“先生、先生，你怎么了？”

　　見模擬人無任何回應(yīng)，她立刻側(cè)頭觀察胸廓起伏，同時用食指和中指按壓其頸動脈，嘴里默念“1001、1002……1007”。7秒內(nèi)，她迅速判斷出對方“無意識、無自主呼吸”。

　　她立刻起身轉(zhuǎn)向周圍的“圍觀者”：“請這位女士幫我撥打120，請這位男士幫我拿取AED（自動體外除顫器）?！?/p>

　　正在進行急救考核的是中國地質(zhì)大學（北京）的大二學生王莉鑫。入學之初，她便主動學習了急救知識，并想要通過考核成為一名持有專業(yè)資質(zhì)證書的急救志愿者。

　　近日，中國地質(zhì)大學（北京）舉辦“急救教育融入體育課程教學”研討會，旨在進一步推動校園急救教育體系的建設(shè)與創(chuàng)新實踐。

　　近年來，作為第二批全國急救教育試點學校，中國地質(zhì)大學（北京）緊密結(jié)合學科特色與學生發(fā)展需求，逐步構(gòu)建起以“智能訓考系統(tǒng)+課程融合+實訓基地+人人持證”為核心的急救教育新模式，學生參與急救培訓的興趣和技能水平顯著提升。

　　一是引入智能訓考系統(tǒng)。學校引入清華大學合肥公共安全研究院、北京急救中心等單位的“心肺復(fù)蘇智能訓考系統(tǒng)”課題成果，有效解決傳統(tǒng)培訓成本高、組織難、標準不統(tǒng)一的問題。

　　二是推動急救進課堂。學校將心肺復(fù)蘇專項訓練納入體育與健康課程，由體育教師擔任培訓師，通過開展急救知識大講堂、將實操技能列為必考內(nèi)容，形成“教—學—考”一體化教學模式。

　　三是實現(xiàn)培訓標準化與考核規(guī)范化。學校建成“校園急救教育”實訓教室，支持學生利用碎片化時間進行自主訓練與預(yù)約考試，通過后獲得心肺復(fù)蘇急救證書，形成“訓練—考核—持證”的良性循環(huán)。學校計劃每學期培養(yǎng)約3000名持證人員，為野外地質(zhì)工作及社會急救服務(wù)提供人才支撐。

　　未來，中國地質(zhì)大學（北京）將打造可持續(xù)、可復(fù)制的“地大模式”，通過智能系統(tǒng)與課程融合，培養(yǎng)具備安全素養(yǎng)與社會責任感的高素質(zhì)人才，為全國高校急救教育工作提供新思路與實踐樣本。

《中國教育報》2025年12月09日 第09版

作者：本報記者 孔萌