你希望孩子擁有什么?我羅列出以下的內(nèi)容請(qǐng)各位進(jìn)行一次排序：

平安、掙錢(qián)、健康、出名、幸福、當(dāng)官、他人的羨慕、聽(tīng)父母的話(huà)、名牌學(xué)校、高學(xué)歷。

曾經(jīng)在多次課上進(jìn)行過(guò)這樣的調(diào)研，結(jié)果幾乎所有家長(zhǎng)都將平安、健康和幸福排在頭三名。

這三者應(yīng)當(dāng)是家庭教育的目標(biāo)了。

然而實(shí)際上，又有多少家長(zhǎng)真正把這三大目標(biāo)當(dāng)真呢。又有多少孩子感受到生活的幸福呢？

對(duì)于這點(diǎn)，孩子最有發(fā)言權(quán)。

網(wǎng)上有個(gè)調(diào)查，讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)父母的感受。調(diào)查中除了有孩子夸贊父母的之外，也有很多孩子說(shuō)出了恨自己的父母話(huà)。在這里我列舉一二：

有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：我剛被我爸打完，可能他自己都不知道為什么打我吧，想想也很可笑，他真的讓我失望了十六年，我現(xiàn)在對(duì)他們真的沒(méi)什么奢求了。

還有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：我媽在我小時(shí)候抑郁癥，成天不回家，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她笑。我爸呢，從小打我，你懂的，就是那種泄憤工具，我只要不合他的心意就打，最主要的還是作業(yè)問(wèn)題。在我幼兒園開(kāi)始時(shí)，數(shù)學(xué)不會(huì)就開(kāi)打。那天他看到了個(gè)新聞，有個(gè)媽打她孩子，孩子離家出走沒(méi)找到，他還感慨的說(shuō)道:幸好你不記仇。

還有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：我怕過(guò)年，小時(shí)候經(jīng)常被媽媽打。有一次不小心把碗打碎了，我媽把我推倒到地上用腳踹，而且還越打越來(lái)勁。

還有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：小時(shí)候父母就經(jīng)常說(shuō)我笨，我從小就覺(jué)得自己很沒(méi)用。初中、高中時(shí)，每當(dāng)我不會(huì)做題時(shí)我就會(huì)懷疑自己的智商。講真，我的心里承受不了爸媽的辱罵，那種感覺(jué)真的像用刀子在刮我的心一樣，一陣一陣的。我只能故作堅(jiān)強(qiáng)，然后跑到?jīng)]人的地方，或者假裝上廁所、洗臉，然后狠狠地哭一陣，我真的好難過(guò)，真的。

還有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：雖然我的父母滿(mǎn)嘴都是愛(ài)，但他們輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)猙獰的面目暴露了一切，他們愛(ài)的是分?jǐn)?shù)而不是愛(ài)我。他們愛(ài)的是人們眼里的虛榮，卻不是愛(ài)我；他們把我變成了實(shí)現(xiàn)他們面子的工具，卻絲毫不考慮我的感受。但他們卻假裝說(shuō)愛(ài)我。

可能這些話(huà)，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)講給他的父母聽(tīng)。同樣，如果讓他們的父母來(lái)我的課堂上回答上述的問(wèn)題，那就是你希望孩子擁有什么，他們也一定會(huì)將平安、健康和幸福作為教育孩子的目標(biāo)。

但是我們可以設(shè)想下，如果孩子把他們的心里話(huà)講給這些父母聽(tīng)，他們會(huì)怎么想？我想這些父母一定覺(jué)得委屈，有的會(huì)感到憤慨，甚至有的有了暴力的沖動(dòng)。

他們往往會(huì)說(shuō)：我真想一巴掌扇死你。如果我不愛(ài)你,你學(xué)習(xí)不好,大學(xué)也上不了的話(huà)，你就要去工地搬磚,誰(shuí)會(huì)管你？學(xué)習(xí)不好，苦的是自己,要不因?yàn)閷?duì)你的愛(ài),誰(shuí)愿意天天被你氣的半死去輔導(dǎo)你……難道我們不想過(guò)的輕松愉快嗎，難道我不希望有個(gè)輕松、悠閑的夜晚去散步和看電影？為什么我會(huì)死乞白賴(lài)地陪你讀書(shū)、為你輔導(dǎo)功課？還不是為了你？因?yàn)槟悴欢?0分跟90分有可能代表的是未來(lái)你不同的人生走向。

各位請(qǐng)分析一下他所表達(dá)的教育理念是對(duì)的嗎？

再想一下他之前可是回答問(wèn)題的時(shí)候是希望孩子幸福的。為什么他們的目標(biāo)又變成了考90分了呢？你們覺(jué)得按照他的思路去教育孩子，是離他希望的幸福越來(lái)越近還是越來(lái)越遠(yuǎn)呢？

在這里我想就這樣的父母的邏輯提出幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各位父母思考：逼孩子學(xué)習(xí)是讓孩子學(xué)習(xí)好的最佳辦法嗎？是唯一途徑嗎？有沒(méi)有其他辦法呢？是不是考90分的人生一定比考50分的孩子的人生幸福呢？孩子的人生是不是上大學(xué)之前必須是苦的呢？是不是只有先受了大學(xué)之前的苦才能夠得到上了大學(xué)之后的甜呢？

如果不對(duì)上述的問(wèn)題思考清楚，那么就是邏輯混亂的家庭教育。好的家庭教育一定是邏輯清楚的家庭教育，而邏輯混亂的家庭教育必然導(dǎo)致思想混亂，思想混亂的結(jié)果只能是行為混亂。家長(zhǎng)以其“昏昏”，卻想使孩子“昭昭”，這樣的家庭教育會(huì)有希望嗎？

對(duì)于這樣的父母而言，讓孩子幸福的目標(biāo)只不過(guò)是一個(gè)口號(hào)罷了，有多少父母其實(shí)如葉公好龍那樣葉公好“?！保蛘呷缪诙I鈴那樣，掩耳盜“分”。

可能這些父母又開(kāi)始拿出理由來(lái)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？不吃苦中苦，怎能成為人上人呢？

那我也會(huì)繼續(xù)請(qǐng)他深思考：你一生見(jiàn)過(guò)幾次彩虹呢？為什么我們非得要見(jiàn)彩虹，經(jīng)常見(jiàn)見(jiàn)太陽(yáng)不是挺好嗎？難道快樂(lè)一定要以痛苦為鋪墊嗎？難道當(dāng)了人上人就人生一定會(huì)幸福嗎？

還記得發(fā)生在去年1月7日晚的事情嗎？

那天，江西南昌市紅谷灘新區(qū)鳳凰城鳳鳴苑小區(qū)26棟2單元一名中年男子從9樓墜樓身亡。

然而7天之后，一件蹊蹺且令人傷痛的事情發(fā)生了。

這個(gè)中年男子（死者）的兒子也是在該小區(qū)45棟的頂樓跳下。

這個(gè)孩子只有15歲，留下遺書(shū)稱(chēng)“我曾給這個(gè)世界帶來(lái)不少歡笑，但我卻無(wú)法為自己帶來(lái)歡樂(lè)”。

　　 這個(gè)孩子的“遺書(shū)”中還寫(xiě)下這樣一行字：“希望我逝去之后，不要有人為我哭泣我希望你們能繼續(xù)歡樂(lè)的走下去……”。

這件事情的教訓(xùn)難道還足以讓那些邏輯混亂的人清醒過(guò)來(lái)嗎？如果按照那種“只有先讓孩子苦，孩子今后才能甜”的邏輯，這個(gè)孩子并沒(méi)有得到甜。

這個(gè)孩子恰恰是因?yàn)椴豢鞓?lè)才走向了絕路，在以為今后可以得到的甜沒(méi)有到來(lái)，他已經(jīng)絕望，而且失去了享受人生快樂(lè)的能力。

這不是對(duì)那種先苦后甜的教育邏輯的極大諷刺嗎？

這種邏輯貌似合理，實(shí)是害人不淺。中國(guó)青年報(bào)一項(xiàng)對(duì)象為青年人的調(diào)查顯示，不少年輕人承認(rèn)自己對(duì)人生缺乏熱情、目標(biāo)感不強(qiáng)等。

講到這里，肯定這些父母還是不服氣。他們會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子抗壓能力太弱了，恰恰就是呵護(hù)過(guò)度不舍得讓孩子吃苦才讓這樣的孩子受不了一點(diǎn)壓力，甚至走上了絕路。

我想問(wèn)這樣的家長(zhǎng)，試問(wèn)孩子的這種苦你能受得了嗎？當(dāng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在抱怨自己是996的時(shí)候，無(wú)數(shù)孩子笑了說(shuō)：呵呵，讓你一天大清早去讀書(shū)，深夜寫(xiě)完作業(yè)。連軸轉(zhuǎn)一周，周六周日還要上補(bǔ)習(xí)班試試。

當(dāng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在抱怨自己的孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)有抵觸情緒，不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候。無(wú)數(shù)孩子笑了說(shuō)：呵呵，讓你上班有業(yè)績(jī)排名，排名不在前面還要挨訓(xùn)、挨打，而且旁邊還有監(jiān)工。業(yè)績(jī)不好，晚上回家還要受家人責(zé)罵。這時(shí)候家人一邊罵你邊說(shuō)：“這是為你好，你不受苦，怎么多賺錢(qián)呢！”你會(huì)喜歡上班嗎？你會(huì)認(rèn)為家人是為你好嗎？

家庭教育理念的沖突的背后是許多父母好了傷疤忘了痛，不會(huì)換位思考孩子的難處，只會(huì)使用雞湯。

這些問(wèn)題無(wú)疑暴露出一個(gè)深層次的教育問(wèn)題，許多父母雖然希望孩子得到幸福，但他們無(wú)時(shí)不在背離這樣的目標(biāo)，反而讓孩子無(wú)時(shí)不覺(jué)得痛苦。他們以為讓孩子的一段兒人生如苦役是走向幸福的必經(jīng)階段。

人性都是渴望樂(lè)而嫌棄苦的，對(duì)著人性規(guī)律干的家庭教育一定是沒(méi)有希望的。

這些父母如同一艘小船上一對(duì)拼命劃漿的人，小船上坐著他們的孩子，他們的船頭卻背離著幸福的彼岸。船離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)，但他們卻口口聲聲地對(duì)孩子說(shuō)，我們正在駛向幸福。

更可笑的是，他們往往給出了一個(gè)絕妙的借口以自我麻醉或自欺欺人：我們必須要離幸福越遠(yuǎn)，而離痛苦的暗礁越近，才能最終駛到幸福的彼岸。

這是多么滑稽的邏輯，他們給孩子灌輸了一個(gè)天底下最大的滑稽邏輯：要幸福必須痛苦，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

這是多么大的混賬邏輯！誰(shuí)說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，看看我們的天空，有多少概率？

我想把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫爾曼·黑塞的理念介紹給大家，他說(shuō)了一句非常經(jīng)典的結(jié)論：幸福是一種方法，不是一樣?xùn)|西。是一種才能，不是一個(gè)目標(biāo)。

是的，教育的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)幸福的才能，而不是學(xué)會(huì)考試的才能。當(dāng)一個(gè)孩子被長(zhǎng)期剝奪了幸福的感受，也就容易徹底喪失幸福的能力。這樣的孩子即使學(xué)業(yè)多么優(yōu)秀，他也是一個(gè)注定不幸的人，即使他如愿考上了名校甚至將來(lái)當(dāng)上了大官或者發(fā)了大財(cái)，他也難逃不幸的厄運(yùn)。

習(xí)慣于痛苦的人，最終得到的不是幸福而是喪失幸福的感受和獲得幸福的能力。如同長(zhǎng)期缺乏雨露滋潤(rùn)的花，失去了再生的能力一樣。即使后期澆多么多的水，也無(wú)法挽救他的生命一樣。

許多父母自以為現(xiàn)在孩子不快樂(lè)不要緊，只要考上大學(xué)人生還是會(huì)幸福的。這樣的邏輯如同，只要現(xiàn)在花不澆水也不要緊，等到幾個(gè)月后把花放到雨地里就會(huì)開(kāi)出花來(lái)一樣的愚蠢。

人生沒(méi)有什么“到時(shí)候”，只有“這時(shí)候”。

讓孩子學(xué)會(huì)幸福的才能沒(méi)有“到時(shí)候”，只有“這時(shí)候”。

當(dāng)一個(gè)孩子內(nèi)心充滿(mǎn)幸福，充滿(mǎn)對(duì)世界的好奇心和對(duì)未來(lái)的憧憬的時(shí)候，他自然就會(huì)迸發(fā)無(wú)窮的上進(jìn)動(dòng)力，學(xué)習(xí)對(duì)于他而論難道是苦嗎？難道他會(huì)厭倦學(xué)習(xí)嗎？

這就如同你的孩子在籃球場(chǎng)上拼命地跑和跳，而且全身大汗淋漓。你覺(jué)得他認(rèn)為打籃球是苦的嗎？

古人常講“有余力，則學(xué)文”，這不正閃爍著教育的智慧光芒嗎？

讓孩子獲得幸福的才能，才是教育的重中之重，這也是為人父母最深厚的人生功底。

（本文首發(fā)于明智家庭教育公眾號(hào)）