原標(biāo)題：面向未來，體育職業(yè)教育如何有為？

東南網(wǎng)12月8日報道（福建日報記者 肖榕）

職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。那么，具體到體育職業(yè)教育，在面向“十五五”的發(fā)展新階段，該如何有為？

12月5日，由國家體育總局科教司主辦的全國體育職業(yè)教育研討會在福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。

全國體育職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會有關(guān)專家，全國19所體育高等職業(yè)院校、首批國家足球職業(yè)學(xué)院試點建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)同志等50余人齊聚福州，圍繞體育職業(yè)教育“十五五”發(fā)展思路，聚焦教育強國重大戰(zhàn)略、體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展以及職業(yè)教育重大建設(shè)項目等，共同謀劃體育職業(yè)教育的發(fā)展藍(lán)圖。

人才培養(yǎng)：發(fā)展與需求互促

體育職業(yè)教育辦得怎么樣，要看培養(yǎng)的人才能否跟上體育發(fā)展和社會需要。

在教育部職業(yè)教育和成人教育司職業(yè)院校發(fā)展處處長朱金明看來，“十五五”期間，體育的角色將進(jìn)一步擴展。“促進(jìn)消費、推動綠色轉(zhuǎn)型、展示文化軟實力、服務(wù)國家外交……整個體育的變化邏輯就是從融入到引領(lǐng)，從規(guī)模到質(zhì)量，從國內(nèi)到國內(nèi)外的聯(lián)動。”朱金明說，“這就要求體育職業(yè)教育要培養(yǎng)懂產(chǎn)業(yè)、善服務(wù)的體育類高技能人才?！?/p>

湖南體育學(xué)院黨委書記譚炎良表示，各地體育職業(yè)院校應(yīng)立足區(qū)位優(yōu)勢，打造差異化發(fā)展路徑，“比如邊疆民族地區(qū)院校深耕民族體育文化傳承與創(chuàng)新，沿邊、沿海地區(qū)院校對接文旅融合、東盟合作等需求，培養(yǎng)復(fù)合型國際化體育人才，讓體育職業(yè)教育成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才引擎”。

直面人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的適配度有待提高、招工難與就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾，福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記鄒志紅認(rèn)為，應(yīng)該通過產(chǎn)教融合、校企合作，聯(lián)合組織開發(fā)一批行業(yè)發(fā)展緊缺的體育類職業(yè)技能等級證書，以應(yīng)對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級對技能人才的需求，提高各體育職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

研討會上，“升本”成為熱點話題，包括福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的諸多體育職業(yè)院校都將“升本”列入了未來發(fā)展的重要方向。

“‘升本’不忘本。體育職業(yè)院校的人才培養(yǎng)始終要以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型體育人才為核心目標(biāo)。”體育總局科教司二級巡視員、教育處處長范英華介紹，數(shù)據(jù)顯示，我國每年有近3萬名體職院校畢業(yè)生直接服務(wù)于競技體育、全民健身、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，成為體育事業(yè)發(fā)展的生力軍。

專業(yè)建設(shè)：培養(yǎng)與就業(yè)銜接

在內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院副院長白志忠看來，體育職業(yè)教育直接服務(wù)于健康中國，教育強國、體育強國戰(zhàn)略的重要性不言而喻，“尤其是當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)向智能化、綠色化、融合化發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新模式對人才規(guī)格、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求”。

體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的不斷細(xì)分，正催生運動裝備研發(fā)、體育大數(shù)據(jù)分析、電競等新興職業(yè)賽道。在服務(wù)場景上，社區(qū)運動健康中心、康養(yǎng)社區(qū)、體育自媒體等業(yè)態(tài)也為就業(yè)提供了多元化選擇。

4年前，福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院就在全國體育職業(yè)院校中率先增設(shè)運動數(shù)據(jù)分析、體能訓(xùn)練、運動健康指導(dǎo)等3個新專業(yè)，開啟運動健康指導(dǎo)、體能訓(xùn)練等領(lǐng)域的研究。

“體育職業(yè)教育也在面對新經(jīng)濟、新技術(shù)、新職業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，要發(fā)揮職業(yè)教育解決基層實踐問題的優(yōu)勢，實時調(diào)整專業(yè)布局，進(jìn)一步完善體育職業(yè)教育的專業(yè)目錄體系建設(shè)，提高體育職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和社會需求的匹配度，以及對體育事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。”鄒志紅說。

如何精準(zhǔn)錨定人才培養(yǎng)方向？廣西體育高等?？茖W(xué)校黨委書記韋建勛建議，要聚焦全民健身升級、體衛(wèi)融合發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等重點方向，建立全國體育職教專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，引導(dǎo)院校重點布局智能體育裝備應(yīng)用、運動健康管理、國際體育賽事運營等緊缺專業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配。

產(chǎn)教融合：教學(xué)與產(chǎn)業(yè)共育

產(chǎn)教融合是深化教育改革，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的重要途徑。然而，現(xiàn)實中產(chǎn)教融合實踐仍面臨一系列挑戰(zhàn)，教育供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的錯位性矛盾未能得到有效解決。

“真正的產(chǎn)教融合不是喊口號，也不是走流程，而是靠標(biāo)準(zhǔn)共建、技術(shù)共育、師資共享，將專業(yè)建設(shè)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對號，并把企業(yè)訂單搬進(jìn)課堂，在做中學(xué)、學(xué)中做，最后融入師資，建立校企共建的團隊?！睆V州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張?zhí)O說。

據(jù)韋建勛介紹，2023年，廣西體育高等專科學(xué)校攜手李寧體育園和武漢體育學(xué)院，成立全國首個運動健康產(chǎn)教融合共同體。目前，共同體已匯聚了全國12所體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，100余家職業(yè)院校、科研機構(gòu)及上下游企業(yè)，覆蓋了全國15個省、自治區(qū)、直轄市。

“堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)路徑，是推動職業(yè)教育體系與勞動就業(yè)體系深度融合的抓手?！表f建勛表示，“要將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求嵌入人才培養(yǎng)全過程，完善‘雙師型’教師培養(yǎng)認(rèn)定機制，搭建校企人才雙向流動平臺，破解產(chǎn)教協(xié)同碎片化的難題?！?/p>

當(dāng)產(chǎn)教融合走向縱深，也必然對體育職業(yè)教育的科研能力提出更高要求。鄒志紅說：“應(yīng)該直面體育產(chǎn)業(yè)變革、體育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、體育服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)貫通體系等領(lǐng)域，設(shè)置一批符合體育職業(yè)教育的重大模型、科研課題和研究項目，以揭榜掛帥機制，推動各體育職業(yè)院校實現(xiàn)科研實力的提升?！?/p>

對于體育職業(yè)教育的未來，白志忠引用了一個成語故事：“東晉著名的書法家顧愷之，每次吃甘蔗都是從上往下吃。有人就問他，為什么這樣？他說，越來越甜，漸入佳境?！?/p>

毫無疑問，漸入佳境也是所有體育職業(yè)教育人的期待。

責(zé)任編輯:小云