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2025年中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會

陜師大實驗小學(xué)“名校+”共同體的

“變革現(xiàn)場”與“未來圖景”

11月10日至11日，2025年中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會暨第三屆課程博覽會——數(shù)字化賦能學(xué)校課程變革現(xiàn)場會暨陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)特色課程展示活動成功舉辦。本次活動以“數(shù)字化賦能學(xué)校課程變革”為主題，通過專家報告、校長分享、課堂展示、課程博覽與實地參訪，全景展現(xiàn)了陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體在課程重構(gòu)、教學(xué)轉(zhuǎn)型與育人模式創(chuàng)新上的探索與實踐，吸引了眾多教育同仁到場觀摩，現(xiàn)場反響熱烈。

樂音啟幕

聚焦變革勾勒未來教育圖景

11月10日上午，活動在陜師大陸港小學(xué)民樂團悠揚的《上春山》《高青山》中溫情啟幕。琴瑟和鳴，絲竹聲聲，孩子們指尖流淌的旋律，仿佛將春日的生機與希望灑滿會場。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心主任，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會委員，北京市人工智能與教育融合應(yīng)用創(chuàng)新研究基地負責(zé)人李玉順； 高級教師、全國優(yōu)秀教師，原教育部質(zhì)量檢測中心視導(dǎo)員，教育部課程中心十二五重點課題指導(dǎo)專家，甘肅省骨干教師、評估專家，國培教師，北京中科聯(lián)特聘專家陳希良；陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體總校長羅坤、各校執(zhí)行校長以及來自全國各地的教師及教育工作者近200人共同參加了本次活動?；顒佑申兾鲙煼洞髮W(xué)“名校+”共同體副校長李軍主持。

開幕式上，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體總校長羅坤在致辭中，對與會專家及全國教育同仁表示熱烈歡迎。他簡要介紹了共同體9所跨區(qū)域?qū)W校，在數(shù)字時代依托技術(shù)力量“看見課堂、看見教師、看見學(xué)生”的探索歷程，并著重分享了共同體借助“AI教研員”平臺，賦能教師成長、關(guān)注學(xué)生深層思維發(fā)展的實踐成果，期待通過此次交流互鑒，共同推動課程重構(gòu)與育人模式變革。

專家視點

深度解析數(shù)字化賦能課程與課堂的融合路徑

在專家報告環(huán)節(jié)，李玉順教授以《技術(shù)引領(lǐng)下的學(xué)校課程革新與生態(tài)重構(gòu)》為題，作了一場視野宏闊、內(nèi)容深刻的學(xué)術(shù)報告。

李教授指出，在當(dāng)前教育強國建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，課程體系的重構(gòu)已成為中小學(xué)育人變革的核心抓手。他系統(tǒng)梳理了技術(shù)從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“智能+”時代的發(fā)展脈絡(luò)，闡述了數(shù)字化如何深刻重塑課程形態(tài)與課堂生態(tài)。通過大學(xué)AI助教、區(qū)域?qū)W業(yè)大數(shù)據(jù)分析、項目式學(xué)習(xí)等生動案例，他強調(diào)了數(shù)據(jù)賦能“看見”教育的重要性——看見學(xué)生思維過程、看見教師發(fā)展路徑、看見長周期成長規(guī)律，從而實現(xiàn)從“知識傳授”到“素養(yǎng)育人”的范式轉(zhuǎn)移。他進一步提出，在人工智能時代，“人機協(xié)同” 正成為教育新常態(tài)，智能體不僅是工具，更在演變?yōu)椤皩W(xué)伴”與“教師”，推動教學(xué)模式向項目化、探究式深度轉(zhuǎn)型。課程與課堂必須一體化聯(lián)動變革，教師角色應(yīng)從“教書匠”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)設(shè)計師”，通過技術(shù)實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與規(guī)?；虿氖┙?，最終構(gòu)建起以深度學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、情境化學(xué)習(xí)為特征的高品質(zhì)育人新生態(tài)。

校長報告

體系為根，勾勒學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“蒲公英”路徑

在校長報告環(huán)節(jié)，羅坤校長以《以蒲公英為魂，以體系為根——學(xué)校的生長邏輯與發(fā)展之路》為題，分享了陜師大實驗小學(xué)“名校+”共同體十年來的探索與實踐。

羅校長回顧了陜師大實驗小學(xué)從一所建校僅三年的年輕學(xué)校，發(fā)展為跨越兩省三市、涵蓋9所成員校的“名校+”共同體歷程。他闡釋了以“蒲公英”為象征的課程理念——寓意每個平凡的生命都能懷揣夢想，自由飛翔，培養(yǎng)“獲得幸福生活能力的人”。學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“蒲公英”課程體系，從美術(shù)學(xué)科破局，逐步推動全學(xué)科深度重構(gòu)與跨學(xué)科融合，并配套以教育評價改革，為學(xué)生成長精準(zhǔn)畫像。

他表示，面對教育中的“不可能三角”，學(xué)校構(gòu)建了“雙系統(tǒng)三層級”學(xué)習(xí)支持體系，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供科學(xué)干預(yù)?！霸跀?shù)字化浪潮中，學(xué)校更主動擁抱技術(shù)，不僅自研了AI教研員、智慧作業(yè)、思維評估等系列輕量化工具，更致力于讓技術(shù)成為‘機師’，賦能教師專業(yè)成長與課堂生態(tài)變革?！绷_校長特別提到，其“AI教研員”已向全國2000多所學(xué)校免費開放，尤其優(yōu)先覆蓋邊境國門學(xué)校，體現(xiàn)了深厚的教育情懷與社會擔(dān)當(dāng)。

場景化課程展示

“無邊界學(xué)習(xí)”獲贊“真實可感”

“場域拓展”環(huán)節(jié)，與會嘉賓走進學(xué)校人文藝術(shù)空間，實地觀摩“空間無邊界”課程的真實樣態(tài)。學(xué)生作品與課程場景的自然融合，美育畫展、兵馬俑區(qū)、歷史文化區(qū)……，這里打破了傳統(tǒng)局限，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)在真實情境中自然發(fā)生的動人圖景。一位來自內(nèi)蒙古的老師感慨：“在這里，我看到了課程真正‘活’了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是與空間、與生活深度互通的，這種無邊界的學(xué)習(xí)生態(tài)非常具有前瞻性。”

經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，陜師大實驗小學(xué)“名校+”共同體管理團隊分別從“全景構(gòu)建”“協(xié)同育人”“童心鑄魂”“貫通評價”等角度，系統(tǒng)闡述了學(xué)校課程建設(shè)與育人機制的體系化探索。

《讓每個學(xué)生出彩：以整體課程建設(shè)推動學(xué)校育人方式變革的探索與實踐》，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”副校長劉朦朦系統(tǒng)而完整地呈現(xiàn)了學(xué)校通過整體課程建設(shè)，推動育人方式變革的“全景圖”，引發(fā)廣泛共鳴。

立德樹人是教育的根本任務(wù)。如何讓思政教育“潤物細無聲”？少先隊工作就是一個關(guān)鍵陣地。西安國際港務(wù)區(qū)陸港第六小學(xué)執(zhí)行校長張波帶來 《童心治校：少先隊賦能學(xué)校大思政教育的實踐革命》專題報告，以兒童的視角和方式賦能大思政教育。

教育的連續(xù)性至關(guān)重要，其中“幼小銜接”是備受社會關(guān)注的關(guān)鍵一環(huán)。如何利用數(shù)字化手段破解其中的斷層問題？西安市臨潼區(qū)秦漢學(xué)校黨支部萬賢鑫書記通過《幼小銜接斷層的數(shù)智化破壁:學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展連續(xù)性評價與支持系統(tǒng)建構(gòu)》專題報告，為與會者破解幼小銜接難題，提供了極具前瞻性的“數(shù)智化”方案。

如何有效推進三全育人，如何進行家校社協(xié)同育人？陜師大實驗小學(xué)“名校+”共同體首創(chuàng)“1+2+X”的小團隊模式，將協(xié)同育人落在了實處，形成了有效的教育合力。現(xiàn)場，楊驚艷副主任帶來《“網(wǎng)格賦能 協(xié)同育人”1+2+X小團隊育人模式的探索與實踐》專題報告。

隨后，與會人員分批走進學(xué)校二級干預(yù)課堂現(xiàn)場，現(xiàn)場感受精準(zhǔn)支持。

AI課堂現(xiàn)場

智能融合教學(xué)，觀課教師直言“深受啟發(fā)”

11日上午的“AI賦能課堂教學(xué)”環(huán)節(jié)成為活動又一亮點。語文、美育、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)五大學(xué)科同步開展智能支持下的課堂教學(xué)展示。審辯式閱讀《蝴蝶的家》、美育體驗《我嘗到的味道》、數(shù)學(xué)思維《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》、英語交際《Our animal friends》以及科學(xué)探究《形形色色的動物》，每一堂課都體現(xiàn)了AI技術(shù)在激發(fā)學(xué)生主動性、優(yōu)化教學(xué)流程方面的積極作用。

審辯式閱讀

美育課程

數(shù)學(xué)課程

英語課程

科學(xué)課程

課后，多位觀摩教師表示“深受啟發(fā)”。一位小學(xué)科學(xué)教師評價：“科學(xué)課不僅融合了AI互動工具，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，技術(shù)用得巧，思維練得深。”

文化浸潤與空間延伸

課程在真實世界中扎根生長

陜西省戲曲研究院帶來的“文化潤心·戲聚校園”表演，將國粹藝術(shù)融入課程場域，贏得滿堂喝彩。

下午，與會代表分批走進“科技夢工廠”與“百畝勞動實踐基地”。在“科技夢工廠”，項目化的科技課程與充滿未來感的學(xué)習(xí)空間，讓參觀者連連稱贊；而在“百畝勞動教育基地”，學(xué)生們在真實任務(wù)中展現(xiàn)的專注與協(xié)作，更讓一位北京的老師感嘆：“勞動教育在這里不是點綴，而是完整的育人課程。孩子們在泥土與作物間獲得的成長，是課堂無法替代的?！?/p>

科技夢工廠

百畝勞動實踐基地

本次展示活動以豐富的內(nèi)容、深度的對話與真實的場景，成功呈現(xiàn)了陸港小學(xué)在“數(shù)字化賦能課程變革”上的前沿思考與實踐成果。從高屋建瓴的專家報告，到扎根一線的校長分享；從AI融合的課堂現(xiàn)場，到無邊界的學(xué)習(xí)空間；從人文藝術(shù)的浸潤，到科技勞動的實踐——兩天活動，不僅是一場課程建設(shè)成果的集中展示，更是一次關(guān)于未來學(xué)校形態(tài)的生動預(yù)演?；顒与m已落幕，但探索不息，這場以“數(shù)字賦能”為主題的課程盛宴，必將為區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展注入新的思考與動力。

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編輯｜智庫君

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