作品聲明：內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)

17歲，一個(gè)剛拿到駕照都得家長陪練的年紀(jì)，卻有人迫不及待地把她澆鑄成銅像，釘死在校園里。

這究竟是激勵(lì)學(xué)生還是在“造神”？

最近，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在展廳里立了一座全紅嬋銅像。

初衷是想以全紅嬋為榜樣來激勵(lì)在校的學(xué)生，讓他們向世界冠軍看齊。

但讓校方?jīng)]想到的是，這座銅像卻在網(wǎng)上引起了不小的輿論。

首當(dāng)其沖的就是雕像的細(xì)節(jié)問題，不少人看了圖片后就吐槽，說個(gè)雕像除了下巴那顆標(biāo)志性的痣比較還原，整體神態(tài)和全紅嬋本人都不太像。

不過，這些外形上的審美爭議還只是小打小鬧，真正讓大家吵翻的，還是給一個(gè)現(xiàn)役的年輕運(yùn)動(dòng)員立雕像這件事本身。

可能有人會(huì)覺得，不就是立個(gè)雕像嗎？至于這么上綱上線嗎？

但仔細(xì)想想，雕像這東西，在我們通常的觀念里，往往是為了紀(jì)念那些已經(jīng)完成的、蓋棺定論的偉大功績，是屬于“過去式”的。

國際體壇也一樣，劉詩雯、陳艾森那些人的雕像，都是退役好多年后才立的，人家的職業(yè)生涯早就畫上完滿句號(hào)了。

但全紅嬋呢？她今年才17歲零9個(gè)月，還是個(gè)未成年人，職業(yè)生涯明明正處在“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

她的身體還在發(fā)育，技術(shù)也要隨著身高體重的變化不斷調(diào)整，未來還有很長的路要走，無數(shù)的挑戰(zhàn)等著她。

這就好比一場(chǎng)馬拉松剛跑了一小半，你就急著給領(lǐng)先的選手頒發(fā)終身成就獎(jiǎng)，這哪里是鼓勵(lì)，分明是給她套上了一個(gè)“必須永遠(yuǎn)巔峰”的緊箍咒啊。

全紅嬋自己就多次公開表達(dá)過焦慮，怕長高、怕發(fā)胖、怕動(dòng)作變形，巴黎奧運(yùn)后更是坦言“現(xiàn)在最大的敵人就是我自己”。

跳水女運(yùn)動(dòng)員的發(fā)育期，那可是眾所周知的“鬼門關(guān)”，之前像傅園慧、勞麗詩都經(jīng)歷過這個(gè)階段的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

這時(shí)候立個(gè)銅像，等于把她放在放大鏡底下，以后每次比賽，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小的失誤，可能都會(huì)引來“都立像了，怎么還跳成這樣”的指指點(diǎn)點(diǎn)。

這壓力，別說一個(gè)17歲的孩子，就是成年運(yùn)動(dòng)員也未必扛得住。

于是，宋清輝那篇《狂熱造神之風(fēng)不可長，廣東體職院應(yīng)立即撤掉全紅嬋雕塑》的評(píng)論一出來，立馬就把話題推向了高潮。

他說的其實(shí)挺在理，學(xué)校本來該提倡理性和專業(yè)，結(jié)果搞這么一出，分明是放大了狂熱情緒，把一個(gè)還在成長的孩子推上了“神壇”。

除此之外，大家都忽略了一個(gè)最核心的問題：全紅嬋本人的感受呢？

到現(xiàn)在為止，學(xué)校沒說過她是不是同意立雕像，她自己也沒公開表態(tài)。

可想想也知道，面對(duì)學(xué)校的“好意”，一個(gè)18歲的孩子能說什么？只能被動(dòng)接受這份沉重的“榮譽(yù)”。

說起來，全紅嬋這幾年承受的關(guān)注早就超標(biāo)了。

東京奧運(yùn)會(huì)奪冠后，她那句“想贏獎(jiǎng)金給媽媽治病”讓無數(shù)人喜歡上這個(gè)樸實(shí)的姑娘，可隨之而來的就是無孔不入的打擾。

體重正常增長被說成“跳不動(dòng)了”，開個(gè)直播被罵“想撈錢”，甚至香港發(fā)生火災(zāi)，都有人編謠言說她捐了一百萬，澄清后反而被指責(zé)。

原本運(yùn)動(dòng)員是靠成績說話，但全紅嬋卻要被用娛樂圈的標(biāo)準(zhǔn)審視，連去新疆休假滑雪都被說成“不務(wù)正業(yè)”。

這次的雕像風(fēng)波，不過是這種“流量綁架”的延續(xù)罷了，學(xué)校想激勵(lì)學(xué)生，卻無意間把她又推回了輿論中心。

其實(shí)想激勵(lì)學(xué)生，辦法多的是，真沒必要非得立雕像。

把全紅嬋訓(xùn)練時(shí)磨破的泳衣、反復(fù)練習(xí)的視頻剪成短片在校園里放，比冷冰冰的銅像有溫度多了。

也可以請(qǐng)全紅嬋回學(xué)校跟學(xué)弟學(xué)妹聊聊怎么熬過枯燥的訓(xùn)練、怎么面對(duì)比賽失利，這些真實(shí)的經(jīng)歷肯定比雕像更能打動(dòng)人。

不如把雕像挪到校史館，換成榮譽(yù)展板，再把教練、科研團(tuán)隊(duì)的功勞也寫上去，讓大家知道冠軍不是一個(gè)人拼出來的，這才是真正的體育教育該有的樣子。

說到底，這場(chǎng)圍繞一座雕像的爭論，其核心并不是全紅嬋配不配得上一份榮譽(yù)。

而是我們整個(gè)社會(huì)該如何更好地理解和呵護(hù)一個(gè)少年天才的成長。

我們?yōu)樗〉玫某删透械綗o比自豪，但也許，對(duì)她最好的支持和保護(hù)，不是急急忙忙地把她捧上神壇，用一座銅像將她的高光時(shí)刻“焊死”。

而是給她一個(gè)足夠?qū)捤伞莸沫h(huán)境，允許她繼續(xù)做一個(gè)真實(shí)的、會(huì)哭會(huì)笑、可能需要面對(duì)起伏坎坷的普通人。

讓她知道，即使將來某次比賽沒能站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她依然是我們心中的驕傲，我們依然會(huì)為她鼓掌。

這份不帶附加條件的愛和理解，比任何形式的雕像都更有力量。