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全國(guó)青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)日前在華東師范大學(xué)舉行，主題為“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與社會(huì)與情感能力培養(yǎng)”。

本屆年會(huì)由華東師大社會(huì)與情感能力研究中心和教育學(xué)部共同主辦。華東師大副校長(zhǎng)戴立益、華東師大教育學(xué)部主任袁振國(guó)分別致辭。開(kāi)幕式上還對(duì)在青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀案例進(jìn)行了表彰頒獎(jiǎng)。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

新書(shū)發(fā)布

華東師大社會(huì)與情感能力研究中心主任、千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬教授發(fā)布了“中國(guó)青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)五指育人模式”育人成果。該成果圍繞社會(huì)與情感的能力目標(biāo)，聚焦情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力和創(chuàng)造力“五指能力”目標(biāo)，研發(fā)了情緒力課程、共情力課程、合作力課程、責(zé)任力課程和創(chuàng)造力課程的“五指課程”體系，探索了學(xué)校治理、課程教學(xué)、課外活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)和校家社協(xié)同五大實(shí)踐路徑，創(chuàng)新了科研引領(lǐng)（動(dòng)力機(jī)制）、能力提升（能力機(jī)制）、多方協(xié)同（合力機(jī)制）、資源共享（資力機(jī)制）、數(shù)字賦能（效力機(jī)制）五大保障機(jī)制，形成“目標(biāo)-內(nèi)容-路徑-機(jī)制”四位一體的社會(huì)與情感能力理論框架與實(shí)踐體系，探索具有中國(guó)特色的青少年社會(huì)與情感“五指”育人模式。

“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)叢書(shū)”新書(shū)在會(huì)上發(fā)布。該叢書(shū)匯聚了近年來(lái)在青少年社會(huì)與情感能力領(lǐng)域的理論探索與實(shí)踐總結(jié)，旨在為一線教育工作者提供系統(tǒng)、可操作的指導(dǎo)資源。黃忠敬介紹，叢書(shū)的出版不僅是對(duì)“五指”育人模式的進(jìn)一步展開(kāi)與闡釋?zhuān)彩乔Ｂ?lián)盟推動(dòng)社會(huì)與情感能力培養(yǎng)從理論走向課堂、從區(qū)域走向全國(guó)的重要載體。

專(zhuān)家報(bào)告環(huán)節(jié)由上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶、首都師范大學(xué)心理學(xué)院岳曉東教授、華東師范大學(xué)大夏書(shū)院院長(zhǎng)龐維國(guó)主講。尹后慶說(shuō)，在人工智能時(shí)代，教育應(yīng)重點(diǎn)培育機(jī)器難以復(fù)制的四大核心支柱：人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)、情感質(zhì)量與責(zé)任意識(shí)。這不僅是個(gè)人幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)乎社會(huì)資本積累與可持續(xù)發(fā)展。岳曉東提出，教育需超越“顯性課程”的知識(shí)傳授，高度重視“隱性課程”中蘊(yùn)含的成長(zhǎng)契機(jī)。龐維國(guó)表示，家校合作不應(yīng)追求簡(jiǎn)單的“疊加”或“同一”，而應(yīng)構(gòu)建真正有利于孩子全面發(fā)展的“成長(zhǎng)共同體”。

本次年會(huì)還圍繞“課堂教學(xué)”“學(xué)校變革”“家校合作”“教師發(fā)展”“項(xiàng)目區(qū)校實(shí)踐”五個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展分論壇，邀請(qǐng)一線教師、校長(zhǎng)及研究者展開(kāi)對(duì)話，共享優(yōu)秀案例，共議育人路徑，并通過(guò)六場(chǎng)專(zhuān)題工作坊讓與會(huì)嘉賓深度參與互動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)與情感能力的力量。

原標(biāo)題：《華東師大發(fā)布“五指”育人模式》

欄目編輯：馬亞寧 圖片來(lái)源：華東師大

來(lái)源：作者：新民晚報(bào) 王蔚