特別關(guān)注

盤點(diǎn)2025中國(guó)信息技術(shù)教育年度聚焦篇

站在2025年末回望這一年，《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志與廣大讀者一起，共同見證了信息技術(shù)教育發(fā)展的新里程，我們看到了教育如何與社會(huì)發(fā)展同頻共振，也看到了無數(shù)的教育工作者以智慧與熱情推動(dòng)行業(yè)前行。

我們將以兩期篇幅，對(duì)這一年雜志所記錄的行業(yè)發(fā)展進(jìn)行盤點(diǎn)。本期為年度聚焦篇，將回顧年度特刊、前沿視點(diǎn)、區(qū)校巡禮的相關(guān)內(nèi)容。

目錄

·卷 首·

1 人工智能賦能心理健康教育：讓技術(shù)更有“心” \左丹

·專 題·

4 盤點(diǎn)2025中國(guó)信息技術(shù)教育

——年度聚焦篇 \左丹

·專 欄·

10 新一代人工智能帶來的錯(cuò)覺 \焦建利

11 人在回路：人工智能教育應(yīng)用的重要原則 \魏寧

12 漢字的AI \邱元陽(yáng)

·課標(biāo)探索·

13 數(shù)據(jù)展示因果關(guān)系，預(yù)測(cè)結(jié)果表達(dá)想法

——“數(shù)據(jù)組織與呈現(xiàn)”單元的教學(xué)（2） \李維明

16 基于UbD理論的“數(shù)據(jù)與編碼”跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐

——以“數(shù)據(jù)見證我們的成長(zhǎng)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為例\吳小玉等

20 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以“數(shù)據(jù)表達(dá)我做主”單元為例 \劉洋等

23 從科學(xué)研究的新范式看人工智能對(duì)跨學(xué)科活動(dòng)的多樣化支持方式

——以DNA啟動(dòng)子的預(yù)測(cè)為例 \陳凱

27 高中人工智能通識(shí)教育的“破局”實(shí)踐

——以“智能圖文匹配”項(xiàng)目探索課堂新生態(tài)\張?bào)銒?/p>

31 指向計(jì)算思維培養(yǎng)的高中人工智能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

——以“打造手語(yǔ)翻譯小助手”項(xiàng)目為例 \劉梅

·教研視點(diǎn)·

35 從大語(yǔ)言模型提問能力訓(xùn)練到人工智能信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

——重構(gòu)中學(xué)信息科技校本化實(shí)踐路徑 \馮薇

39 留白：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下高中信息技術(shù)“真學(xué)習(xí)”變革路徑

——以《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)》一課為例 \郁麗君

42 人工智能與初中信息科技計(jì)算思維融合策略探究\畢波

45 實(shí)踐建構(gòu)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元重構(gòu)教學(xué)策略

——以《必修2 信息系統(tǒng)與社會(huì)》為例 \樓美霞

·課程教學(xué)·

48 基于設(shè)計(jì)思維的初中人工智能課程跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以“南京城墻智能導(dǎo)游”為例 \李佳靜

51 基于開源硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

——以《開發(fā)板的I/O信號(hào)控制——三極管的應(yīng)用》為例\葉大盛 陳衛(wèi)軍

56 基于“玩轉(zhuǎn)課程”理念的信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

——以《面容鑰匙顯智能》一課為例 \霍韻婷

59 小學(xué)人工智能課程項(xiàng)目式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

——以“智慧國(guó)際向?qū)А敝黝}項(xiàng)目為例 \朱磊 甕子江

62 在中小學(xué)信息科技課程中融合工程思維的探究

——以《模擬倒車?yán)走_(dá)的工作過程》一課為例 \費(fèi)璐

67 人工智能時(shí)代從技術(shù)認(rèn)知到價(jià)值判斷的路徑探索

——以《解碼人臉識(shí)別》一課為例 \沙逸婷

70 深度學(xué)習(xí)視域下基于“情境-發(fā)現(xiàn)”的課堂教學(xué)實(shí)踐

——以《關(guān)聯(lián)規(guī)則算法》一課為例 \崔艷麗 李宇翔

73 探尋傳統(tǒng)文化里的算法智慧

——以《分支結(jié)構(gòu)》一課為例 \馬夢(mèng)宇

·學(xué)科融合·

76 基于技術(shù)融合的初中歷史智慧課堂教學(xué)路徑初探

——以《千年齊跡?泱泱齊風(fēng)》學(xué)史方法課為例 \張淑慧 邢鳳珍

·技術(shù)應(yīng)用·

80 當(dāng)信息系統(tǒng)遇上人工智能之向量檢索

——多模態(tài)數(shù)據(jù)分析初體驗(yàn) \謝作如

·理論研討·

83 基于認(rèn)知發(fā)展理論的信息學(xué)奧賽閱讀能力分層培養(yǎng)模型\呂高見 陳強(qiáng)

88 開放自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育知識(shí)圖譜模型構(gòu)建及應(yīng)用研究\薛增燦 張?jiān)?/p>

92 工程教育視域下中小學(xué)人工智能課程體系的區(qū)域建構(gòu)研究

——以江陰市為例 \曹徐豐 蔣虹

·教師發(fā)展·

96 基于課堂智能分析的中小學(xué)反思型教師培養(yǎng)研究\郝佳欣等

100 基于典型應(yīng)用場(chǎng)景的教師人工智能素養(yǎng)提升路徑研究 \韓利鵬

·高教專區(qū)·

104 基于生成式人工智能技術(shù)的智慧課程建設(shè)與實(shí)踐

——以“JavaScript程序設(shè)計(jì)”課程為例 \馬萌

108 未來學(xué)習(xí)中心視域下的高校圖書館學(xué)習(xí)資源保障平臺(tái)構(gòu)建探索與實(shí)踐

——以電子科技大學(xué)圖書館為例 \孫婷婷等

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