清華院士李亞棟最近一句話(huà)炸了鍋：“要整體降低高考難度，尤其是數(shù)學(xué)和物理?！?/p>

理由是，現(xiàn)在中學(xué)“虛拔”太狠，搞得學(xué)生拼命內(nèi)卷，最后對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去興趣。這話(huà)聽(tīng)著痛快，像給全國(guó)中小學(xué)生發(fā)了一張“減負(fù)通行證”。

可問(wèn)題是把“難”去掉，就能把“卷”拿掉嗎？

我們當(dāng)然要為院士的良知鼓掌。他看到的不是分?jǐn)?shù)，而是孩子的興趣、好奇心、運(yùn)動(dòng)能力、抗壓能力。他說(shuō)得對(duì)：創(chuàng)造力來(lái)自悟性，悟性來(lái)自積累，而積累的前提是，你還愿意學(xué)。

可現(xiàn)實(shí)是，哪怕明天高考數(shù)學(xué)，變成小學(xué)奧數(shù)水平，家長(zhǎng)照樣會(huì)給孩子報(bào)三門(mén)課外班。

為什么？因?yàn)椤熬怼钡母床皇穷}難，而是選拔的殘酷。

高考的本質(zhì)是什么？是用一張卷子，把一千多萬(wàn)人，分成三六九等，送進(jìn)不同層級(jí)的大學(xué)。只要這個(gè)邏輯不變，題簡(jiǎn)單了，大家分都高，錄取線(xiàn)就往上飆，最后還是“一分壓萬(wàn)人”。

你減的是題的難度，加的是競(jìng)爭(zhēng)的烈度。過(guò)去是“不會(huì)做”，現(xiàn)在是“不能錯(cuò)”。錯(cuò)一題，排名掉五百。這哪是減負(fù)？這是把“能力戰(zhàn)”變成“失誤戰(zhàn)”，更讓人神經(jīng)緊繃。

再說(shuō)“虛拔”這個(gè)詞，說(shuō)得真準(zhǔn)。現(xiàn)在高一學(xué)高二的內(nèi)容，高二學(xué)高三的，高三學(xué)大學(xué)的，化學(xué)課講量子軌道，物理題套微積分。知識(shí)不斷前移，只為在考試?yán)锒鄵寖煞帧?/p>

可學(xué)得快，不等于學(xué)得深。很多學(xué)生公式背得滾瓜爛熟，卻連生活里的杠桿原理，都解釋不清。

這不是拔高，是拔苗。

但問(wèn)題來(lái)了：誰(shuí)在推動(dòng)這種“虛拔”？是老師？是家長(zhǎng)？還是整個(gè)社會(huì)對(duì)“好大學(xué)=好人生”的執(zhí)念？

如果大學(xué)教育資源依然高度集中，如果985畢業(yè)和普通本科的就業(yè)差距依然巨大，那你讓中學(xué)不卷，等于讓家長(zhǎng)放棄孩子的未來(lái)賭注。不改分配，只改考試，就像治洪水只修堤壩，不疏河道。

李院士還提到“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”“允許說(shuō)不”“培養(yǎng)個(gè)性”，這些才是真知灼見(jiàn)?？蛇@些話(huà)，在“月考排名”“重點(diǎn)班選拔”面前，顯得太溫柔。

一個(gè)每天刷題到凌晨的孩子，哪有時(shí)間打球？一個(gè)被老師說(shuō)“你不是這塊料”的學(xué)生，哪敢質(zhì)疑權(quán)威？沒(méi)有制度保障的“個(gè)性”，只是精英家庭的奢侈品。

所以，光降難度不夠。要改的是“一考定終身”的結(jié)構(gòu)，要擴(kuò)的是優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，要破的是“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)體系。

否則，你把高考變簡(jiǎn)單，只會(huì)催生更多“隱性軍備競(jìng)賽”，國(guó)際課程、競(jìng)賽證書(shū)、科研項(xiàng)目……

最后，負(fù)擔(dān)沒(méi)減，門(mén)檻更高，普通人更拼不起。

真正的教育解放，不是讓考試變?nèi)菀?，而是讓每個(gè)孩子都相信：我不靠踩著別人，也能走得好。