“秋光正好研途忙，攜手同行促成長”，為深耕畢業(yè)班高效課堂建設(shè)，探索科學備考新思路，2025年10月13日至23日，我校數(shù)學、英語、化學教研組分批前往石室聯(lián)中參加2026屆畢業(yè)班高效課堂觀摩活動。在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂中，老師們?nèi)缤＞d般汲取著先進的教學智慧，力求將這些寶貴經(jīng)驗帶回學校，為我校畢業(yè)班教學提質(zhì)增效注入強勁新動力。

一 . 數(shù)學

▲張玥老師優(yōu)質(zhì)課展示：《二次函數(shù)》

▲王勇老師優(yōu)質(zhì)課展示：《二次函數(shù)與與一元二次方程--韋達定理的應用》

學習心得

副校長李攀華：參加本次觀摩活動，收獲頗豐。二次函數(shù)授課教師緊扣教學目標和課標，巧妙構(gòu)思，以 “問題鏈” 引導探究，既凸顯教學共性規(guī)律，又展現(xiàn)教師個性風采，專題課以“方程根與函數(shù)零點”為紐帶，層層遞進串聯(lián)知識，讓抽象的韋達定理具象化。課堂通過典型例題，展示了用韋達定理求參數(shù)、定范圍的實用技巧，引導學生總結(jié)解題邏輯。為我們優(yōu)化二次函數(shù)教學、平衡知識傳授與能力培養(yǎng)提供了寶貴參考。

潘鐳元：有幸觀摩了石室聯(lián)中教師的二次函數(shù)同堂同構(gòu)課，感觸頗深。同一份教學設(shè)計，在不同老師的演繹下呈現(xiàn)出迥異的風格與深度。這讓我深刻體會到，優(yōu)秀的課堂不僅在于精心的預設(shè)，更在于教師個人的教學智慧、對學生的敏銳觀察以及靈活的課堂生成。這是一場關(guān)于教學藝術(shù)的生動展示，為我打開了新的教學思路。

陳華：有幸聽了石室聯(lián)中同課同構(gòu)的關(guān)于《二次函數(shù)》的概念課和一堂關(guān)于二次函數(shù)與韋達定理的運用的專題課，授課教師對二次函數(shù)的概念講得非常透徹，又與前面學習的一次函數(shù)和反比例函數(shù)的研究路徑進行比較，讓學生對二次函數(shù)的研究路徑有了整體把握，專題課的題型設(shè)置體現(xiàn)了微，細，精。課堂中老師們都注重以學生為主體，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，調(diào)動學生的積極性，同時注意了上位和下位知識的銜接，這都是我應該要借鑒和學習的地方。

羅添：赴成都石室聯(lián)中觀摩《二次函數(shù)》概念的同課同構(gòu)與韋達定理運用專題課，對數(shù)學課堂設(shè)計有了新思考。概念課上，授課教師以 “定義生成” 為核心共性框架，卻在引入環(huán)節(jié)各顯匠心：有借視頻具象化變量關(guān)系，有通過函數(shù)研究路徑對比凸顯二次函數(shù)特征，也有以問題鏈引導學生自主推導定義，讓抽象概念落地生根。專題課則精準銜接前序知識，以 “函數(shù)零點與方程根” 為橋梁，通過梯度例題，先拆解 “用韋達定理求參數(shù)”“結(jié)合判別式定范圍” 等基礎(chǔ)應用，再拓展到二次函數(shù)與幾何圖形結(jié)合的綜合題型，層層遞進，培養(yǎng)學生的知識遷移能力?！巴n同構(gòu)” 的價值在于在統(tǒng)一課標下探索多元教學路徑，而專題課需強化知識關(guān)聯(lián)性，唯有如此，才能構(gòu)建連貫且有深度的數(shù)學課堂。

楊峻：此次前往石室聯(lián)中聽課，受益匪淺。該校教師以精妙的課堂設(shè)計，將數(shù)學思維層層展開，學生探究熱情高漲，真正實現(xiàn)了“以生為本”。我深刻體會到，高效的課堂源于教師對教材的深度挖掘與對學情的精準把握。反思自身教學，在啟發(fā)學生主動建構(gòu)知識方面仍有提升空間。以后將所學內(nèi)化于心，外化于行，致力于打造更富活力的數(shù)學課堂。

二 . 英語

▲楊唯怡老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit8 Section A 3a-3c

▲郝思煜老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit6 Section A 3a-3c

▲張宇希老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit12 Section A 3a-3c

學習心得

向松：我有幸觀摩了成都石室聯(lián)中2026屆三堂精彩紛呈的初三畢業(yè)班英語高效課堂，三位教師都采用了多樣化的教學方法，借助圖片、視頻、音頻等多種形式，將抽象的英語知識變得生動形象。教師們備課充分，精心設(shè)計活動，通過小組活動，讓學生共同完成閱讀任務(wù)、對話表演等活動，同學們各抒己見，相互學習，不僅提高了英語表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。今后，我將對自身教學有針對性地進行改進，通過多元化的評價激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性。

何利菊：有幸觀摩了成都石室聯(lián)合中學初三畢業(yè)班3堂閱讀教學課。整堂課設(shè)計精妙，節(jié)奏流暢，學生參與度高。他們通過精心設(shè)計的任務(wù)，可以將語言知識學習、閱讀技能訓練和思維品質(zhì)提升無縫銜接，學生在解構(gòu)文本的同時，也在潛意識地建構(gòu)自己的寫作圖式。這為后續(xù)學生撰寫同類型的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)，讓閱讀和寫作不再是兩個割裂的環(huán)節(jié)。真正實現(xiàn)英語學科的核心素養(yǎng)目標。此次觀摩學習，不僅讓我領(lǐng)略了名校教師的教學風采，更如同一面鏡子，照見了自己教學中的不足。我將把今天的收獲轉(zhuǎn)化為明天的行動，在英語教學的道路上繼續(xù)探索前行。

吳良瓊：這次有幸前往石室聯(lián)中聽了幾位老師的英語閱讀課，讓我受益匪淺。老師們沒有停留在簡單的詞句翻譯，而是引導學生分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點和隱含信息。通過略讀、掃讀等技巧訓練，培養(yǎng)學生的閱讀效率和信息捕捉能力。同時，課堂上的互動討論激發(fā)了學生多角度理解文本，讓我體會到閱讀不僅是學習語言，更是鍛煉思辨的過程。也讓我感受到真正的語言教學，是點燃靈魂的火焰，而不僅僅是傳遞知識的工具。

黃莉：此次聽課學習收獲滿滿，尤其是對英語教學活動設(shè)計記憶深刻。她們運用任務(wù)型教學手段，緊扣時間、愛好設(shè)計問題，循序漸進，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接得非常自然，學生很自然地完成了感知、理解、運用等一系列學習過程，在學中玩，在玩中學。此外，多媒體課件直觀、實用性強，師生親切互動，教學效果顯著。

三 . 化學

▲楊小舟老師優(yōu)質(zhì)課展示：《愛護水資源》

▲李勤老師優(yōu)質(zhì)課展示：《我為元素代言》

學習心得

劉群瑤：赴石室聯(lián)中的聽課學習，讓我受益匪淺。老師們的課堂別開生面，一改傳統(tǒng)教學的刻板印象，巧妙地將生活實例與化學原理相結(jié)合，設(shè)計精妙的探究實驗，引導學生主動思考、熱烈討論。整個課堂不僅是知識的傳授，更是科學思維與探究能力的培養(yǎng)。我深刻體會到，教學的真諦在于點燃學生的求知欲。此行讓我看到了差距，也更明確了未來教學改革與創(chuàng)新的方向。

楊鳳：有幸觀摩了石室聯(lián)中的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，對其中的教學方法印象深刻，深受啟發(fā)。幾位老師都展現(xiàn)了高超的課堂設(shè)計能力，在落實學科素養(yǎng)的土地上深耕，這次學習讓我深刻體會到，精心的教學活動設(shè)計是激發(fā)學生思維、提升課堂效率的關(guān)鍵。今后，我將著力探索如何將這些行之有效的教學方法融入自己的日常教學中。

陳迎春：觀摩石室聯(lián)中這三堂初中化學課，收獲遠超我的預期。授課教師將抽象知識具象化的能力尤為驚艷：元素教學用卡片游戲激活課堂，原子結(jié)構(gòu)靠動畫拆解微觀難點，水資源課以水樣對比滲透德育，每節(jié)課都實現(xiàn)了“知識+思維+價值”的三重落地。這讓我反思自身教學中對“學生主體性”的調(diào)動不足。今后，我會借鑒這種“情境化+生活化”的設(shè)計思路，把復雜知識點轉(zhuǎn)化為學生可參與、能感知的活動，讓課堂既有趣味性，又有生長力。

一次觀摩，一場成長；一次交流，一份收獲。此次多學科教研組赴石室聯(lián)中觀摩活動，不僅讓老師們學到了畢業(yè)班高效課堂的建設(shè)經(jīng)驗，更拓寬了教學思路。未來，學校各教研組將繼續(xù)以 “走出去、請進來” 的方式，不斷探索優(yōu)質(zhì)教學模式，為畢業(yè)班學子搭建更高效的備考平臺，助力他們在未來的學習中綻放光彩！(來源:遂寧四中 文/羅 添)