人民網(wǎng) 趙祖樂

為推動新課標理念高質量落地，探索從“頂層設計”到“課堂實踐”的轉化通路，10月31日，汪海鷹名師工作室在成都市鹽道街小學鹽道校區(qū)舉辦“大觀念統(tǒng)整下的小學數(shù)學任務式學習研究”專題研討活動。本次活動聚焦“數(shù)與代數(shù)”領域，用貫通學科本質的“大觀念”整合零散知識，以蘊含核心知識的“真實任務”激發(fā)學生內在動機，借助循序漸進的“任務鏈”保障深度探究，推動評價重心轉向過程與理解，實現(xiàn)“教學評”一致，通過構建可操作的實踐框架，助力教學理念向課堂常態(tài)轉化。

本次活動由成都市教育科學研究院主辦，錦江區(qū)教育科學研究院、成都市鹽道街小學、汪海鷹名師工作室聯(lián)合承辦。北京市教育科學研究院正高級教師、特級教師、全國模范教師吳正憲，成都市教育科學研究院黨委委員、幼小教育研究所所長、小學數(shù)學教研員張碧榮，成都市鹽道街小學黨委書記蘭藝、副校長楊勇、省特級教師汪海鷹出席活動。汪海鷹名師工作室成員、成都師范附屬小學萬科分校易娜主持活動。

“大觀念統(tǒng)整下的小學數(shù)學任務式學習研究”專題研討活動現(xiàn)場。主辦方供圖

課堂展示：任務驅動，素養(yǎng)落地，展現(xiàn)教學新樣態(tài)

在“大觀念統(tǒng)整”教學理念引領下，四個課例以“真實任務”激發(fā)學生內在動機，以“任務鏈”推動深度探究，充分展現(xiàn)了教師對“數(shù)與代數(shù)”領域的深刻理解與創(chuàng)新實踐能力。

成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))老師張利成的《身高的增長》以“探索小朋友身高增長數(shù)據(jù)里的秘密”為驅動任務，讓學生在理解信息、畫圖表征、建立模型、應用深化中自然而然地建立“數(shù)量關系”的大觀念，在充分體現(xiàn)“任務驅動學習”魅力的同時，讓學生的能力與素養(yǎng)得到雙發(fā)展。

張利成課堂展示——《身高的增長》。主辦方供圖

汪海鷹的《生活中的比》以“為學校師生配制手部衛(wèi)生消毒液”這一真實任務為驅動，層層遞進引導學生理解“比”的意義，既突破了概念難點，又讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并將所學知識遷移到做飯配比、混凝土配比、國旗制作等真實場景，充分體現(xiàn)了數(shù)學的廣泛應用價值和模型意識的培養(yǎng)。

汪海鷹課堂展示——《生活中的比》。主辦方供圖

天府七中小學部老師林沙沙帶來三年級的《分數(shù)的初步認識》。從“分美食”到“分圖形”，林沙沙讓學生在動手操作中“創(chuàng)造分數(shù)”，真正實現(xiàn)了“做中學”，為“分數(shù)” 的大觀念打下了堅實基礎。

林沙沙課堂展示——《分數(shù)的初步認識》。主辦方供圖

成都市鹽道街小學老師周惠姣執(zhí)教的五年級《分數(shù)的再認識(一)》，以“進一步認識分數(shù)的含義”為單元大任務，精心設計“說四分之三的意義”“畫圖表示四分之三”“抽象分數(shù)的含義”“拿鉛筆”等子任務。學生在畫圖、表達、辨析中逐步建構分數(shù)的抽象意義，特別是突破“必須畫4的倍數(shù)個圖形”的思維定勢環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)了“善創(chuàng)課堂”中學生的高階思維與創(chuàng)新表達能力。

周惠姣課堂展示——《分數(shù)的再認識(一)》。主辦方供圖

評課研討：觀念引領，共識凝聚，明晰前行方向

在觀摩兩節(jié)示范課和聽取匯報后，吳正憲對汪海鷹工作室“理論研究+課堂實踐”的研修方式及任務驅動的教學實踐表示贊賞。吳正憲基于新課標理念，結合實例展開分享，系統(tǒng)闡釋了為何設計任務、如何設定學習任務目標等問題，為參會教師提供了專業(yè)教學指引。

吳正憲分享發(fā)言。主辦方供圖

張碧榮圍繞本次活動主題進行了專業(yè)引領與總結。他指出，本次教研活動既有對“數(shù)與運算”主題一般認知規(guī)律的深入探索，也通過課堂實踐進行了生動表達。這種聚焦同一主題、貫通不同學段的研討，深刻體現(xiàn)了兒童認知發(fā)展的連續(xù)性與進階性。

張碧榮發(fā)言。主辦方供圖

成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))老師湯小婷，以《“數(shù)量關系”主題學習任務的設計與實施》為題進行分享發(fā)言。湯小婷將從圍繞數(shù)量關系主題的學習內容、大觀念、任務設計邏輯等方面，拆解課例背后的設計思路。

湯小婷分享發(fā)言。主辦方供圖

新都區(qū)三河小學老師楊麗帶來專題發(fā)言——《“數(shù)與運算”主題學習任務的設計與實施》?！皵?shù)與運算”的任務設計不是孤立的，而是要遵循“從具體到抽象、從初步到深入”的規(guī)律。

楊麗分享發(fā)言。主辦方供圖

鹽小實踐：善創(chuàng)育人，團隊共進，鑄就教育品牌

在生動的課例展示與專家的深度點評中，大家對“大觀念統(tǒng)整下的任務式學習”有了更為透徹的理解。這一模式不僅為教師提供了清晰的教學梳理路徑，更將抽象的數(shù)學知識轉化為學生樂于探索、主動建構的生動課堂。

依托“名師引領+團隊共研+課例打磨”的教師發(fā)展模式，成都市鹽道街小學將黨組織建在年級、建在教研組，打造了一支理念新、能力強、敢創(chuàng)新的數(shù)學教師隊伍。黨員教師汪海鷹充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領工作室成員主動擔當、示范引領，深入研讀新課標，聚焦大觀念，設計任務鏈，在一次次磨課、議課、展課中實現(xiàn)專業(yè)成長，為素養(yǎng)導向的課堂變革提供了堅實的人才保障。

在教學實踐中，成都市鹽道街小學以“任務式學習”為核心抓手，構建了“大觀念—大任務—大問題”三位一體的教學設計框架，強調“創(chuàng)造性地學”和“創(chuàng)造性地教”，通過開放性的任務設計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在數(shù)字化教學轉型方面，學校充分運用交互式電子白板、AI學力平臺、云端資源庫等數(shù)字化工具，實現(xiàn)教學過程的動態(tài)捕捉、學情即時反饋與資源智能推送。

未來，成都市鹽道街小學將繼續(xù)深化探索更多基于素養(yǎng)、扎根課堂的教學創(chuàng)新路徑，為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)貢獻更多鹽小智慧。