本人最近又第100次冒出學(xué)英語(yǔ)的念頭。

按照這個(gè)節(jié)奏，估計(jì)到了80歲，還是會(huì)在某一天早上醒來(lái)時(shí)想要重啟人生，立馬打開(kāi)app，虔誠(chéng)地背上五個(gè)單詞。

由于本人和身邊的朋友學(xué)英語(yǔ)又放棄的次數(shù)過(guò)多，勾起了我的好奇心，為什么我們這批中年人總是反反復(fù)復(fù)要學(xué)英語(yǔ)捏？一定是哪里出了問(wèn)題。

按照心理學(xué)慣用的溯源方法，問(wèn)題源頭一定來(lái)自于成長(zhǎng)環(huán)境，一定遭遇了什么創(chuàng)傷！

于是我拉開(kāi)回憶抽屜，地毯式搜索，終于找到了蛛絲馬跡！

long long ago，本人剛升上初中，在那個(gè)說(shuō)慣了方言，連普通話都說(shuō)不明白的年紀(jì)，開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

不學(xué)還不知道，原來(lái)說(shuō)英語(yǔ)那么羞恥，我那濃濃的鄉(xiāng)音，48個(gè)音標(biāo)說(shuō)得跟土鱉似的，跟電視機(jī)里那種抑揚(yáng)頓挫洋氣十足的腔調(diào)，完全是兩個(gè)東西。

如果大家都那么土鱉也就算了，偏偏總有人說(shuō)得利索，說(shuō)得地道，說(shuō)得老師連連夸好。

這就讓我更開(kāi)不了口了！孩子的自尊心比金子還寶貴！不能傷！

再加上那時(shí)候口語(yǔ)也不考試，慢慢地更加變成“啞巴英語(yǔ)”了，只會(huì)死記硬背，考完試啥也不會(huì)。

這里需要交代一下背景，我大概是2001年上的初中，千禧年伊始，經(jīng)濟(jì)騰飛，全民學(xué)英語(yǔ)的熱情空前高漲。

但慢慢地，學(xué)好英語(yǔ)和改變命運(yùn)、成為人上人之類(lèi)的捆綁到了一起。英語(yǔ)同時(shí)也是升學(xué)、求職、晉升的巨大壓力來(lái)源。

正所謂，壓力越大，人越菜。

對(duì)于大部分80后來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)英語(yǔ)貫穿了整個(gè)學(xué)生時(shí)代，投入了大量時(shí)間精力，最終卻收獲有限，張口只會(huì)“How are you? I'm fine, thank you.”

我那時(shí)候只是模模糊糊地感覺(jué)到，英語(yǔ)跟其他學(xué)科有點(diǎn)不太一樣，譬如說(shuō)英語(yǔ)培訓(xùn)班的費(fèi)用總是很貴，有些英語(yǔ)單詞所指代的事物，在我們小鎮(zhèn)上壓根見(jiàn)不著，后來(lái)才知道那種不一樣叫階級(jí)。

高一，我去市里念書(shū)，學(xué)校里的花樣更多了，竟然還有美國(guó)來(lái)的交換生！有一個(gè)交換生住在我好朋友的家里，從此她兩出雙入對(duì)，我成了旁觀者。本來(lái)我倆學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，一年后，她的英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，我望塵莫及。

這個(gè)事情給我?guī)?lái)不小的沖擊，我意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的最好方法是認(rèn)識(shí)一個(gè)美國(guó)人，但我認(rèn)識(shí)不到美國(guó)人，并且喪失了用其他任何方法學(xué)英語(yǔ)的積極性。

那時(shí)候身邊充斥著許多瘋狂學(xué)英語(yǔ)的事跡，也震撼著我。有人雷打不動(dòng)地每天早上在操場(chǎng)上練口語(yǔ)，有人能準(zhǔn)確無(wú)誤背誦《老友記》里的臺(tái)詞，一個(gè)比一個(gè)狠。

我怎么就沒(méi)有那么大熱情，也沒(méi)有這種毅力？

這時(shí)候差不多能搞明白對(duì)英語(yǔ)有執(zhí)念的原因了：你模模糊糊感覺(jué)到那是一種時(shí)代賦予你的機(jī)會(huì)，但你什么也抓不住，而有的人抓住了。

再加上進(jìn)入職場(chǎng)后，確實(shí)看到英語(yǔ)好的人機(jī)會(huì)更多，這種執(zhí)念就暗中加強(qiáng)了。

譬如說(shuō)，公司里有涉及海外的項(xiàng)目，肯定是給英語(yǔ)好的同事，總不能給只會(huì)abandon的你吧；

譬如說(shuō)，公司里總有幾個(gè)留學(xué)生，審美比較好，眼界也比較寬，總是更能得到領(lǐng)導(dǎo)重用一些；

又譬如說(shuō)，經(jīng)濟(jì)下行期不好找工作時(shí)，那些英語(yǔ)好的人，轉(zhuǎn)頭就在跨境電商做得風(fēng)生水起，用英語(yǔ)直播賣(mài)貨也更容易獲得關(guān)注一些。

看看新東方的老師吧，如今是各行各業(yè)里的人才。

人到了中年，恐懼感如影隨形，就像一條死期將至的鯰魚(yú)，發(fā)了瘋似的尋找游向大海的可能性?？偸侨滩蛔“蜒矍斑@個(gè)不怎么樣的人生歸咎于英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好。

英語(yǔ)不止是一門(mén)語(yǔ)言，而是一種美好幻覺(jué)——那里住著一個(gè)更好、更國(guó)際化、更成功的平行宇宙里的自己。

只要英語(yǔ)學(xué)好了，我們這棵枯萎的老樹(shù)就能重新長(zhǎng)出枝椏，枯木逢春，碩果累累。

諸位，請(qǐng)別誤會(huì)。

我絕非說(shuō)英語(yǔ)不重要。見(jiàn)的世面越多，我越發(fā)堅(jiān)信，一門(mén)新語(yǔ)言是推開(kāi)新世界的大門(mén)。

我真正想揪出來(lái)審問(wèn)的，是這兩個(gè)問(wèn)題：
第一，世界上的語(yǔ)言千千萬(wàn)，我為什么不學(xué)西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)，非要死磕英語(yǔ)？
第二，又是為什么，我每次雄心勃勃地開(kāi)始，最后都無(wú)功而返？

肯定有不對(duì)勁的地方！

首先，是動(dòng)機(jī)不對(duì)勁！

要知道，時(shí)代真的變了?！叭澜缍荚谡f(shuō)中國(guó)話”已不是一句歌詞。連硅谷現(xiàn)在都說(shuō)中文了，因?yàn)楦鉇I的中國(guó)人很多！即便是要和馬斯克對(duì)話，翻譯器也可以輕松搞定。

那我為什么，還對(duì)一口“純正倫敦腔”或“地道美式口語(yǔ)”念念不忘？

答案呼之欲出！我想成為的，不是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的我，而是那個(gè)能說(shuō)一口純正英語(yǔ)、因此成為人中龍鳳的我！我要證明自己！我不是孬種！

這背后，是心理學(xué)上的“未完成情結(jié)”在作祟。我們的大腦會(huì)死死記住那些“未完成”的事，這種懸而未決的狀態(tài)讓我們坐立不安，渴望尋求一個(gè)完滿(mǎn)的結(jié)局，最終演化成執(zhí)念。

然而，當(dāng)一個(gè)行為的初始動(dòng)機(jī)，充滿(mǎn)了羞恥感和功利心，學(xué)習(xí)本身就會(huì)演變成一種精神酷刑。這樣下去，不僅永遠(yuǎn)學(xué)不好，心里那根刺還會(huì)越扎越深，周期性發(fā)作。

其次學(xué)英語(yǔ)的方法也不對(duì)勁！

即便真要學(xué)，也完全不必重蹈覆轍——我們?cè)缇筒恍枰荚嚵?！為什么還要沿用那套“背單詞、學(xué)語(yǔ)法、攻克長(zhǎng)難句”的方法？為什么還要去看劉曉燕？

明明有那么多更優(yōu)選擇：網(wǎng)上能找到性?xún)r(jià)比極高的東南亞英語(yǔ)陪練，甚至AI對(duì)話工具也能提供7x24小時(shí)、毫無(wú)心理負(fù)擔(dān)的練習(xí)環(huán)境。舊方法不僅不適合記憶力衰退的中年人，更會(huì)讓我們反復(fù)受挫，從而一次次強(qiáng)化那個(gè)“未完成”的魔咒，形成完美的閉環(huán)。

所以，我們反復(fù)想學(xué)英語(yǔ)，本質(zhì)上是一種被時(shí)代和成長(zhǎng)環(huán)境植入的PTSD。它混合了最初的羞恥、持續(xù)的壓力、現(xiàn)實(shí)的不甘與功利的誘惑，最終盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，長(zhǎng)成了一個(gè)死結(jié)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是被英語(yǔ)PUA了——它讓我們深信問(wèn)題都在于自己不夠好，不夠努力。

其實(shí)認(rèn)真想想，我還真沒(méi)必要花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

如果我想看英文小說(shuō)，遇到不懂的單詞，用電子詞典掃一掃就是了；如果我想看英文世界里的最新信息，網(wǎng)頁(yè)也可以直接翻譯成中文；如果我想認(rèn)識(shí)外國(guó)人，磕磕絆絆也能溝通，即便發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題也不大。在沒(méi)有發(fā)明語(yǔ)言之前，大家用肢體語(yǔ)言不也能溝通么！溝通的本質(zhì)是傳達(dá)意義，而非表演完美。語(yǔ)言只是工具而已，不要被工具嚇著自己。

我悟了！

其實(shí)我根本不需要學(xué)英語(yǔ)，我只需要用英語(yǔ)！

太好了終于想通了……這就第101次放棄學(xué)英語(yǔ)！

作者｜排版002

“我真是一個(gè)大聰明！”

很擔(dān)心我們會(huì)錯(cuò)過(guò)

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