區(qū)縣、300多個(gè)村莊的河北某市災(zāi)情核查工作。

作為多學(xué)科交叉融合專業(yè)，智慧應(yīng)急專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)急管理學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的深度交叉融合，為此，該專業(yè)開(kāi)設(shè)了一系列特色鮮明的課程。

今年新增的29個(gè)本科專業(yè)中，既聚焦科技前沿領(lǐng)域，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求；又緊盯市場(chǎng)需求，將目光投向與民生領(lǐng)域息息相關(guān)的剛需賽道。例如新增的老年醫(yī)學(xué)與健康專業(yè)，既精準(zhǔn)破解我國(guó)老齡化下專業(yè)照護(hù)人才緊缺的難題，又能推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)從粗放走向精細(xì)，讓高校人才供給精準(zhǔn)匹配社會(huì)民生需求。隨著新學(xué)期的到來(lái)，南昌大學(xué)迎來(lái)全國(guó)首批34名該專業(yè)的新生。學(xué)科建設(shè)的第一步，就是要深入了解老年人的實(shí)際需求。除了在課堂上教授理論知識(shí)外，南昌大學(xué)還組織學(xué)生深入醫(yī)療機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，學(xué)生們通過(guò)陪伴聊天、照料生活、組織活動(dòng)等方式，拉近與老人之間的距離，直觀感知他們的心聲。在南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院，學(xué)生們跟隨臨床醫(yī)生參與老年患者診療，從問(wèn)診、用藥指導(dǎo)到康復(fù)護(hù)理，全方位了解老年人的就醫(yī)需求。

為了搭建優(yōu)質(zhì)協(xié)作平臺(tái)，近日，由開(kāi)設(shè)這一新專業(yè)的南昌大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)和寧夏醫(yī)科大學(xué)三所院校牽頭組建的全國(guó)老年醫(yī)學(xué)與健康專業(yè)聯(lián)盟正式成立。聯(lián)盟的成立不僅是高校間的專業(yè)協(xié)作，更是打破校際壁壘、整合區(qū)域乃至全國(guó)教育資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一次積極探索。

在今年新增的“面向市場(chǎng)剛需”的專業(yè)中，一批聚焦“藝術(shù)與科技”跨界融合的專業(yè)也格外亮眼，如舞蹈治療、音樂(lè)科技、數(shù)字戲劇等。南京特殊教育師范學(xué)院舞蹈治療專業(yè)今年就招收了10位具有舞蹈功底的新生。有意思的是，第一堂課上，老師并沒(méi)有培訓(xùn)舞蹈技能，而是首先讓學(xué)生們模擬一個(gè)情景，用畫(huà)筆把心中的感受畫(huà)下來(lái)，然后再用肢體去展現(xiàn)。

作為融合藝術(shù)、心理學(xué)與健康科學(xué)的創(chuàng)新型學(xué)科，舞蹈治療專業(yè)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)覺(jué)共情”這一概念，引導(dǎo)患者通過(guò)自身的肢體表達(dá)來(lái)釋放壓抑、修復(fù)創(chuàng)傷。作為心理治療的一種形式，舞蹈治療面向的群體非常多樣，包括自閉癥兒童、阿爾茨海默病患者、社交焦慮人群等特需群體，以及可能存在情緒問(wèn)題的普通大眾。

除了以上這些專業(yè)，今年新增的29個(gè)本科專業(yè)還有人工智能教育、碳中和科學(xué)與工程、區(qū)域國(guó)別學(xué)、國(guó)際郵輪管理等多個(gè)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略、科技前沿與市場(chǎng)剛需的專業(yè)，而另一組數(shù)據(jù)更顯教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的力度——2024年全國(guó)高校撤銷專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)、停招2220個(gè)，數(shù)量遠(yuǎn)超新增的1839個(gè)專業(yè)點(diǎn)。新舊專業(yè)的迭代更替，既是滯后于時(shí)代的“老專業(yè)”加速退場(chǎng)，也是跨界融合的“新賽道”精準(zhǔn)補(bǔ)位。教育結(jié)構(gòu)的主動(dòng)調(diào)整，最終將為社會(huì)發(fā)展鍛造出更具適配性的人才梯隊(duì)。

教育因需求而興，專業(yè)因時(shí)代而新。今天我們探訪的這些新專業(yè)，既瞄準(zhǔn)了科技前沿的“高精尖”，也接住了民生領(lǐng)域的“煙火氣”，生動(dòng)詮釋了“專業(yè)設(shè)置跟著需求走，人才培養(yǎng)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)”的教育邏輯。隨著這些新專業(yè)的落地生根，相信未來(lái)會(huì)有更多復(fù)合型人才從校園走出，為國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施注入動(dòng)能，為社會(huì)民生改善增添溫度。教育賦能未來(lái)，我們共同期待這些新生力量書(shū)寫(xiě)的精彩篇章。

編輯丨李作詩(shī) 薛晨 王婧

攝像丨潘明 劉昀彤

策劃丨牛彥敏

剪輯丨周維 苗佳亮