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本文章節(jié)：

01、初三女生在家門口，被同班同學(xué)殺害

02、他才是所謂的孩子，為何會(huì)成為殺人犯？

03、優(yōu)秀避免炫耀，善良需帶鋒芒

04、偏執(zhí)型人格障礙的背后，是家庭教育的缺失

05、莫因“孩子”，縱容人格障礙之惡

01、初三女生在家門口，被同班同學(xué)殺害

深圳的初三女生優(yōu)優(yōu)（化名），竟在自家門口，被同班男生持刀殺害，身上被捅了26刀！

優(yōu)優(yōu)，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

3年來(lái)，優(yōu)優(yōu)一家人始終對(duì)行兇者鐘某某很好，每日免費(fèi)接送他上下學(xué)。

誰(shuí)能想到，鐘某某不但不感恩，還把優(yōu)優(yōu)殘忍殺害！

善意養(yǎng)出惡果，這是一出現(xiàn)實(shí)版的“農(nóng)夫與蛇”！

今年4月，優(yōu)優(yōu)放學(xué)回家走到自家小區(qū)樓下，跟她同住一小區(qū)、而且同班的男同學(xué)鐘某某突然持刀出現(xiàn)，把她捅傷在地。

更令人頭皮發(fā)麻是，優(yōu)優(yōu)第一次被捅傷時(shí)還有意識(shí)，本能地呼救，結(jié)果鐘某某又折回來(lái)，拿起刀繼續(xù)捅！

他逃走時(shí)，雙手沾滿了優(yōu)優(yōu)的鮮血，還跟家人謊稱自己是“見(jiàn)義勇為”被砍傷。

最后，優(yōu)優(yōu)經(jīng)搶救無(wú)效，不幸離世。小區(qū)物業(yè)人員報(bào)警之后，鐘某某被抓獲歸案。

今年11月28日，法院一審以故意殺人罪判處鐘某某無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。

優(yōu)優(yōu)父母提出抗訴，要求判鐘某某死刑。但法院駁回了抗訴。

鐘某某及其父母未提出上訴，目前，一審判決已生效。

這個(gè)案件的審理結(jié)果雖然已塵埃落定，但對(duì)優(yōu)優(yōu)和鐘某某兩個(gè)家庭而言，這無(wú)疑是一場(chǎng)刻骨銘心、無(wú)法挽回的悲劇。

而且，一個(gè)不滿14歲的孩子那么殘忍地殺害同學(xué)，這真是太匪夷所思了！

很多網(wǎng)友想不明白，優(yōu)優(yōu)一家對(duì)鐘某某那么好，優(yōu)優(yōu)那么善良、優(yōu)秀，跟鐘某某根本沒(méi)發(fā)生過(guò)沖突，為什么鐘某某要這樣對(duì)她？

據(jù)媒體報(bào)道，鐘某某在行兇前多次踩點(diǎn)、提前買刀，還在網(wǎng)上搜索過(guò)“14歲殺人需負(fù)什么責(zé)任”。

他說(shuō)，行兇的動(dòng)機(jī)是因?yàn)榧刀蕛?yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)成績(jī)好、家庭氛圍幸福。

據(jù)悉，鐘某某跟爺爺?shù)母星楹芎?，他的爺?年前去世，他心里非常壓抑。他還遭遇過(guò)校園欺凌。

即使這些都是真的，但這就能成為行兇的理由嗎？

年僅14歲的鐘某某，如何一步步走向殺人犯罪？

品學(xué)兼優(yōu)、一直是“別人家孩子”的優(yōu)優(yōu)，又為何無(wú)辜?xì)屆?/p>

以下結(jié)合精準(zhǔn)高效心理學(xué)的知識(shí)，尤其運(yùn)用“3層問(wèn)題解碼法”，對(duì)這一悲劇進(jìn)行深入剖析，希望能為為人父母者帶來(lái)警示與啟發(fā)！別讓孩子成為悲劇的主角！

02、他才是所謂的孩子，為何會(huì)成為殺人犯？

精準(zhǔn)高效心理學(xué)的“三層問(wèn)題解碼法”是剖析社會(huì)熱點(diǎn)的“利器”，能讓我們從表面看到本質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，“三層問(wèn)題解碼法”包括：

第1層：淺層，看人的行為層面，超越大家常說(shuō)的“聽(tīng)其言、觀其行”——從一個(gè)人表面的言行舉止去著手分析，但更要看一個(gè)人的微表情、小動(dòng)作，才能更容易理解他的內(nèi)心活動(dòng)。

第2層：中層，看人的認(rèn)知層面，解讀這個(gè)人的認(rèn)知維度和思維方式。

第3層：深層，看人的記憶層面，最好能深入到人的內(nèi)隱記憶層面，尤其是找到病理性記憶，去解讀人的心理活動(dòng)與行為。

做到這一點(diǎn)，我們就可以比他本人還了解本人。

3層問(wèn)題解碼法

從淺層（言行舉止）來(lái)說(shuō)，鐘某某殘忍地殺死優(yōu)優(yōu)，這已經(jīng)是板上釘釘?shù)氖聦?shí)！他就是兇手！

而且，他早有預(yù)謀，事先沒(méi)有人覺(jué)察出蛛絲馬跡，說(shuō)明他非常善于偽裝。

這說(shuō)明，我們絕不能只從表面的言行舉止來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人。

我們要留意人們不經(jīng)意間流露的微表情與動(dòng)作——那才是真實(shí)心理活動(dòng)的體現(xiàn)。

從中層（維度方式）來(lái)說(shuō)，鐘某某對(duì)優(yōu)優(yōu)痛下殺手，說(shuō)明他的內(nèi)心積壓了強(qiáng)烈的負(fù)性情緒——不滿、憤怒、甚至是怨恨等。

鐘某某嘴上說(shuō)他是因?yàn)榧刀蕛?yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭氛圍都很好，但實(shí)際上，在鐘某某的認(rèn)知里，他覺(jué)得自己的痛苦都是優(yōu)優(yōu)導(dǎo)致的。

比如，鐘某某因?qū)W習(xí)成績(jī)差被批評(píng)時(shí)，他心里會(huì)想：都怪那個(gè)優(yōu)優(yōu)，她那么優(yōu)秀，還天天顯擺，所以大人都拿我跟她比較，說(shuō)我失敗，都來(lái)罵我！

那這種扭曲的認(rèn)知又從何而來(lái)？這就涉及到“三層問(wèn)題解碼法”的深層——內(nèi)隱記憶。

鐘某某確實(shí)在成長(zhǎng)過(guò)程中遭受過(guò)疊加性心理創(chuàng)傷。比如，他的爺爺在2年前去世，對(duì)他造成了極大的心理打擊，特別特別難過(guò)。

這說(shuō)明，鐘某某的父母在無(wú)意中對(duì)他造成過(guò)很多心理傷害，他對(duì)自己的父母徹底失望了，然后將情感需求寄托到疼愛(ài)自己的爺爺?shù)纳砩稀?/p>

還有，鐘某某的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，說(shuō)明他有學(xué)習(xí)障礙，這背后其實(shí)也是疊加性心理創(chuàng)傷！

但鐘某某的父母根本沒(méi)意識(shí)到上面2點(diǎn)，還不停地給孩子施壓，對(duì)孩子批評(píng)多、認(rèn)可少，甚至可能又打又罵，鐘某某更加壓抑、自卑。

優(yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格乖巧，兩家人又住在同一個(gè)小區(qū)，走得近，鐘某某的父母難免會(huì)拿兒子跟優(yōu)優(yōu)做比較，經(jīng)?？鋬?yōu)優(yōu)是“別人家的孩子”，讓鐘某某向她學(xué)習(xí)。

他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但無(wú)意中對(duì)鐘某某造成了很多疊加性心理創(chuàng)傷。

除了疊加性心理創(chuàng)傷之外，還有更關(guān)鍵的是不良的歸因模式。

他將自身的痛苦完全歸咎于優(yōu)優(yōu)，甚至出現(xiàn)災(zāi)難化思維：只要優(yōu)優(yōu)還在，我就會(huì)一直挨批！

這是一種極端的、不理性的完全外歸因模式，完全沒(méi)看到自身的問(wèn)題，怒火越燒越旺，最后成為殺意。

03、優(yōu)秀避免炫耀，善良需帶鋒芒

在這件悲劇的背后，其實(shí)優(yōu)優(yōu)的父母也有不足。

優(yōu)優(yōu)與 媽媽，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

你沒(méi)看錯(cuò)，優(yōu)優(yōu)的父母雖然痛失愛(ài)女，是受害者家庭，但他們其實(shí)也有一些問(wèn)題：

他們很可能有意無(wú)意地在鐘某某、鐘某某父母面前“炫耀”女兒的優(yōu)秀；

他們沒(méi)有學(xué)會(huì)識(shí)別人格障礙，沒(méi)學(xué)會(huì)正確地跟人格障礙者相處；

他們更加沒(méi)有教會(huì)女兒怎么做到善良并有鋒芒，真正有效地保護(hù)好自己！

優(yōu)優(yōu)非常乖巧懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，長(zhǎng)得又甜美可愛(ài)，毫無(wú)疑問(wèn)，她的父母肯定為女兒感到驕傲。

女兒取得了什么優(yōu)秀成績(jī)，做了什么好事，他們簡(jiǎn)直如數(shù)家珍，一說(shuō)起來(lái)就忍不住高興、興奮。

優(yōu)優(yōu)和鐘某從小就認(rèn)識(shí)，雙方家長(zhǎng)互相之間的交流肯定不少。

有時(shí)候，優(yōu)優(yōu)的父母免不了會(huì)談起女兒的優(yōu)秀事跡，語(yǔ)氣里肯定有壓不住的幸福和自豪。

在他們自身看來(lái)，這可能只是隨口閑聊，他們甚至可能覺(jué)得這已經(jīng)很低調(diào)了；

但在鐘某來(lái)看，這就是赤裸裸的炫耀！

在非常敏感多疑、極度偏執(zhí)的鐘某心中，這就是故意拉踩！

鐘某的父母可能表面上不說(shuō)什么，但回家后，他們很容易拿鐘某兒子跟優(yōu)優(yōu)做對(duì)比，數(shù)落他、貶低他，“你看人家優(yōu)優(yōu)多優(yōu)秀，你怎么這么窩囊呢”“你怎么就不能給父母長(zhǎng)臉呢”“你就是一個(gè)廢物”……

這種話語(yǔ)，會(huì)一次次地對(duì)鐘某造成疊加性心理創(chuàng)傷，久而久之，他會(huì)對(duì)優(yōu)優(yōu)越來(lái)越憤怒，恨不得她從這個(gè)世界上消失！

一旦他產(chǎn)生了這種感覺(jué)，那每次他倆一起上下學(xué)時(shí)，他心里的憤怒和扭曲認(rèn)知都會(huì)被強(qiáng)化；

哪怕優(yōu)優(yōu)和她父母從此之后啥也不說(shuō)了，甚至向他示好，他也會(huì)從負(fù)面角度去理解，偏執(zhí)和仇恨越來(lái)越強(qiáng)烈。

可能有的網(wǎng)友會(huì)覺(jué)得這很不公平：

人家優(yōu)優(yōu)是很優(yōu)秀啊，難道還不讓別人父母說(shuō)了嗎？

難道為了避免“拉仇恨”，每個(gè)孩子都要變得很平庸嗎？

優(yōu)優(yōu)的父母把孩子教育得那么優(yōu)秀，這還有錯(cuò)了？

明明是鐘某的錯(cuò)，怎么還能說(shuō)是受害者有問(wèn)題呢？

希望網(wǎng)友們別誤會(huì)，這里的意思絕對(duì)不是讓父母別把孩子教育得那么優(yōu)秀。

相反，我一直提倡父母要掌握真正科學(xué)的家庭教育方式，把孩子教育得真正優(yōu)秀，成人成才！

但是，與此同時(shí)，父母和孩子要學(xué)會(huì)低調(diào)、謙卑，不要有“比較心”，別出于虛榮心，有意無(wú)意地對(duì)外炫耀、“凡爾賽”。

尤其在所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)面前，這部分父母和孩子尤其更要注意，如果對(duì)方及父母沒(méi)有自我反省意識(shí)，沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)障礙相關(guān)知識(shí)，那么最好跟他們減少來(lái)往，減少在無(wú)意中對(duì)他們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷；

要是實(shí)在避免不了來(lái)往，那對(duì)于自己孩子的優(yōu)秀和進(jìn)步，能不提就不提。

父母甚至可以跟自己的孩子提前溝通好，在這部分同學(xué)和家長(zhǎng)面前，爸爸媽媽可能會(huì)故意指出孩子的缺點(diǎn)，并多給別的同學(xué)一些肯定。

對(duì)于父母這些做法，孩子要理解其中的深意，別感到心里不平衡。

這是人際交往中的智慧，是跟人格障礙者交往的正確方式，是自我保護(hù)！

順便講一句，其實(shí)反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們也不必羨慕、甚至嫉妒“別人家的孩子”和他們的父母。

很多孩子看起來(lái)很優(yōu)秀，他們的父母春風(fēng)滿面，顯得非常幸福，有的還被老師邀請(qǐng)到班里分享教育經(jīng)驗(yàn)；

但實(shí)際上，很多“別人家的孩子”不是真正的優(yōu)秀。他們表面看起來(lái)積極陽(yáng)光，但其實(shí)內(nèi)心壓力山大，逆商嚴(yán)重不足，承受不了一時(shí)的落后失敗。

甚至，有很多“別人家的孩子”早就罹患“微笑型抑郁癥”了，有嚴(yán)重的情緒問(wèn)題了，但父母還不知道，或者知道了也不重視。

當(dāng)這些孩子的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，突然沒(méi)法上學(xué)，甚至突然自殺離開(kāi)人世時(shí)，他們的父母會(huì)瞬間傻眼！后悔莫及！

優(yōu)優(yōu)的父母還有一個(gè)不足：

他們只教女兒要善良，卻不教女兒善良必須帶有鋒芒，不教女兒要看清世界和社會(huì)運(yùn)行的“叢林法則”，學(xué)會(huì)真正地保護(hù)自己。

如果做得更好一些，他們甚至應(yīng)該有預(yù)見(jiàn)性地讓女兒學(xué)個(gè)三拳兩腳，遇到危險(xiǎn)時(shí)有一定的自衛(wèi)能力，打不過(guò)就跑。

在精準(zhǔn)化心理干預(yù)中，我經(jīng)常建議父母要讓孩子加強(qiáng)鍛煉身體，學(xué)點(diǎn)自衛(wèi)本領(lǐng)，這不但能提高孩子的體質(zhì)和自信，關(guān)鍵時(shí)還能保命！

04、偏執(zhí)型人格障礙的背后，是家庭教育的缺失

當(dāng)然，對(duì)比起優(yōu)優(yōu)的父母，鐘某的父母更有問(wèn)題！

鐘某的心理扭曲和殘忍不是天生的，他不是天生的壞種，而主要是后天的家庭教育方式導(dǎo)致的！

鐘某某殺害優(yōu)優(yōu)壓根兒不是臨時(shí)起意、一時(shí)沖動(dòng)，而是早有預(yù)謀。

在案發(fā)之前，鐘某某上網(wǎng)搜索“未成年人殺人需要負(fù)什么刑事責(zé)任”、“邯鄲案判刑”等內(nèi)容。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

傻子都能看出來(lái)，鐘某某早就想好了要?dú)⒑?yōu)優(yōu)，還提前查了資料，知道自己未滿18歲，會(huì)被從輕發(fā)落！他更加肆無(wú)忌憚！

而且，據(jù)鐘某某的同班同學(xué)說(shuō)，鐘某某平時(shí)在班里就挺刺頭、挺極端的，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒瑣事就跟同學(xué)打起來(lái)，還一度揚(yáng)言要?dú)⑺酪粋€(gè)男同學(xué)。

相反，鐘某某跟優(yōu)優(yōu)平時(shí)在班里沒(méi)啥交集，沒(méi)有過(guò)明顯的沖突，但他居然把優(yōu)優(yōu)活活地捅死了，班里的老師、同學(xué)都很震驚！

其實(shí)，從這些事實(shí)細(xì)節(jié)就能看出，鐘某某有重度的偏執(zhí)型人格障礙：

他極度敏感、多疑，非常容易把別人無(wú)意間的言行舉止、甚至是好意當(dāng)成壞意；

他把自己遇到的一切不順都?xì)w咎于外界和別人，認(rèn)為都是別人的錯(cuò)，都是別人害了自己，心里的怒火越燒越旺。

還有，他跟其他同學(xué)有過(guò)直接沖突，都動(dòng)起手來(lái)了，按理來(lái)說(shuō)，這個(gè)仇怨更大??！為什么他不選擇報(bào)復(fù)那些人，而是對(duì)善良、懂事的優(yōu)優(yōu)下手呢？

這就涉及到上面說(shuō)的“叢林法則”。

其實(shí)，很多偏執(zhí)型人格障礙者是“欺軟怕硬”的。他們面對(duì)比自己強(qiáng)大、硬氣的人時(shí)，雖然心里也憤怒，但同時(shí)也畏懼，不敢拿對(duì)方怎么樣。

可如果他們發(fā)現(xiàn)對(duì)方軟弱可欺，又覺(jué)得對(duì)方傷害過(guò)自己，那就很容易對(duì)這部分人下狠手，甚至把自己的所有憤怒，都發(fā)泄到這個(gè)軟弱對(duì)象的身上！

很不幸地，優(yōu)優(yōu)就成為了鐘某某的發(fā)泄對(duì)象。

那鐘某某的偏執(zhí)型人格障礙又是怎么來(lái)的？

有些消息說(shuō)，鐘某某在學(xué)校里遭受過(guò)校園欺凌，說(shuō)是不是這個(gè)因素導(dǎo)致他心理扭曲了。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，如果他真的遭受過(guò)校園欺凌，確實(shí)會(huì)形成疊加性心理創(chuàng)傷，對(duì)人格會(huì)有影響。

但其實(shí)，人格障礙的主要根源來(lái)自于原生家庭，尤其是父母的錯(cuò)誤教育方式。

在家庭生活中，鐘某某的父母根本沒(méi)有意識(shí)引導(dǎo)兒子學(xué)會(huì)自我反省，甚至他們自己也沒(méi)有這種意識(shí)和能力。

他們可能會(huì)經(jīng)常在兒子面前吐槽、抱怨，覺(jué)得啥問(wèn)題都是別人的問(wèn)題，是社會(huì)和體制的問(wèn)題。

鐘某某耳濡目染，自然就習(xí)得了這種“一切都是別人的錯(cuò)”的完全外歸因模式。

而且，鐘某某的父母根本不懂得學(xué)習(xí)障礙的知識(shí)，不知道兒子為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一味責(zé)備孩子不努力，還總拿兒子跟優(yōu)優(yōu)作對(duì)比。

雖然他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)敏感、自卑的鐘某來(lái)說(shuō)，這是一種持續(xù)的心理傷害！

據(jù)媒體報(bào)道，這個(gè)案件庭審時(shí)，優(yōu)優(yōu)的母親一進(jìn)入法庭，鐘某某的父親就撲通跪地，給她道歉。

這行為看著態(tài)度很誠(chéng)懇，但實(shí)際上呢？

實(shí)際上，鐘某某的父親一直說(shuō)：出事之后，妻子吃不好、睡不好、很憔悴，希望優(yōu)優(yōu)的父母能原諒他們，別申請(qǐng)判鐘某某死刑。

這叫道歉嗎？這叫護(hù)崽！這是給死者家屬傷口上撒鹽！

自從優(yōu)優(yōu)遇害，她的母親日夜以淚洗臉，從120斤瘦到90斤，她比鐘某某的父母痛苦百倍！鐘某某的父親竟然有臉說(shuō)那樣的話！

直到現(xiàn)在，鐘某某的父母還是沒(méi)深刻地意識(shí)到自己的問(wèn)題，還是沒(méi)有真正的自我反??！他們的人格和家庭教育方式嚴(yán)重有問(wèn)題！

這才是鐘某某殘忍行兇的最大根源！

05、莫因“孩子”，縱容人格障礙之惡

這里要澄清一點(diǎn)，我們分析鐘某某有人格障礙，這不是給他洗白，更不是希望法院對(duì)他輕判。

相反，我們通過(guò)精準(zhǔn)高效心理學(xué)就知道，人格障礙雖然是后天形成的，但是它極難被糾正。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，一般的方法和手段，很難真正地讓人格障礙者學(xué)會(huì)自我反省、洗心革面！

你跟他們講寬容、講愛(ài)，壓根兒沒(méi)用！

所以，對(duì)于有人格障礙的犯罪者，法院應(yīng)該重判、快判，予以嚴(yán)懲！只有在強(qiáng)大的震懾力面前，人格障礙者才會(huì)有所收斂！

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的相關(guān)法律真的亟待完善。法律不能對(duì)未成年犯罪者過(guò)于寬容了，這反而不利于維持社會(huì)治安！

鐘某某正是發(fā)現(xiàn)了這個(gè)法律空子，所以毫不克制自己的憤怒和邪惡念頭，向優(yōu)優(yōu)捅了整整26刀！

還有，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外主流精神醫(yī)學(xué)對(duì)人格障礙的診斷也有局限性。

根據(jù)主流精神醫(yī)學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于未滿18歲的就診者，一般不下人格障礙的診斷。

說(shuō)白了就是，主流觀點(diǎn)認(rèn)為這部分人“還是個(gè)孩子”，心智未成熟。

拜托，現(xiàn)在都21世紀(jì)，AI時(shí)代了！

很多未成年人的見(jiàn)識(shí)早就超越了我們所謂的成年人，現(xiàn)在的小孩從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們心里其實(shí)啥都知道、啥都懂！鐘某某行兇前還會(huì)查法律條文！

所以，人格障礙的診斷也要與時(shí)俱進(jìn)，只要符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，即使是未成年人，也可以下診斷，只不過(guò)是要盡量謹(jǐn)慎。

鐘某某的父母是愛(ài)孩子的，優(yōu)優(yōu)的父母也是愛(ài)孩子的；

但他們的愛(ài)都缺乏智慧，都是盲目的。鐘某某的父母甚至愛(ài)得愚昧、無(wú)知，無(wú)意中把孩子教育成了“殺人犯”！

父母教育孩子，不是只有愛(ài)就夠的，更加需要掌握真正精準(zhǔn)高效的心理學(xué)知識(shí)，采取真正科學(xué)的方法！

這起悲劇不只是2個(gè)家庭的不幸。

它像一面殘酷的鏡子，照出了很多人在家庭教育中容易忽視的錯(cuò)誤，甚至是致命的錯(cuò)誤！

真正能保護(hù)好孩子的家庭教育，要從父母的認(rèn)知維度升級(jí)開(kāi)始。

父母別只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了，這些方面更值得關(guān)注：

識(shí)別心理風(fēng)險(xiǎn)——察覺(jué)孩子的情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)障礙、不良?xì)w因等；

培養(yǎng)人際智慧——教會(huì)孩子低調(diào)謙卑，尤其要學(xué)會(huì)識(shí)別人格障礙者，正確地跟他們相處；

筑牢心理防線——做人要善良，但善良必須有鋒芒，要學(xué)會(huì)在“叢林法則”中強(qiáng)大起來(lái)，自我保護(hù)。

父母?jìng)?，你們能讓自己的孩子很善良，但你不能保證別人是不是“蛇”；

未成年的孩子犯錯(cuò)了，法律可能會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面，但生活從不會(huì)，父母別抱有僥幸心理！

真正的保護(hù)孩子、教育孩子，必須從父母做起，別再讓“農(nóng)夫與蛇”的悲劇不斷上演了！