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校長，是國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。對外代表學校，對內(nèi)主持學校工作。“一個好校長就是一所好學?！?，揭示了校長應該是學校發(fā)展的“第一責任人”。校長與學校之間應該是相生相長、相互促進的關系。好校長能成就好學校，反之，好學校也能成就好校長。

校長是學校組成的成員之一，但有特殊性，是公眾人物。在校園內(nèi)，校長是學校的標桿，要以身作則，遵守各項規(guī)章制度，領導學校向好發(fā)展；校長是學校的靈魂，全校師生往往以校長為核心，有序開展各項工作；校長是學校的穩(wěn)定器，在校長的領導下，學校圍繞辦學目標蓬勃發(fā)展。領導指的是一種影響力，或是指對人們施加影響的過程，從而使人們自覺地為實現(xiàn)群體目標而努力。校長對學校的領導作用是全方面的。

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校長對學校思想的領導

校長對學校的領導，首先是對學校思想上的領導。校長要帶領廣大教職工，深刻認識教育事業(yè)的重要意義、認識學校的社會功能、認識教師職業(yè)的高尚情懷。只有這樣才能夠領導學校上下一心，眾志成城，把學校辦好，辦好人民滿意的教育。

教育事業(yè)是指當人們擺脫進行教育活動的無計劃、無組織狀態(tài)，把教育活動從其他的社會活動中分離出來，劃分成一個獨立的社會部門，并經(jīng)由專人去進行時，這種活動便成了一種事業(yè)，即教育事業(yè)。教育是人的事業(yè)，教育是“育人”的事業(yè)。它不僅僅在于知識的傳授，更在于品質的熏陶和人格的塑造。教育是面向未來的事業(yè)，教育既關系到人類社會的今天，也決定著人類社會的未來。教育事業(yè)，任務艱巨，使命關榮。

學校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構。教師是在學校組織實施教育活動的工作者，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是立教之本、興教之源。教育的發(fā)展說到底是決定于教師的素質。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教師職業(yè)，宏大而偉岸，神圣而美好！

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校長對學校行政的領導

校長對學校的領導，凸顯的是對學校行政的領導。學校是一個組織機構，只有各功能科室有機的協(xié)調，各負其責，學校才能夠高效的運轉。這其中最重要的就是校長的協(xié)調與領導。

首先，校長要設計學校的架構。一所學校無論歷史長短，都有其獨特的管理慣性。校長要研究學?，F(xiàn)狀，如何在繼承歷史的基礎上，有效地改變、創(chuàng)新管理體制，推動學校的發(fā)展。要研究學?？剖以O置的合理性、要明確各項工作的分工與合作、要調動干部的工作積極性、要研究學校的激勵機制。總之要使全校一盤棋，弘揚正能量，各盡其責，推進學校各方面工作有序開展。

其次，校長要認真研究學校的隊伍建設。領導團隊要團結，學校的領導要真誠的團結，大家真心實意，一心一意想要把學校辦好，心往一處想，勁往一處使。這是辦好學校的重要前提；干部隊伍要擔當有為，干部團隊是領導與教師之間上傳下達的紐帶，好的干部團隊是領導與教師之間的一座連心橋，壞的干部團隊是領導與教師之間的一堵墻。在教師隊伍中干部是領頭雁、火車頭，是學校發(fā)展的中堅力量；教師團隊最主要的是肯干、能干，奮斗不分彼此，全體共同努力，這是學校發(fā)展的基礎。教師團隊建設的關鍵是制度健全、賞罰分明，要有適度的壓力和人文的關懷，包括教師事業(yè)的發(fā)展、適度的流動。還要通過戰(zhàn)略規(guī)劃和遠景目標，引領教師團隊形成一個統(tǒng)一的價值觀，轉變成每一個人共同的目標，轉化成教師群體的一種共同愿景。

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校長對學科專業(yè)的領導

學校的生命線是教學質量，校長一定要抓教學，即對教學工作進行領導指導。校長必須懂教學、懂教學管理，說專業(yè)的話、做專業(yè)的事。校長不可能對每個學科都精通，但要對每個學科有所了解。校長要進入課堂，深入教學一線，有評課的能力與勇氣，有指導教師的實力與氣魄。

首先，校長要對地區(qū)的教育有清晰的了解，給學校一個準確的定位，確定學校的發(fā)展目標。在校內(nèi)要研究各學科的水平，針對不同學科提出不同的要求，給予不同的支持與建議，讓學科之間有競爭有比較。還要分析學校教師的具體情況，對于不同教師要因人而異，安排不同工作崗位，給每一位教師提供自主發(fā)展的舞臺。對于優(yōu)秀教師可以樹立為標桿，帶動其他教師共同進步；對于普通教師可以推進傳幫帶機制，有督促有激勵。為不同教師專業(yè)發(fā)展排憂解難，形成教師隊伍共同發(fā)展的良好局面。

其次，校長要積極參與教研。教而不研則淺，研而不教則空。校長要牽頭學校的教研，大力支持。要立足學校實際，不盲從，做好學校自己的事，要了解校門外的事。校長要積極配置資源、引進資源，為教師的科研工作提供幫助，為教學工作做好保障。

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校長對學校文化的領導

校園文化是一所學校內(nèi)部形成的獨特的、能夠為其全體成員認可和共同遵守的價值取向、行為準則、思維方式、思想作風的總和。它是一所學校特有的環(huán)境教育力量，是學生成長的潛課程，表現(xiàn)學校的獨特風格和精神，是學校的靈魂所在。良好而濃郁的校園文化氛圍在學校教育中所起的作用是無法估量的，是任何顯性課程和規(guī)章制度都不能代替的。

走進一所校園，首先感染你，影響你，給你留下最深印象的一定是這個校園的文化積淀。先進的辦學理念，明確的發(fā)展思路，于校內(nèi)是凝聚力，于校外是核心競爭力，是引領全體師生去追尋、去奮斗的共同愿景。校長要對班級管理、學校教科研、教師隊伍建設等進行全方位沉浸、思考與引領，要將這種校園文化通過行之有效的措施讓教師認同、內(nèi)化、并外化于自覺行動。在對學校文化的繼承創(chuàng)新中，校長要有歷史感和時代感。如果是一所新學校，要有信心在這里寫下第一頁；如果是一所老學校，應該思考如何繼承創(chuàng)新，寫下新的華章。

一流的學校，不僅有一流的教師，還有一流的校長，一流的管理。

學校是校長的作品。校長的言談舉止、儀容儀表、工作作風、管理經(jīng)驗、領導技巧等無時無刻地表達著學校的內(nèi)涵質量。陶行知說：“校長是一個學校的靈魂”。

作者：史麗強

單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學原校長；內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟優(yōu)秀校長

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作者｜史麗強

編輯｜智庫君

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