撰文 | 劉艾奇（兒童文學創(chuàng)作者）

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離開生物實驗室后，我成了一個兒童文學和短篇故事的創(chuàng)作者，也一直給雜志撰稿推理故事和兒童科普。

不時也會幫著拍些相關(guān)的節(jié)目，做些簡單的講座。

兩個月前吧，我拍攝了一款講述如何做好科普的課程節(jié)目。其間采訪了一位做通信領(lǐng)域的朋友，正好談及了他跟著計算機學會一起去邊疆做人工智能科普的故事。

那是西南山區(qū)里的小學。

他問場下的孩子們，“你們知道人工智能嗎？”

“知道！”

“那你們會用人工智能嗎？”

“用過！”孩子們統(tǒng)一喊出了一樣的答案。

而當你問及他們用過哪些AI軟件時，他們就會如數(shù)家珍一般地介紹起市面上大熱的那幾款中文大語言模型。

看來那句“用過”并非出于對專家老師的討好，他們確實用過。

我進而想到了自己去講學的各個地方，從唐山的外來務(wù)工人員子弟學校到鄭州幾所看起來校舍精美的實驗小學，進而到了扶貧時去的山西呂梁山村之中；當我問出同樣的問題時，也幾乎收到了完全相同的回答——孩子們都在使用人工智能。

似乎這一代中國的青少年，無論是出身于城市的還是農(nóng)村的，無論是生活在沿海還是在山區(qū)里的，無論父母是知識分子或者普通農(nóng)民，他們的日常生活中似乎都在使用著當下的大語言模型。

這是一場充滿了朋克風格的賽博奇景。

根據(jù)中國青少年研究中心一篇題為《中小學生使用生成式人工智能的特征、風險及對策—— 基于對全國七省（市）8563名中小學生的調(diào)研分析》（后文簡稱《中小學調(diào)研》）的研究顯示：
“有近兩成中小學生（18.3%）經(jīng)常使用生成式AI，四成多學生（43.4%）偶爾用過，一成多學生（13.7%）沒用過但想用，只有兩成多學生（24.6%）表示沒用過也不想用”。

而這種對人工智能的使用甚至完全超越了我們對城鄉(xiāng)和男女性別偏好的刻板印象：

“在性別方面，使用過生成式AI的男生和女生比例分別為59.2%、64.2%”。

“城鄉(xiāng)方面，城市學生和農(nóng)村學生的比例分別為63.7%、60.2%”。

這種跨越了城鄉(xiāng)差別的生成式人工智能普及率大概是源于網(wǎng)絡(luò)及手機的全地域普及，以及中國式家長們對人工智能的重視與期待。

家家戶戶都有網(wǎng)絡(luò)和手機，人人都覺得人工智能是未來。

根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告2025》，截至2025年6月底，我國累計建成5G基站455萬個，5G移動電話用戶達到11.18億戶，行政村通5G比例超過90%。

而根據(jù)中華人民共和國工業(yè)和信息化部2024年上半年通信水平分省情況數(shù)據(jù)，全國移動電話普及率平均是125.4部/百人，除了普及率最低的西藏地區(qū)（94.6部/百人），其余地區(qū)數(shù)據(jù)都大于110部/百人。

普及的智能手機和隨處都有的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了青少年使用生成式人工智能的基礎(chǔ)，而青少年對新鮮事物的接受能力和社會推崇AI的輿論氛圍，或許加速了這一過程。

2

那孩子們使用生成式人工智能干什么呢？

作業(yè)，學習，游戲，社交，甚至談是對象。

根據(jù)上文中的《中小學調(diào)研》，中小學生使用人工智能的目的，首先就是寫作業(yè)。調(diào)研中，71.0%的受訪學生表示會用AI來查閱資料和提供作業(yè)思路，也有16.8%的學生會直接向AI輸入問題從而得到作業(yè)的答案。

考慮到大家總會美化自己以及人類的惰性，后者的數(shù)據(jù)可能比統(tǒng)計到的還要多不少。

進而43.5%的學生會使用AI來學習文化知識，了解歷史事件或者藝術(shù)人文知識。這里生成式人工智能代替了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搜索和更傳統(tǒng)的圖書館。

還有三成的學生會與AI聊天，說說心里話；甚至叫AI變成一個動漫或者小說里的虛擬人物，從而進行一場跨越次元的對話。

找AI聊天看起來似乎確實是個有趣的選擇。

今年五月份一場備受爭議的實驗似乎證明了AI高超的聊天技巧——一個來自蘇黎世大學的研究團隊偷偷在論壇上安排了34個AI機器人賬號，這些AI會把自己偽裝成人類，不斷參與討論，試著去引導輿論和操作用戶想法。

結(jié)果好得出奇，AI說服人類的能力比人類高了5-6倍。

畢竟AI的對話比大多數(shù)人類之間的對話都更好聽又高效不是嗎？我甚至聽到過一些學生和生成式人工智能聊天聊到談對象這樣的故事。

也許不是因為壓抑，或者不單單是因為壓抑？

畢竟AI真的太會說話了。

而人類其實真的不太會說話，也不是總有同理心的。

這種積極又充滿精神的語言加上永遠諂媚的態(tài)度，叫AI成了焦慮生活中掙扎著的普通人的救命稻草。

除了和AI對話，很多人一生可能都沒有得到過那么多的肯定，不是嗎？

甚至已經(jīng)出現(xiàn)了“某保安男子和AI對話六個月，不斷發(fā)送自己的詩歌作品，被AI鼓勵后越戰(zhàn)越勇，最后決定和AI簽約出版賺稿費，結(jié)果到了和AI約定的樓下卻不找AI，從而找媒體求幫助”這樣魔幻現(xiàn)實主義的事情。

互聯(lián)網(wǎng)上流傳的真真假假的信息創(chuàng)造了超出我們生物本能的焦慮，本該關(guān)心這個冬天會不會吃不飽的我們卻煩躁于自己三十歲了為什么還沒有資產(chǎn)上億。

而我們卻試圖用AI虛幻的鼓勵來緩解這種真實又虛假的焦慮感。

進而又患上了AI妄想性障礙。

這也挺朋克的。

這種依賴AI的社交對青少年實際上也是有明顯影響的——

《中小學調(diào)研》發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的中小學生中認同“想和AI聊天，不想和真人聊天”的占比21.5%，認同“有疑問只想問AI，不想問老師”的占比29.3%，認同“心里有煩惱只想去問AI”的占比46.4%。

3

當代青年人對生成式人工智能的信任和使用可以說已經(jīng)有些過了。

我在中文問答平臺知乎上看到過這樣兩個問題：

“用ai寫論文寫得太好會被老師懷疑嗎？”

“在ai（gpt、deepseek、豆包等）出現(xiàn)以前，研究人員寫論文都是純?nèi)斯さ膯?？?/p>

AI似乎從一個我們預想的輔助者，逐漸走向了一個主導的地位。有些年輕人會下意識地依賴于AI，覺得自己大抵是不如AI的，也很難想象不使用AI該如何去寫作。

今年六月份的時候，和朋友家的表妹討論她的研究生畢業(yè)論文，大概是金融類方向。論文中有大量明顯的生成式AI使用痕跡。

我問她為什么要用AI。她說，覺得自己寫的話都是白話，AI表述的則更有學術(shù)底蘊一些。更符合她印象里的學術(shù)表達范式。

甚至已經(jīng)出現(xiàn)了“槍手用AI一天量產(chǎn)30篇論文 總臺曝光AI代寫論文黑工廠”這樣的曝光新聞。

還是在知乎上，有一個針對青年教師的問題：
“大學生作業(yè)充滿 AI 味，目前學生對 AI 的理解和使用有什么問題嗎？”

這個問題有188個回答討論，不少都是高校教師的回答。

AI的廣泛使用，甚至過度使用，毫無疑問地是一個趨勢。

但回到青少年使用AI的話題，這種廣泛又普遍的AI使用在某種意義上也是一件好事。

生成式人工智能這種耗電頗多的家伙，只需要一個手機，他就可以抹平一大波城鄉(xiāng)之間的教育資源差距。

富有的與貧窮的，城里的和鄉(xiāng)下的，貴的手機和便宜的手機，用的是一樣的AI程序。生成式人工智能，毫無疑問是一個優(yōu)秀的老師，他循循善誘、他語言和善、他知識面廣、他具有超人的耐心、他甚至有堪稱完美的師德。

縱使在一些小眾領(lǐng)域出現(xiàn)了AI幻覺，他怕是也不會比一個師專畢業(yè)的鄉(xiāng)村教師或者多少年不看書本的家長差太多的。

實際上使用AI后的學習狀態(tài)，主觀感受上也是提高了的。調(diào)查顯示——使用生成式AI后“學習興趣提高了”的學生有63.6%，表示“創(chuàng)新興趣更濃了”的學生有69.1%，而感覺自己“自學能力更強了”的學生有65.2%。

只是學生能否在長期使用AI學習和完成作業(yè)的過程中依然保持自己的主導性呢？人工智能又會不會變成另一個需要祛魅的權(quán)威？

或者說，我們?nèi)绾卧谶@一過程始終相信并維持人在和人工智能交互過程中的主導地位？

實際上我們或許很難判斷一件工作中哪些部分是應該人來完成的，哪些又是應該交給AI的。尤其在青少年這個學習成長的階段，很多能力的培訓都難以分割開來。諸如提出思路和企劃是不是對創(chuàng)造性的訓練，而補完一個大綱又是否是對語言組織能力的訓練？

4

學習之外的場所，人工智能也在青少年的認知生活中發(fā)揮著越來越多的作用。
比如電子游戲。

一種占據(jù)了當代青少年休閑生活龐大部分的存在。

這里面有明面的，也有看不見的。打開單機游戲平臺Steam，越來越多的游戲使用了AI交互，AI作畫，AI生成動畫，甚至AI生成的文本。

這些AI內(nèi)容降低了游戲生產(chǎn)成本，加快了游戲生成速度，市場反響效果也似乎還不錯？

2025年10月24日「AI 科研新范式」知乎鹽沙龍專場活動上，網(wǎng)易的AI產(chǎn)品專家范仲老師討論了他們在游戲研發(fā)過程中對AI的使用，大體是三類：

“第一類是玩家在游戲里真正能體驗到的具體玩法，比如說智能NPC、語音AI隊友。第二類是以前就有的功能，但是在AI加持下變得更強大或者有一些革命性變化，比如AI反外掛、AI匹配或者AI推薦。第三類就是一些生產(chǎn)工具包括2B給項目開發(fā)組用的PGC工具以及給玩家用的UGC工具?！?/p>

這里面有兩個例子很有趣，一個是競技類游戲里面的語音AI隊友，一種AI模仿真人的隊友，只是或許比真人更會說話，也比真人技術(shù)更好。另一個則是劇情游戲里面的智能NPC，給傳統(tǒng)的NPC賦予了更多的互動和反饋能力。

這就很有意思了。

一個是在非單機游戲里面叫AI模仿真人，一個是在可以單機的游戲里面叫AI增強“假人”。一個是本該真的其實假，一個是本來假的看起來真。

有一種奇妙的隱喻感。

5

生成式人工智能，似乎在構(gòu)建著另一個不同于鮑德里亞的“超真實”。拋開消費和“物品”，似乎人工智能也在“試圖”顛覆我們主客體的立場。

這些基于大量數(shù)據(jù)和概率給出的答案，像是一種并不在意現(xiàn)實的擬像，一種沒有理念的分有，一種不知所指的能指。

他并不在意邏輯和現(xiàn)實，可他說出的內(nèi)容似乎總是對的或者可使用的。

而當我們?nèi)繉τ谕饨绲闹R、社交，乃至于情緒的認同都來自于生成式人工智能時，那我們該如何區(qū)別幻覺與真實？

這種區(qū)分還有必要嗎？

看起來是，那也就是了嗎？

拋開這些虛無縹緲的擔憂，生成式人工智能總體是一個好的老師，一個好的助手，甚至是一個有些好過頭了的朋友。

這些對一個青少年的成長，也許是利大于弊的？

至少這一代長大的孩子們，他們平等地擁有一樣的AI工具，他們不懼怕AI，AI也終將是他們生活中習以為常的一部分。

完。
后續(xù)的話

誠然，AI在很多場景都引發(fā)了討論。在科研以及科普層面，AI扮演了一種什么角色？是科研的對象、伙伴還是主角？我在知乎上看到了很多這樣的討論，大眾對于AI的觀感也是多元的。
記得之前和一位做科學文化的前輩聊天，他也提及了超人本主義和一些對人工智能產(chǎn)生崇拜的團隊。這應該是一個很有趣的研究話題。

我一直很害怕AI會叫我失業(yè)又或者會窮盡所有文學性的表達，這叫我三年前選擇了上班而后又選擇了離開單位。這些年我也參與過一些有關(guān)AI的討論，和不少相關(guān)領(lǐng)域的朋友進行了各種討論?？傮w來說，我總該是贊同AI的技術(shù)進化的，但希望AI在專業(yè)領(lǐng)域的應用不應偏離人文語境。

之前提及的「AI 科研新范式」鹽沙龍專場活動是知乎平臺主導的。這陣子，知乎科學季期間邀請了很多科學家、AI從業(yè)者參與到科學與AI的這場觀點碰撞里，活動網(wǎng)址我放在了“返樸”公眾號本文閱讀原文鏈接里，有興趣的朋友可以去圍觀甚至切磋一下。

很多專業(yè)的朋友無私地分享自己關(guān)于這一領(lǐng)域的新想法和知識，我收益頗多。

參考資料

[1]孫宏艷.中小學生使用生成式人工智能的特征、風險及對策——基于對全國七?。ㄊ校?563名中小學生的調(diào)研分析[J].中小學管理,2025,(10):29-33.[2]
https://www.miit.gov.cn/gxsj/tjfx/txy/art/2024/art_07f59a25f767451ca8420e3ae69ad06e.html

[3]https://mp.weixin.qq.com/s/akhef1gjepizWiMuQDxbyg

[4]https://www.science.org/content/article/unethical-ai-research-reddit-under-fire

[5]https://mp.weixin.qq.com/s/N_likurUr6r7NwbQGbRh5g

[6]https://www.zhihu.com/question/633757585

[7]https://www.zhihu.com/question/1951331620129837204

[8]https://www.zhihu.com/question/7407307386

[9]范仲，《AI如何重塑我們的游戲體驗》// 「AI 科研新范式」鹽沙龍專場活動

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