在高等教育轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重浪潮下，民辦高校如何精準(zhǔn)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求？黑龍江東方學(xué)院以10余載的深耕，交出了一份獨(dú)具特色的答卷。近日，2025屆國(guó)際商務(wù)碩士尹建輝從校長(zhǎng)手中接過(guò)學(xué)位證書的瞬間，不僅定格了其個(gè)人求學(xué)生涯的高光時(shí)刻，更折射出一所民辦高校在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路上的執(zhí)著探索與實(shí)質(zhì)性突破。自2011年獲批國(guó)家特需專碩項(xiàng)目起，黑龍江東方學(xué)院便以生物醫(yī)藥工程與國(guó)際商務(wù)專業(yè)為試驗(yàn)田，構(gòu)建起產(chǎn)教深度融合、雙導(dǎo)師協(xié)同育人、思政全程浸潤(rùn)的培養(yǎng)體系，為同類院校提供了可借鑒的“東方樣本”。

產(chǎn)教融合：從“校企合作”到“生態(tài)共建”的躍升

黑龍江東方學(xué)院通過(guò)打造“雙牽引、三結(jié)合、五段式、一貫通”的培養(yǎng)鏈條，推動(dòng)產(chǎn)教融合從淺層實(shí)習(xí)協(xié)作邁向深度生態(tài)共建。其核心在于將產(chǎn)業(yè)需求系統(tǒng)嵌入人才培養(yǎng)全流程，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接。

在生物醫(yī)藥工程專業(yè)，飛鶴乳業(yè)的生產(chǎn)線成為“移動(dòng)課堂”，企業(yè)的技術(shù)瓶頸直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的研究課題。白玉瑩以飛鶴干混工藝難題為切入點(diǎn)，其論文成果不僅通過(guò)企業(yè)評(píng)審，更直接應(yīng)用于生產(chǎn)工藝優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“論文寫在大地上，成果用于產(chǎn)線中”。這并非孤例，學(xué)校與飛鶴共建的省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過(guò)“課程共研、師資共聘、基地共用”機(jī)制，使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接教學(xué)內(nèi)容。朱萌萌的新產(chǎn)品研發(fā)、張彬的檢測(cè)方法優(yōu)化等課題，均精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)升級(jí)需求，形成“研究即應(yīng)用、畢業(yè)即勝任”的良性循環(huán)。

為打通實(shí)踐育人“最后一公里”，學(xué)校構(gòu)建了梯度清晰的實(shí)踐平臺(tái)體系：與國(guó)家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心共建聯(lián)合乳品學(xué)院，攻堅(jiān)行業(yè)前沿；在貝因美、哈爾濱海關(guān)等19家單位設(shè)立教學(xué)基地，覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈。國(guó)際商務(wù)專業(yè)則緊扣黑龍江對(duì)俄經(jīng)貿(mào)特色，細(xì)分服務(wù)外包、跨境電商等五大方向，與綏芬河綜保區(qū)等單位共建實(shí)訓(xùn)中心，真正做到“專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)而動(dòng)，課程因技術(shù)而新”。

雙導(dǎo)師制：從“單向指導(dǎo)”到“協(xié)同賦能”的突破

“校內(nèi)導(dǎo)師授我以漁，企業(yè)導(dǎo)師導(dǎo)我以行，讓我的研究始終緊扣真實(shí)場(chǎng)景?！眹?guó)際商務(wù)碩士安禹赫的感言，道出雙導(dǎo)師制的精髓。黑龍江東方學(xué)院通過(guò)校內(nèi)外資源整合，構(gòu)建起“學(xué)術(shù)筑基+實(shí)踐賦能”的雙軌機(jī)制，有效破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的難題。

學(xué)校為每名研究生定制“導(dǎo)師組合”各有側(cè)重：學(xué)術(shù)導(dǎo)師夯實(shí)理論根基，負(fù)責(zé)科研方法指導(dǎo)與學(xué)術(shù)規(guī)范把關(guān)；行業(yè)導(dǎo)師注入實(shí)戰(zhàn)基因，聚焦解決實(shí)際問(wèn)題與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在生物醫(yī)藥工程專業(yè)，由企業(yè)高管組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)深度參與培養(yǎng)方案制定，將飛鶴乳業(yè)的“智能制造”、貝因美的“質(zhì)量管控”等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)指標(biāo)；國(guó)際商務(wù)專業(yè)則匯聚高校學(xué)者、海關(guān)專家與外貿(mào)企業(yè)高管組建“導(dǎo)師天團(tuán)”，通過(guò)“政企?！比?lián)授課，讓學(xué)生同步獲取前沿理論與一線經(jīng)驗(yàn)。

這一機(jī)制成效顯著：尹建輝在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下主持國(guó)家級(jí)課題、發(fā)表4篇SCI論文并順利攻博；近三屆研究生累計(jì)發(fā)表論文112篇。精準(zhǔn)的培養(yǎng)導(dǎo)向帶來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的高度認(rèn)可：畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)100%，專業(yè)對(duì)口率超90%，展現(xiàn)出“用得上、留得住、發(fā)展好”的鮮明特質(zhì)。

思政浸潤(rùn)：從“課程思政”到“價(jià)值塑造”的深化

“科研追求卓越，更需堅(jiān)守倫理底線；商務(wù)精通規(guī)則，更要心懷國(guó)之大者。”這一理念貫穿黑龍江東方學(xué)院碩士培養(yǎng)全程。學(xué)校將思政教育作為應(yīng)用型人才的“鑄魂工程”，構(gòu)建起“全程覆蓋、專業(yè)融入、實(shí)踐體悟”的育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。

入學(xué)階段通過(guò)“東方精神”講座、校史浸潤(rùn)等活動(dòng)，播下“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的種子；學(xué)習(xí)期間設(shè)置職業(yè)倫理、工程道德等課程，以案例教學(xué)筑牢學(xué)術(shù)誠(chéng)信與行業(yè)規(guī)范。專業(yè)課教學(xué)則精準(zhǔn)滴灌思政元素：生物醫(yī)藥工程結(jié)合“奶粉安全”事件強(qiáng)調(diào)民生責(zé)任；國(guó)際商務(wù)在跨境電商教學(xué)中融入“一帶一路”倡議解讀。

思政成效最終體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)中。張振宇為攻克乳鐵蛋白提取工藝，連續(xù)駐守車間采集數(shù)據(jù)……這種將個(gè)人理想融入社會(huì)需要的價(jià)值選擇，正是思政育人的生動(dòng)注腳。

學(xué)校還通過(guò)“榜樣引路”增強(qiáng)育人實(shí)效：邀請(qǐng)校友講述“一線建功”故事，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興、政策宣講等實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì)中砥礪擔(dān)當(dāng)，營(yíng)造“學(xué)思踐悟、知行合一”的育人生態(tài)。

從2011年肇始至今，黑龍江東方學(xué)院始終錨定“高層次應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，以產(chǎn)教融合筑牢實(shí)踐根基，以雙導(dǎo)師制提升培養(yǎng)質(zhì)效，以思政浸潤(rùn)鑄就價(jià)值品質(zhì)，走出一條民辦高校特色發(fā)展之路。迄今培養(yǎng)的210名碩士生中，多數(shù)已成為技術(shù)骨干與行業(yè)中堅(jiān)，以“專業(yè)硬、上手快、善溝通、能吃苦”的群體特質(zhì)贏得社會(huì)廣泛認(rèn)可。這一以需求為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以特色為追求的“東方實(shí)踐”，充分彰顯了民辦高校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的獨(dú)特價(jià)值，為新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了寶貴的“東方智慧”。

（楊海娣 高月）