?孩子不能夸，夸了反而不努力！

?夸多了就飄了，一點(diǎn)挫折都受不了！

?夸了反而讓他依賴了，動(dòng)力反而沒(méi)了！

在一個(gè)育兒群里面，看到一眾寶媽在吐槽，這屆家長(zhǎng)引以為豪的“戴高帽式”的教育，讓現(xiàn)實(shí)狠狠的打臉。

孩子考試考差了，崩潰大哭，說(shuō)：“我再也不是聰明的孩子了

遇到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，看都不看就扔下筆說(shuō)：“我不會(huì)，反正我也不聰明”

穿衣服、收拾玩具磨磨蹭蹭，就為了等那一句：“你真棒”

都說(shuō)不要用“打擊”的方式教育孩子，但為什么天天夸，孩子還是會(huì)越來(lái)越“玻璃心”，甚至?xí)絹?lái)越懶。

夸贊，本是讓孩子更加上進(jìn)，但為什么最后養(yǎng)出來(lái)“輸不起，不想干”的樣子？

孩子“越夸越懶”，2個(gè)表?yè)P(yáng)陷阱作祟

不是表?yè)P(yáng)沒(méi)用，那是對(duì)孩子努力的一種肯定，而越表?yè)P(yáng)孩子越懶，是因?yàn)?strong>家長(zhǎng)踩到了2個(gè)“表?yè)P(yáng)陷阱”。

“聰明標(biāo)簽”陷阱

很多家長(zhǎng)不知道，家長(zhǎng)們隨口一說(shuō)的“你真聰明”、“你真有天賦”，是給孩子貼上了一個(gè)“固定標(biāo)簽”。

這其實(shí)是一種“固定型思維”，當(dāng)孩子被家長(zhǎng)定義為“聰明”以后，他會(huì)默認(rèn)“能力是天生的，和努力無(wú)關(guān)”。

而孩子后期為了能夠維持這個(gè)“聰明”的標(biāo)簽，他們會(huì)下意識(shí)的去逃避所有可能會(huì)出現(xiàn)的失敗，畢竟：做錯(cuò)題目、分?jǐn)?shù)不夠，那就意味著不聰明了。

當(dāng)一個(gè)孩子被身邊無(wú)數(shù)人夸贊成“數(shù)學(xué)天才”后，做作業(yè)也不敢輕易嘗試，就怕寫(xiě)錯(cuò)一題，“天才”濾鏡就此破滅。

“虛假表?yè)P(yáng)”陷阱

有的家長(zhǎng)，不管孩子做的怎么樣，隨口一句“你真棒”，沒(méi)有分辨到底是對(duì)還是錯(cuò)。

?孩子玩具扔一地，稍微堆到一邊，就夸“你真棒”

?吃飯?zhí)羰?，扒拉菜碟，最后把飯吃完了，也夸“你真棒?/p>

這種沒(méi)有太多原則的表?yè)P(yáng)，讓孩子活在了虛幻的“你真棒”，一旦離開(kāi)家庭，遇到了比自己更優(yōu)秀的人，或是做事沒(méi)有得到別人的夸贊，他們會(huì)陷入自我懷疑之中，從本應(yīng)該“信心滿滿”，跌落到“自卑”的深遠(yuǎn)之中。

我們認(rèn)為的“鼓勵(lì)”，或許是給孩子套上了一個(gè)“必須一直優(yōu)秀”的沉重的枷鎖，讓孩子不敢去嘗試，也不敢去犯錯(cuò)，所以最終倒不如選擇“躺平”。

畢竟，只要不努力，不嘗試，那就不會(huì)失敗，“聰明”的標(biāo)簽還是會(huì)一直存在的。

只要3步，讓夸贊變成內(nèi)驅(qū)力

表?yè)P(yáng)不是沒(méi)有用，而是家長(zhǎng)夸錯(cuò)了方法，最后讓表?yè)P(yáng)變成了給孩子挖的“陷阱”，逐漸磋磨了孩子的內(nèi)驅(qū)力。

表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，絕不是上等的選擇，巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)的技巧，只要3個(gè)簡(jiǎn)單步驟，讓表?yè)P(yáng)真正轉(zhuǎn)變成孩子前進(jìn)的“內(nèi)驅(qū)力”

步驟一

將“夸結(jié)果”改成“夸過(guò)程”

家長(zhǎng)或許更多關(guān)注的是結(jié)果，如孩子將玩具整理好了，孩子將衣服穿好了，孩子將自己的玩具分享給別人了。

所以夸贊，也會(huì)集中在結(jié)果上，給孩子一種“結(jié)果導(dǎo)向”的錯(cuò)覺(jué)，不論怎么做，有結(jié)果就行，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。

與其“夸結(jié)果”，不如“夸過(guò)程”，過(guò)程正確了，結(jié)果不可能會(huì)差，這才會(huì)讓孩子更愿意去做這一件事。

這種“夸過(guò)程”的方法，有一個(gè)“描述性表?yè)P(yáng)公式”（具體行為+產(chǎn)生的影響+真實(shí)感受），如：孩子主動(dòng)整理玩具

?“你真棒”

?“你剛才把積木分類放進(jìn)盒子，把繪本擺回了書(shū)架，客廳一下子就變得整潔干凈了，媽媽看到覺(jué)得特別舒心，你真的特別有責(zé)任感！”

孩子自己穿好衣服

?“你真厲害”

?“你今天自己扣扣子的時(shí)候，雖然是慢了一點(diǎn)，但是每一顆扣子都對(duì)齊了，而且比昨天要熟練的多，媽媽為你的進(jìn)步而高興！”

孩子主動(dòng)分享玩具

?“你真大方”

?“你剛才主動(dòng)將玩具遞給小朋友一起玩，看到他特別開(kāi)心的樣子，媽媽覺(jué)得你特別懂得照顧別人的感受！”

有效的夸夸，才能得到想要的結(jié)果，不然一切都會(huì)是徒勞。

步驟二

避開(kāi)“表?yè)P(yáng)雷區(qū)”

不要以為表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單，只是一句簡(jiǎn)單的“夸夸”，要是踩到了“表?yè)P(yáng)雷區(qū)”，你的每一句表?yè)P(yáng)，會(huì)變成最后打向孩子的“回旋鏢”。

以下2個(gè)表?yè)P(yáng)雷區(qū)，家長(zhǎng)一定不要踩上去：

對(duì)比式表?yè)P(yáng)

?你比弟弟聰明多了

?你看別人家孩子都比你懂事

這種表?yè)P(yáng)看似沒(méi)問(wèn)題，實(shí)際上卻會(huì)讓孩子盯著別人，要么嫉妒，要么自卑，夸孩子不是不能對(duì)比，而是跟他自己比，讓他越來(lái)越進(jìn)步，例如：

你今天自己吃飯，沒(méi)有讓媽媽喂，比昨天要進(jìn)步了，要繼續(xù)加油呀！

看到孩子的進(jìn)步，給孩子予以肯定，這才是孩子要的夸贊。

敷衍式表?yè)P(yáng)

?還行吧

?不錯(cuò)不錯(cuò)

這是明顯的脫口而出的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有走心，不要以為孩子不知道，他們是可以明顯感覺(jué)到的，他們會(huì)認(rèn)為“你沒(méi)有認(rèn)真看我做事”。

這種夸贊不但起不到鼓勵(lì)作用，還會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有被重視，夸贊要夸到點(diǎn)子上，才能讓夸贊看到效果，例如：

你剛才寫(xiě)生字的時(shí)候，特意放慢了速度，提手旁寫(xiě)的特別的規(guī)范，比昨天要工整多了。

想要孩子在哪方面改變，就重點(diǎn)關(guān)注哪方面的進(jìn)步，夸到點(diǎn)子上，才能發(fā)揮效果。

步驟三

以“科學(xué)反饋”激活孩子內(nèi)驅(qū)力

讓夸贊變成孩子前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，從不是無(wú)底線的夸獎(jiǎng)，而是科學(xué)的反饋，要讓孩子有安全感，也要讓孩子看清努力與結(jié)果的關(guān)聯(lián)，讓孩子從“為夸獎(jiǎng)而做”轉(zhuǎn)變成“為成長(zhǎng)而做”。

科學(xué)反饋的核心，應(yīng)當(dāng)是“客觀+具體+賦能”，有肯定，有問(wèn)題指出，有動(dòng)力，孩子才會(huì)更有信心：

?不貼天賦標(biāo)簽，聚焦努力過(guò)程

你試了兩種方法解題，這份堅(jiān)持就很厲害了。

這種反饋，主要是幫助孩子建立成長(zhǎng)型思維。

?不回避不足，先肯定再給具體建議

你獨(dú)立完成作業(yè)超棒的，如果寫(xiě)慢些更工整就更好了。

幫助孩子找到?jīng)]有“更優(yōu)秀”的原因，并給出變得“更優(yōu)秀”的建議。

?賦予選擇權(quán)，讓孩子決定

你接下來(lái)要練琴，你是要練15分鐘還是20分鐘呢？

給孩子選擇的權(quán)利，喚醒孩子的自主感。

科學(xué)的反饋，可以讓孩子從“怕失敗”變成“敢嘗試”，真正激活孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

表?yè)P(yáng)不是一件簡(jiǎn)單的事，里面藏著很多的陷阱，也需要很多的智慧。

別讓你的“表?yè)P(yáng)”成為孩子“成長(zhǎng)的枷鎖”，看得見(jiàn)孩子的努力，肯定孩子的具體行為，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

那個(gè)怕失敗的孩子會(huì)主動(dòng)去挑戰(zhàn)難題

那個(gè)磨磨蹭蹭的孩子也會(huì)越干越起勁

那個(gè)玻璃心的孩子，也會(huì)越來(lái)越堅(jiān)韌

畢竟，我們要養(yǎng)的，不是一個(gè)只有優(yōu)秀標(biāo)簽的孩子，而是一個(gè)“敢試錯(cuò)、肯努力、有內(nèi)驅(qū)力”的孩子，這才是給孩子儲(chǔ)備的最大的財(cái)富。