已經(jīng)開始有家長質(zhì)疑春秋假放假的意義，提出了四點質(zhì)疑。廣東佛山的一位家長對春秋假提出了自己的一些見解。引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。

這名家長認(rèn)為，原本三天放假，學(xué)校里支持托管，但是有托管的人員后來也被勸退了。教育局讓學(xué)校里托管，學(xué)校卻千方百計的推脫，這是第一個不理解。

第二個不理解，三天的時間太短，根本無法安排具體的出行計劃。讓學(xué)生感受時間四季的變化，三天的時間遠遠不夠。

第三個不理解，以前的時候放春秋假，是農(nóng)忙季節(jié)幫助家里人干活，增強勞動能力，增長閱歷增長見識，但是現(xiàn)在春秋假已經(jīng)失去了這個功能，在放假沒有什么意義。

第四個不理解，春秋假放假不僅僅是從教育方面考慮的，而是跟其他的相關(guān)因素結(jié)合到一起，最終在教育上形成的一個表現(xiàn)。

既然原本跟教育無關(guān)，為什么又要體現(xiàn)在教育上？這個家長提出的這4點引起了很多家長的共鳴，轉(zhuǎn)發(fā)討論的也有很多。

• 另據(jù)媒體13日報道，11月10日，廣州市玉巖中學(xué)初一初二的同學(xué)們迎來為期5天的秋假（11月10日至14日）。600余名學(xué)子分赴北京、長沙、韶山等具有深厚歷史文化底蘊的城市研學(xué)。

早在今年3月，廣州市玉巖中學(xué)就率先嘗試放“春秋假”，將初一年級作為試點。當(dāng)時，該校初一年級的同學(xué)們已享受了為期3天（加上周末是5天）的“春假”，有超過三百位同學(xué)參與了學(xué)校組織的前往中山、珠海的研學(xué)。

此次秋假和之前的春假一樣，不調(diào)休、不補課、沒有作業(yè)，但將參與年級從初一擴大至初一、初二、高一、高二，學(xué)校組織的研學(xué)的路線也有升級。

根據(jù)學(xué)生家庭意愿，本次秋假期間學(xué)生可選擇三種方式度過由家庭自行組織出游；參加學(xué)校統(tǒng)一組織的研學(xué)課程；申請留校并由專人管理自習(xí)。

針對此事，有網(wǎng)友直言，學(xué)校根本沒有必要放春秋假。如果要然孩子了解自然，那以后所有學(xué)校都預(yù)留一塊莊稼地，讓學(xué)生參加勞作。

有網(wǎng)友評論，每年寒暑假我?guī)缀醵疾幌氤鋈?，到哪里都是人山人海。這樣的錯峰放假我支持，孩子跟團，或者家人帶著度過幾天親子時光。國外周六日商店都是關(guān)門的，只有國人基本都是沒日沒夜，隨著生活提高，我相信更多人愿意多點時間休閑。反正這兩天佛山很多店都關(guān)門了，去陪孩子度假了，今天中午常去的一家豬腳飯就關(guān)門了。

有網(wǎng)友表示，學(xué)校有免費的托管，但是托管的質(zhì)量是可以考慮的，學(xué)校將一堆互不相識的孩子放一起自習(xí)三天，安排老師輪值當(dāng)班，你想想別的孩子要么旅游要么回老家探親，這些留在學(xué)校自習(xí)的孩子心里怎么想。

也有網(wǎng)友建議，主要是學(xué)校應(yīng)把平時學(xué)生的作業(yè)少安排一點就行了，為學(xué)生實實在在的減輕負(fù)擔(dān)，減少學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在作業(yè)太多，學(xué)生回家十點半甚至十一點才能做完。而且小學(xué)三年級的作業(yè)，家長還輔導(dǎo)不了，家長還要按照教材一步步的學(xué)才行。因為我們過去學(xué)的方法，與現(xiàn)在教的很多已經(jīng)有變化。

總體來看，現(xiàn)在的春休假好像就是一地雞毛有點亂，放假確實是放了，但是對于很多家長來講無所適從，不知道該怎么布置這個假期。

學(xué)校里也是感到有點摸不著頭腦。那到底怎么樣呢？春秋假學(xué)校里究竟是要托管還是不要托管？還是要補習(xí)怎么樣，現(xiàn)在也沒有一個明確的說法。

真實的春秋假應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該怎么具體實施，而不是簡簡單單的一放了之。這或是當(dāng)前真正需要落實的問題。

對此，你怎么看呢？