聲明：本文內(nèi)容均引用網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合個人觀點進行撰寫，請悉知。

上海建橋?qū)W院的一則校園失竊案，近期在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)軒然大波。內(nèi)蒙古女生小夏價值4399元的蘋果手表被盜，定位直指新搬來的室友向某床底。本是證據(jù)確鑿的盜竊事件，卻上演了荒誕的反轉(zhuǎn)：小偷安然無恙留在學校，受害者小夏反倒被逼到退學。更令人費解的是，輔導(dǎo)員全程偏袒小偷，阻撓報警、威脅受害者換寢，直到輿論爆發(fā)才打破沉默。這起事件背后，到底藏著怎樣的隱情？

故事的主人公小夏，是今年剛考入上海建橋?qū)W院的新生。從踏入校園到軍訓結(jié)束，她和室友們相處融洽，對大學生活充滿期待。改變發(fā)生在9月22日，同學向某以“原宿舍室友打游戲太吵”為由，申請轉(zhuǎn)入小夏所在的宿舍。熱心的小夏不僅沒有抵觸，還主動借推車幫向某搬運行李，絲毫沒有察覺到危險正在逼近。

向某搬來的第一天，宿舍就發(fā)生了蹊蹺事，一包零食莫名失蹤。當時小夏只當是意外，并未多想?？傻搅说谌?，她那塊花費4399元購買的蘋果手表突然不見蹤影。這個價格對普通家庭出身的小夏來說，不是一筆小數(shù)目。更關(guān)鍵的是，蘋果手表自帶的定位功能顯示，設(shè)備信號就在向某的床底。

即便證據(jù)指向明確，善良的小夏仍選擇先私下溝通，擔心冤枉對方?？擅鎸υ儐枺蚰骋囱b聾作啞，要么矢口否認。多次溝通無果后，小夏只能寄希望于輔導(dǎo)員，相信老師能為自己主持公道。然而輔導(dǎo)員的反應(yīng)，徹底顛覆了小夏的認知。

聽完小夏的陳述，輔導(dǎo)員沒有詢問失竊細節(jié)，也不提調(diào)查方案，反而先問“你是哪里人”。這個與失竊案毫無關(guān)聯(lián)的問題，讓小夏一頭霧水。更離譜的是，輔導(dǎo)員明確禁止小夏報警，理由是“學校處理比警方更快”。他還反復(fù)叮囑小夏“不要外傳”，聲稱“這對向某影響不好”，甚至勸小夏“要允許人犯錯，以后還要相處四年”。

受害者要忍氣吞聲，小偷卻要被保護？小夏無法接受這樣的邏輯?？伤龥]料到，輔導(dǎo)員的偏袒才剛剛開始。隨著時間推移，手表定位信號突然消失，小夏意識到不能再拖延，毅然選擇報警。可報警記錄剛提交，輔導(dǎo)員的質(zhì)問電話就打了過來，語氣嚴厲：“為什么不聽話？為什么要報警？”仿佛小夏才是做錯事的人。

更讓小夏震驚的真相，在她和同學的交流中逐漸浮出水面。向某根本不是因為“室友打游戲”才換宿舍，而是在原宿舍就有多次偷竊前科。據(jù)知情同學透露，向某曾在原宿舍偷過現(xiàn)金、化妝品，甚至連衛(wèi)生巾都不放過。有一次偷錢被當場抓獲后，她還寫過保證書，而這一切輔導(dǎo)員早就知情。

得知真相的小夏怒火中燒，強烈要求輔導(dǎo)員讓向某搬離宿舍。畢竟和有偷竊前科的人同住，誰都無法安心?？奢o導(dǎo)員的回應(yīng)再次刷新底線：不僅拒絕讓向某搬走，反而要求小夏和其他無辜室友換宿舍，甚至威脅“不搬就斷宿管電”。

被逼無奈的小夏，打印了維權(quán)材料貼在宿舍樓道，想讓其他同學了解真相?？刹牧蟿傎N出去沒多久，就被輔導(dǎo)員全部撕掉。遠在內(nèi)蒙古的母親得知女兒遭遇后，千里迢迢趕到上海，卻被宿管直接攔在宿舍外，連和女兒見面都成了奢望。

警方介入后，輔導(dǎo)員的操作更加反常。他兩次將辦案民警拉到一旁“單獨談話”，要求民警詢問向某時“注意語氣”。小夏的母親想用手機記錄過程，不料手機被輔導(dǎo)員強行奪走，里面的視頻被當場刪除。

10月9日，學校組織了所謂的“調(diào)解”。可調(diào)解方案讓小夏母女徹底寒心，校方竟然建議小夏“再去向某床底找找”。要知道，那個位置早已被宿管打掃干凈，所謂的“尋找”不過是敷衍了事。

長時間的維權(quán)拉鋸，讓本就身體不好的小夏不堪重負，甚至出現(xiàn)了心臟問題。10月13日，心力交瘁的小夏被迫提交了退學申請。這個滿懷憧憬來到上海求學的女孩，只上了4天課，就被一場失竊案和后續(xù)的不公對待，逼出了校園。更諷刺的是，退學手續(xù)辦理時，學校還扣除了她5330.6元的各項費用。

回到內(nèi)蒙古后，小夏將自己的經(jīng)歷拍成視頻，配上錄音、聊天記錄等證據(jù)發(fā)布到網(wǎng)上。視頻迅速發(fā)酵，網(wǎng)友們紛紛怒斥“輔導(dǎo)員偏袒”“學校管理混亂”，追問“向某到底有什么背景”。面對洶涌輿情，11月7日記者聯(lián)系學校辦公室，得到的回應(yīng)只有一句“依法依規(guī)處理，等待執(zhí)法機關(guān)決定”，對具體問題避而不答。

直到11月8日，一直沉默的輔導(dǎo)員終于發(fā)聲，發(fā)布聲明稱自己“不想再當完美的沉默者”。他反過來指責小夏“偷偷錄音并剪輯拼接，斷章取義引發(fā)誤會”，聲稱自己“有責任保護學生隱私，不能僅憑懷疑就處理人”。聲明中還提到，自己因小夏的視頻遭遇網(wǎng)暴，生活工作受到嚴重影響，限小夏三天內(nèi)刪除視頻，否則將起訴。

輔導(dǎo)員的回應(yīng)不僅沒有平息輿論，反而引發(fā)更大爭議。網(wǎng)友們紛紛質(zhì)疑：“明知向某有偷竊前科還安排進新宿舍，是保護誰的隱私？”“威脅受害者換寢、刪除證據(jù)，這是正常的管理行為嗎？”截至目前，向某的“特殊身份”仍未公開，但她仍在學校正常就讀，而小夏已經(jīng)開始準備復(fù)讀，重新高考。

這起看似簡單的校園失竊案，暴露的卻是校園管理中的嚴重漏洞和權(quán)力失衡。4399元的手表或許不是關(guān)鍵，真正讓網(wǎng)友憤怒的，是受害者維權(quán)無門、小偷逍遙法外的荒誕結(jié)局，是輔導(dǎo)員顛倒黑白、偏袒過錯方的失職行為。學校本應(yīng)是公平正義的守護者，卻讓受害者被迫離場，這樣的“處理方式”顯然背離了教育的初衷。

目前警方仍在調(diào)查中，我們期待能早日公布調(diào)查結(jié)果，還小夏一個公道。更希望學校能正視自身問題，規(guī)范管理流程，不讓“保護犯錯者、打壓受害者”的鬧劇再次上演。畢竟，教育的意義不僅是傳授知識，更要教會學生明辨是非，守護公平正義的底線。

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