時序更迭，歲月鎏金。作為深耕課堂改革十余載的課改名校，西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)始終以校本研修為核心驅(qū)動力，以課堂為實踐載體，以問題為突破導(dǎo)向，走出了“以研促教、以教提質(zhì)”的特色發(fā)展之路。為進(jìn)一步夯實校本研修根基，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，洞察課堂教學(xué)全貌，持續(xù)打造有溫度、有深度的常態(tài)化高效課堂，近年來，我校常態(tài)化開展“周二聽課日”校本研修系列活動。曹校長親自帶隊，率領(lǐng)學(xué)校管理團(tuán)隊、各學(xué)科教研組組長深入各年級、各學(xué)科課堂，以“沉浸式”觀課、“靶向式”研討，為教師專業(yè)成長與教育教學(xué)質(zhì)量提升精準(zhǔn)賦能。

本期研修聚焦——美術(shù)學(xué)科

在《筆的世界》這節(jié)課上，王丁老師從學(xué)生桌上那支最普通的筆切入，提出了一個簡單卻真實的問題：“這支筆，有什么地方讓你覺得不好用？”話音未落，一只只手舉了起來：“筆一滾就掉地上！”“筆帽總丟！”“寫久了手疼！”……這些源自日常的真問題，瞬間點燃了課堂。設(shè)計不再是為了完成作業(yè)，而是為了解決真實困境——為丟筆帽的同學(xué)設(shè)計卡扣，為手汗多的伙伴設(shè)計防滑筆握。每一筆草圖都帶著思考的溫度，每一個方案都源于對生活的觀察。整堂課因“真”而活，學(xué)生的思考被真實喚醒。

課后研討聚焦于“真”的價值。我們探討：能否用AI將草圖可視化，讓學(xué)生直觀看到自己的創(chuàng)意？能否借助AI進(jìn)行過程性評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的洞察力與邏輯推演？當(dāng)課堂不再執(zhí)著于畫面的精美，而轉(zhuǎn)向思維的生長，教學(xué)便從“技法的訓(xùn)練”回歸到“本真的啟迪”。這節(jié)課提醒我們：教育最珍貴的，正是守護(hù)學(xué)生關(guān)注真實、動手改善世界的樸素沖動。

善研者善教，善教者善進(jìn)?！爸芏犝n日”不僅是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要抓手，更是我校校本研修的關(guān)鍵實踐平臺。教師需秉持“教學(xué)相長、研思共進(jìn)”的理念，將研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，持續(xù)提升專業(yè)能力。未來，東城一小將繼續(xù)以校本研修為引領(lǐng)，深化一線課堂聽課研課安排，推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊，讓“以生為本”的研修理念真正落地生根，讓“深度學(xué)習(xí)”的課堂場景真實發(fā)生。（景林濤）