在延安楊家?guī)X的窯洞檔案里，保存著一幅泛黃的宣紙。毛主席遒勁的筆鋒躍然紙上，題寫(xiě)著：“沒(méi)有什么困難事情能夠阻住我們?nèi)ヂ返模瑔?wèn)題只在堅(jiān)持正確方針，艱苦奮斗，就能達(dá)到目的?！边@幅題詞是1938年秋毛主席贈(zèng)予八路軍總兵站運(yùn)輸科科長(zhǎng)董柏成的。

歷史的細(xì)節(jié)往往最具說(shuō)服力，這幅題詞的影響力早已超越個(gè)人范疇，八十年后再看這幅作品，那些力透紙背的墨痕依然煥發(fā)著思想的鋒芒。

看到這字跡，不禁有人會(huì)問(wèn)，為什么有些沒(méi)練過(guò)書(shū)法的人比練過(guò)的人寫(xiě)字要好看？

你說(shuō)的這種現(xiàn)象是存在的。這與從小時(shí)候的良好習(xí)慣和個(gè)人性格有關(guān)。我們?cè)谏闲W(xué)時(shí)或者更早，開(kāi)始拿筆練字時(shí)，如果養(yǎng)成了一個(gè)良好的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那到大了，即使不練寫(xiě)，也能把字寫(xiě)的很端正規(guī)范，讓人看得很舒服。

而如果從小就沒(méi)人約束，拿筆隨自己的方便省事，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任由自己的性子來(lái)寫(xiě)，那就很難寫(xiě)好字。再加上現(xiàn)在孩子們的學(xué)業(yè)量大，等到養(yǎng)成了習(xí)慣，是很難改的。這里大人的看管和指導(dǎo)很重要，一定要看住了，強(qiáng)制性的管束一段時(shí)間，讓孩子形成習(xí)慣就好了。

再就是個(gè)人性格。寫(xiě)字跟一個(gè)人的性格有一定關(guān)系。細(xì)心觀察，多數(shù)是好動(dòng)不專心，不細(xì)心而且玩心很盛的孩子，他們的字寫(xiě)的都很潦草，已經(jīng)看出來(lái)沒(méi)有耐心。而性格內(nèi)向，很沉靜的孩子，觀察細(xì)心的孩子，在寫(xiě)字上就比較規(guī)范了。

孩子，就象一棵小樹(shù)，要從小嚴(yán)格管束，你給他的標(biāo)準(zhǔn)和制定的力度，就是他日后成材所走道路的寬度和長(zhǎng)度。

愛(ài)好寫(xiě)字，臨過(guò)貼，無(wú)奈天賦不高，又不得法，所以，字較一般。

我哥有此天賦，初中時(shí)寫(xiě)的就行云流水，常受老師夸獎(jiǎng)，他也就初中文化。以前每逢春節(jié)，大半個(gè)村子的春聯(lián)都是他寫(xiě)，在單位比賽也拿過(guò)獎(jiǎng)，他只學(xué)過(guò)王羲之，再無(wú)他師。

分析我倆不同，一是天賦。他遺傳了我父親寫(xiě)字的天賦。不僅寫(xiě)字，而且畫(huà)畫(huà)也是一絕，記得小時(shí)候，他拿個(gè)粉筆畫(huà)啥像啥。再就是方法，他取一家，入帖，精臨，通臨，出帖。不記得他下了多少功夫，但他老拿著字帖研讀。我則不然，今天看著這家好看，明天看著那家漂亮，淺嘗輒止。可以說(shuō)那種字體也是剛?cè)腴T(mén)就換了。第三，就是我是附庸風(fēng)雅，我哥是真愛(ài)好。